大學(xué)生就業(yè)心理問題及對策初探

一、新時期大學(xué)生就業(yè)心理問題表現(xiàn)形式

首先，大學(xué)生在擇業(yè)的時候缺乏主動的精神，依賴性和被動型較為嚴重。新時期的大學(xué)生大多已經(jīng)是九零后了，他們生活在中國社會改革最為嚴峻，社會變動最劇烈的時期，部分大學(xué)生的思想比較偏激，這些學(xué)生片面地認為畢業(yè)后的擇業(yè)并不是靠正當?shù)母偁?，而主要是靠關(guān)系，所以提升自身的綜合素質(zhì)并沒有任何意義。在就業(yè)和擇業(yè)的過程中主要就是等、要和靠，很少主動去就業(yè)，很多大學(xué)生不愿意展示自己的實力去競爭，認為社會是不公正和不透明的。

其次，大學(xué)生缺乏對自我的正確認識，盲目地攀比和從眾。大學(xué)階段是一個人人生觀和價值觀逐漸成熟和定型的時期，在這個時候他們很容易受到社會上的潮流和觀念的影響，缺乏自我的判斷力和甄別力，在人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期沒有自己的主見。一部分大學(xué)生缺乏對自己能力和條件的定位，不能根據(jù)自身情況對專業(yè)知識進行針對性、深入性學(xué)習(xí)，從眾心理嚴重，往往看人家做什么就要做什么，很多大學(xué)生看不到自身作為個體和其他人的差異，不會挖掘自身所長，在學(xué)習(xí)中往往自身過高，對自己的短處視而不見，對自己學(xué)習(xí)和生活的期望值過高。這些大學(xué)生不能認清目前社會的就業(yè)形勢，對就業(yè)狀況有過于理想的期許，這導(dǎo)致了其在就業(yè)的時候往往好高騖遠，錯失很多良好的工作機會，最終導(dǎo)致自身出現(xiàn)悲觀、消極的情緒，這種情況下學(xué)生很容易出現(xiàn)心理壓抑或者抑郁的情況。

再次，大學(xué)生容易產(chǎn)生自我懷疑情緒，從而出現(xiàn)自卑和孤僻心理。在面臨當今社會嚴峻的競爭形勢和激勵的就業(yè)環(huán)境的時候，很多大學(xué)生首先思考的并不是主動提升自我和鍛煉自我，而是懷疑自我，產(chǎn)生退縮情緒。就業(yè)過程勢必不會一帆風(fēng)順，在經(jīng)歷過一次次的打擊之后，很多大學(xué)生往往喪失了勇氣和自信，對于強烈的競爭產(chǎn)生了恐懼感，在就業(yè)過程中常常批評自我、學(xué)校和家庭，長此下去，大學(xué)生的孤僻和自卑心理會越來越重，這種情緒必然會影響到自己的就業(yè)和求職。

二、新時期大學(xué)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的根源

第一，大學(xué)生缺乏健康的就業(yè)心理準備。任何大學(xué)生在就業(yè)的過程中都會面臨著緊張和焦慮的情緒，但是如果任由這種情緒蔓延和持續(xù)下去，那么大學(xué)生勢必會在就業(yè)過程中經(jīng)常性情緒低落，甚至?xí)霈F(xiàn)抑郁和焦躁的情緒。造成這種情況的根本原因就在于大學(xué)生缺乏積極的心理準備過程，他們認為畢業(yè)之后迎接他們的將是美好的未來，但是卻沒有對畢業(yè)之后就業(yè)過程中遇到的困難有充分的準備。

第二，很多大學(xué)生缺乏獨立思考和應(yīng)變的能力。經(jīng)歷了高等教育之后的大學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)和道德素養(yǎng)上確實比大多數(shù)同齡人要強，但是他們的社會閱歷卻是很少的。所以在就業(yè)過程中突然暴露在激烈的就業(yè)環(huán)境之中，他們便顯得無所適從、捉襟見肘，難以從容應(yīng)對，在就業(yè)過程中呈現(xiàn)出的一些困境他們也束手無策，如果大學(xué)生不會獨立思考和解決問題，那么他們將永遠難以應(yīng)對困難、克服挑戰(zhàn)。

第三，大學(xué)生就業(yè)期望值過高，甚至脫離實際。很多大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間給自己定的就業(yè)目標就顯然已經(jīng)脫離了實際，和自身的客觀條件不符，這在一定程度上是盲目而又無效的。一些大學(xué)生將自己未來就業(yè)地點定在了北上廣這樣的大城市，有的學(xué)生就業(yè)時只考慮那些黨政機關(guān)公務(wù)員職位有的大學(xué)生認為畢業(yè)之后就可以獲得高薪職位。雖然上述過程是大學(xué)生追求自我價值實現(xiàn)的過程，但是不可否認的是部分大學(xué)生制定的就業(yè)目標和自身條件有著較大的差距，如果自身能力不夠而只是盲目追求過高的職位就不可取了，這樣大學(xué)生就業(yè)的結(jié)果就是處處碰壁。筆者在這里要強調(diào)的是部分管理職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在就業(yè)的時候不愿意正視自身實力，不情愿從基層做起，對工作有著好高騖遠的心態(tài)，導(dǎo)致其在就業(yè)過程中面臨更嚴重的心理問題。

三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策分析

第一，大學(xué)生必須樹立正確的、健康的職業(yè)理想和科學(xué)的就業(yè)觀念。筆者認為大學(xué)生在謀求職位的時候想要找到理想的職業(yè)是完全可以理解的，但是理想和現(xiàn)實之間是有一定的差距的，大學(xué)生需要以正確的職業(yè)理想來指導(dǎo)自己的行動，所以大學(xué)生在就業(yè)的過程中就要對自己所學(xué)的專業(yè)認識清楚，有條件的話應(yīng)該自己去人才市場進行情況調(diào)查和了解，了解社會所需人才的類型，并且能夠自己所長之處來滿足社會的需要，這樣自己的職業(yè)理想才有實現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)。另外，大學(xué)生要學(xué)會對自我有完整的認識，大學(xué)生應(yīng)該對自己的認知水平、學(xué)習(xí)能力和個性特征有客觀的認識和評價，明確自己擅長做什么、能做什么，在學(xué)習(xí)中形成的核心競爭力有哪些，只有綜合考慮自身情況才能夠在就業(yè)的時候確定科學(xué)、合理的目標，才能讓自己的職業(yè)理想和就業(yè)理想達到吻合，這樣大學(xué)生的心理預(yù)期才不會脫離實際。大學(xué)生要樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，就業(yè)觀念其實在大學(xué)階段是大學(xué)生人生價值觀的重要組成部分，只有科學(xué)的就業(yè)觀才能夠幫助大學(xué)生找到適合自己的工作。如果大學(xué)生在就業(yè)的過程中一直急功近利，怕苦怕累，那么其未來的職業(yè)發(fā)展勢必會受到影響。大學(xué)生在就業(yè)的時候不能夠僅僅以收入的高低和工作環(huán)境的優(yōu)渥與否來判定工作的好壞，而是要認真考核預(yù)期從事的職業(yè)對自身人生價值實現(xiàn)的影響以及崗位的發(fā)展?jié)摿蛯ψ约耗芰Φ耐诰虺潭?，所以大學(xué)生要用長遠的、綜合的眼光來看待職業(yè)對自己的影響。

第二，大學(xué)生要學(xué)會認識自我，用于挑戰(zhàn)自我、克服困境。首先，大學(xué)生只有認識自我才能夠以平和的心態(tài)來接納自己，看待自己個性上的優(yōu)點和缺點，明確自己在以后的工作崗位上的能力和水準。正確的認識自我意味著大學(xué)生對于自己目前所處的境況沒有抱怨的情緒，沒有自怨自艾的心理，承認問題的客觀存在，如果困難是短時間內(nèi)難以克服的，那么大學(xué)生就要學(xué)會揚長避短、發(fā)揮自己的優(yōu)勢。另外，在就業(yè)過程中遇到的挫折和困難，大學(xué)生應(yīng)該勇于挑戰(zhàn)、樹立自信心，所以大學(xué)生在就業(yè)的過程中必須要放下包袱，認真思考失敗的根源，及時調(diào)整自己的能力和就業(yè)目標，為自己爭取較多的就業(yè)機會。另外，大學(xué)生要樹立正確的競爭意識，要敢于冒險、勇于競爭，大學(xué)生面對社會的過程中要積極挑戰(zhàn)，將自己就業(yè)的成功機會擴展到最大，讓自己在充滿競爭的社會中成為最終的勝利者。

第三，高校應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來提升大學(xué)生的社會實踐能力和綜合素質(zhì)。高校在教育的過程中應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變自身的教育理念，辦學(xué)思想應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃蜆I(yè)為導(dǎo)向。高校在課程設(shè)置的過程中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的就業(yè)問題，盡量讓學(xué)生所學(xué)知識和將來社會所需相契合，對于那些就業(yè)前景不是很好的專業(yè)應(yīng)該限制招生人數(shù)，在平時的教育中，教師應(yīng)該時刻注重對學(xué)生能力的提升，以各種形式來培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和溝通協(xié)調(diào)能力。另外，高校不僅僅要重視理論知識的指導(dǎo)和傳授，還要重視實踐教學(xué)的重要性，唯有如此，學(xué)生才會學(xué)會在日常的學(xué)習(xí)中將自身將來的就業(yè)情況考慮其中，能夠讓大學(xué)生在本科學(xué)習(xí)的過程中不斷保持健康的就業(yè)心理，對社會、對自身都有明確的認識，這樣他們在就業(yè)的時候就有很多的成功的機會了。高校在自身的教學(xué)工作開展中應(yīng)該不斷加強對大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。大學(xué)生，尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生是馬上就要進入到社會中的群體，但是就就業(yè)經(jīng)驗來講，還有很大的提升，如何認清就業(yè)形勢并形成適合自身的就業(yè)目標成為很多學(xué)生的困擾，在這個過程中容易萌生迷茫和退意，所以這個時候就需要學(xué)校和教師的指導(dǎo)。具體來說，高校應(yīng)該幫助大學(xué)生進行就業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)大學(xué)生進行自我認知，動態(tài)調(diào)整自己的就業(yè)目標。另外，高校應(yīng)該及時收集國家有關(guān)政策的信息并將傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，讓學(xué)生在面對競爭和壓力的時候能有理性的態(tài)度。

第四，應(yīng)該構(gòu)筑家庭、學(xué)校和社會緊密結(jié)合的大學(xué)生就就業(yè)心理保障體系。大學(xué)生個人的心理健康對于其解決在就業(yè)過程中的難題是很有幫助的，但是大學(xué)生心理保健工作的完善需要學(xué)校、社會和家庭的緊密結(jié)合。具體來說，高?？梢蚤_設(shè)大學(xué)生就業(yè)心理保健專題講座或者其他有效的心理健康教育宣傳來盡力普及心理保健常識。其次，要采取措施來干預(yù)或幫助大學(xué)生調(diào)適好出現(xiàn)的就業(yè)心理問題，特別要提高心理輔導(dǎo)的針對性。

（作者單位：北京社會管理職業(yè)學(xué)院）