社會(huì)主義核心價(jià)值體系下高職思想政治理論課教學(xué)若干思考

黨的十八大以來(lái)，中央高度重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，即是中國(guó)共產(chǎn)黨適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)思想道德建設(shè)的新形勢(shì)要求，也是加強(qiáng)社會(huì)主義和諧文化、和諧社會(huì)建設(shè)的重要舉措。高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史責(zé)任，應(yīng)義不容辭地把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為重要任務(wù)認(rèn)真抓好。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵

社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵主要包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀四個(gè)方面的內(nèi)容。黨的十八大在次基礎(chǔ)上，提出富強(qiáng)、民主、文明、和諧的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治的價(jià)值取向，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的價(jià)值準(zhǔn)則，這些為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了基本遵循。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高職思想政治理論課全過(guò)程的重要意義

高校思想政治理論課是高校德育的主渠道、主陣地，社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育是大學(xué)生思政教育的靈魂，具有其它課程不可代替的地位和作用。在思政課教學(xué)中，始終堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，開(kāi)展馬克思主義世界觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀的教育；用民族精神和時(shí)代精神激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，凝聚學(xué)生的精神力量；使大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、增強(qiáng)對(duì)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、增強(qiáng)對(duì)黨和政府的信任。

三、高職院校思想政治理論課融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主要途徑

目前，在高職院校將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入思政課教育的主要途徑有：

（一）在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中加強(qiáng)社會(huì)主義榮譽(yù)觀教育?！盎A(chǔ)”課主要進(jìn)行社會(huì)主義思想道德和法制教育，運(yùn)用馬克思主義理論有針對(duì)性地回答了當(dāng)前社會(huì)上流傳的各種思潮，以幫助大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，解決其成長(zhǎng)成才過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，明確了當(dāng)代社會(huì)最基本的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的必然要求。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)這門(mén)課就是要使大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不僅要有榮辱意識(shí)，而且要積極地踐行社會(huì)主義榮辱觀，即要使大學(xué)生在頭腦中有反省和認(rèn)識(shí)，又要使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到有關(guān)利益的矛盾或沖突時(shí)也能夠有正確的抉擇和行為，將個(gè)人的道德準(zhǔn)則放在實(shí)踐當(dāng)中檢驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)踐不斷提高道德水平。

（二）在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育?！案耪摗闭n程是整個(gè)思想政治理論課程體系的核心，通過(guò)從馬克思主義基本原理與中國(guó)革命、建設(shè)和改革的實(shí)際相結(jié)合的理論成果角度，幫助大學(xué)生弄清楚：為什么馬克思主義要中國(guó)化，什么是中國(guó)化的馬克思主義，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想對(duì)中國(guó)革命、建設(shè)和改革，實(shí)現(xiàn)中會(huì)民族偉大復(fù)興的重要性，從而堅(jiān)定大學(xué)生在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念。

（三）其他教育形式。高職院校還通過(guò)開(kāi)設(shè)《形勢(shì)與政策》課程，舉辦報(bào)告會(huì)、講座，組織觀看歷史記錄片、電影，利用每周一的升國(guó)旗儀式，發(fā)揮新媒體傳播優(yōu)勢(shì)，建設(shè)思想政治教育網(wǎng)站、微博、微信平臺(tái)，展示學(xué)生在“三個(gè)一”活動(dòng)中的優(yōu)秀成果等形式及在學(xué)生的日常管理中開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思想政治教育，擴(kuò)大核心價(jià)值觀教育的覆蓋面。

四、高職思想政治理論課教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

（一）關(guān)于教學(xué)理念。堅(jiān)持以人為本，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)思想政治理論課程改革和建設(shè)，堅(jiān)持科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，堅(jiān)持道德品質(zhì)、學(xué)風(fēng)、審美和心理健康教育，強(qiáng)調(diào)正面教育為主的原則與嚴(yán)格要求和熱情關(guān)懷相結(jié)合的原則，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）關(guān)于教學(xué)方法。目前，多數(shù)高職院校思政課對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育教學(xué)仍局限在傳統(tǒng)的教與授，建議在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)主義核心價(jià)值體系生成的歷史背景、當(dāng)前社會(huì)思想意識(shí)領(lǐng)域特別是觀念領(lǐng)域的現(xiàn)狀、馬克思主義有關(guān)意識(shí)形態(tài)的理論、大學(xué)生思想意識(shí)特別是價(jià)值觀的實(shí)際，運(yùn)用主題教育活動(dòng)、宣傳視頻、評(píng)選身邊的學(xué)習(xí)模范等形式進(jìn)行宣傳教育，使學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正做到入腦、入耳、入心。

（三）關(guān)于課堂文化建設(shè)。善用、巧用思想政治理論課，借用貼近大學(xué)生實(shí)際生活，尤其是本校師生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典型案例表述社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論化的內(nèi)容；改變傳統(tǒng)的灌輸模式，變教師教授為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，把課堂交給學(xué)生來(lái)組織，教師僅做必要引導(dǎo)。在這種學(xué)習(xí)模式下，讓馬克思主義指導(dǎo)思想成為大學(xué)生主動(dòng)遵循的指導(dǎo)理念，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想成為大學(xué)生奮斗和前進(jìn)的方向，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神成為大學(xué)生共有的精神家園，把社會(huì)主義榮辱觀作為廣大學(xué)生的道德基礎(chǔ)。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是我黨思想和精神上的一面旗幟，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高職思想政治理論課教學(xué)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)意義。高職院校應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播融入教書(shū)育人全過(guò)程，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，積極推進(jìn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)。

基金項(xiàng)目：2013年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究課題《高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生法制教育的實(shí)效性研究（2013LSZ063）

（作者單位：廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）