小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)能力對課堂教學(xué)的影響

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的幾個影響因素：教師的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)生學(xué)習(xí)評價、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力、信息技術(shù)學(xué)科地位。期中，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力水平的高低，直接影響著信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。本文論述了小學(xué)信息技術(shù)教師該具備的專業(yè)能力素養(yǎng)以及對課堂教學(xué)有效性的影響。

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是指教師遵循信息技術(shù)課堂教學(xué)活動的客觀規(guī)律，在課堂教學(xué)規(guī)定的時間內(nèi)，能夠合理運用教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，營造健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生主動參與，自主探索、合作交流，獲取信息技術(shù)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性地使用信息技術(shù)的精神和實踐能力，形成良好的信息情感、態(tài)度和價值觀，從而促進學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)。教師的專業(yè)能力素養(yǎng)對教學(xué)有效性有著不可替代的作用。

一、高尚的品德情操是展開教學(xué)的基礎(chǔ)

“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專門人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命?！弊鳛橐幻W(xué)信息技術(shù)教師，應(yīng)該滿懷熱情的對待學(xué)生，對待小學(xué)信息技術(shù)課程。

由于小學(xué)生的心理特點，學(xué)生在信息技術(shù)課上通常都會比較興奮，容易忽略教師的引導(dǎo)；另外課程安排要求，通常每周只安排一節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生對于之前所學(xué)的知識點容易遺忘。每當(dāng)這個時候，就需要教師極大的耐心來安撫學(xué)生，并反復(fù)對之前所學(xué)過的知識點進行復(fù)習(xí)鞏固。重復(fù)性的勞動容易使人疲倦?yún)挓?，這種負面情緒需要教師有極高的品德情操來進行克服。只有正真做到熱愛教育，獻身教育，才能愛學(xué)生、愛信息技術(shù)教學(xué)。

在一次三年級信息技術(shù)課上，有一個學(xué)生身體不適，但是由于她非常喜歡信息技術(shù)課因此強忍著不適來上課。課上到一半，她突然就吐了出來。鍵盤、顯示器、地板上到處都是污穢物。她附近的學(xué)生都忍不住逃開了。筆者沒有批評她，讓學(xué)生送她去醫(yī)務(wù)室后，反而批評了逃開的學(xué)生，并利用幾分鐘時間對學(xué)生們進行了思想品德教育。很多學(xué)生當(dāng)場表示自愿幫助清理污物，但是筆者還是讓學(xué)生們繼續(xù)上課，在課后自己進行了清理。

二、豐富的知識素養(yǎng)是有效教學(xué)的源泉

信息技術(shù)課程是一門具有專業(yè)性的學(xué)科，小學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)知識素養(yǎng)除了教育學(xué)心理學(xué)的專業(yè)知識以外，更需要信息技術(shù)專業(yè)知識。只有具備了豐富的知識素養(yǎng)才能在課堂上有東西可講，有內(nèi)容可教。

1、學(xué)科專業(yè)知識

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展也是日新月異。在最新修訂的小學(xué)信息技術(shù)教材中也融入了物聯(lián)網(wǎng)等當(dāng)前的熱門技術(shù)。這也要求著信息技術(shù)教師必須更新自己的專業(yè)知識，與時俱進。要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水，為了不讓這一桶水干涸，自己就必須經(jīng)常充電。

2、教育專業(yè)知識

專業(yè)學(xué)科知識和教育專業(yè)知識兩者缺一不可，只有專業(yè)的學(xué)科知識配合好教育專業(yè)知識，才能在小學(xué)信息技術(shù)課堂上進行有效的教學(xué)，到達教師的教學(xué)目標(biāo)，達成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、穩(wěn)定的心理素質(zhì)是有效教學(xué)的保障

教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用自身去感化他人的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。所以，要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，首先教師要有良好的心理素質(zhì)，要提高學(xué)生的心理健康水平，首先要有較高的心理健康水平。因此學(xué)校的教育活動要重視教師的心理健康和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

在進行LOGO編程教學(xué)過程中，學(xué)生就經(jīng)常會發(fā)生意外的錯誤操作。有的時候這些錯誤筆者從來沒有遇到過。每當(dāng)這個時候，就需要教師冷靜，一方面要幫助學(xué)生解決問題，另一方面不能讓學(xué)生感覺到教師也不會從而使學(xué)生對教師失去信心。這就需要教師有強大的心理素質(zhì)。很多時候，筆者遇到這種狀況都會講有問題的學(xué)生計算機進行廣播，讓學(xué)生一起討論解決方法，這樣別的學(xué)生再次遇到問題就能很好的自己解決，從而減少課堂上的小插曲。

四、優(yōu)秀的教學(xué)能力是有效教學(xué)的關(guān)鍵

教學(xué)是以知識，技能和倫理道德規(guī)范為媒介的師生之間的雙邊活動。在此活動中，影響教師作用的核心是其教育教學(xué)能力。教學(xué)能力是從事教書育人工作所需具備的各種能力，是指教師在具體教學(xué)活動中體現(xiàn)出來的綜合能力，是教師順利完成教學(xué)活動所必要的條件。從心理學(xué)的研究角度，教師的教育教學(xué)能力是其思想品格，心理特征，行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則的綜合體現(xiàn)，是教師以智力為基礎(chǔ)發(fā)展起來的一般能力與特殊能力的結(jié)合。教學(xué)能力與教學(xué)活動密切相關(guān)，從事教學(xué)活動必須有一定的能力為條件和保證，同時教師的教學(xué)能力總是在教學(xué)活動中形成和發(fā)展起來的，并在教學(xué)活動中得到表現(xiàn)。

具有優(yōu)秀教學(xué)能力的教師可以更好的組織課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，更加需要教師具有優(yōu)秀的教學(xué)能力，使學(xué)生的注意力能從計算機本身轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)活動中。信息技術(shù)課借助計算機輔助可以制作許多絢麗的多媒體輔助素材，但如何有效的組織這些素材也是優(yōu)秀教學(xué)能力的體現(xiàn)。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，不但要組織好教學(xué)過程，更要有效利用和組織好各種多媒體素材，從而提高教學(xué)效果。

總之，影響信息技術(shù)課堂教學(xué)中的有效性的因素是多方面的，妥善對待和處理這些影響因素，提高信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效性將具有深遠的理論和實踐意義。提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題。筆者將一如既往，用心的對待此問題的探討，為實現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學(xué)而努力。

（作者單位：江蘇省昆山市裕元實驗學(xué)校）