讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中提升美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其知識(shí)和技能的掌握離不開(kāi)動(dòng)手繪畫(huà)練習(xí)活動(dòng)。但練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效果。如果是機(jī)械、單調(diào)、劃一的美術(shù)練習(xí)活動(dòng)必然影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情感和興趣，降低學(xué)習(xí)美術(shù)的效率。為此，開(kāi)展一些能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)活動(dòng)，使練習(xí)活動(dòng)科學(xué)化、人性化，才能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的素養(yǎng)。

一、設(shè)計(jì)趣味練習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造愉悅的課堂教學(xué)氛圍

興趣是最好的老師，學(xué)生如果失去了對(duì)這門課的興趣，那他將學(xué)不好這門課。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性往往是在輕松愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生的，而輕松愉悅環(huán)境的形成，離不開(kāi)設(shè)計(jì)趣味的練習(xí)。

如《三原色和三間色》一課，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨識(shí)色彩和應(yīng)用色彩的啟蒙教學(xué)，由于是學(xué)生初次涉及，因此心情非常激動(dòng)。于是，我設(shè)計(jì)了感受色彩——認(rèn)識(shí)色彩——運(yùn)用色彩等課堂練習(xí)。教學(xué)中我以“繽紛的色彩世界”導(dǎo)入新課，再逐步引出哪些是三原色，接著讓學(xué)生自己用紅、黃、藍(lán)三原色體驗(yàn)涂色游戲，分小組進(jìn)行比賽。游戲既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生在實(shí)踐嘗試的體驗(yàn)中獲得色彩知識(shí)，收到了立竿見(jiàn)影的效果。在學(xué)生練習(xí)中，我啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)作，進(jìn)行色彩練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生們?cè)诔錆M愉悅的課堂氛圍中討論和欣賞，激起了學(xué)生的強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。這樣的趣味練習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是形象的，感受是深刻的，會(huì)主動(dòng)、積極地去把自己想象中的作品畫(huà)下來(lái)。

所以我認(rèn)為，只有在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，在尊重學(xué)生自主地位的基礎(chǔ)上，學(xué)生的潛能才能夠得到充分發(fā)揮。要做到這一點(diǎn)，就必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析、研究，在理解教材目的、任務(wù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有趣味性的練習(xí)，并將自身的知識(shí)和情感融入到課堂教學(xué)中，才能起到較好的效果。

二、巧妙處理課內(nèi)生成的問(wèn)題，使課內(nèi)練習(xí)活動(dòng)符合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生愉快成長(zhǎng)

對(duì)于教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)是重要的，然而預(yù)設(shè)并不等于封閉，作為教師應(yīng)善于處理課內(nèi)生成的問(wèn)題。課堂教學(xué)不能過(guò)分拘泥于預(yù)設(shè)的固定不變的程序，應(yīng)根據(jù)課堂生成資源，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。同樣，美術(shù)練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，也要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。只有這樣，才能符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生快樂(lè)有效地學(xué)習(xí)。

在一節(jié)美術(shù)課上，我教學(xué)生“我的書(shū)包”，教學(xué)備課環(huán)節(jié)是欣賞——啟發(fā)——作業(yè)——評(píng)價(jià)，我的教學(xué)任務(wù)進(jìn)展得很順利，課堂氣氛也很好，學(xué)生想象力豐富，都想趕快把心中所想畫(huà)下來(lái)。進(jìn)入學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，問(wèn)題出現(xiàn)了，部分學(xué)生竟然很難將書(shū)包畫(huà)像，有的像硬邦邦的電腦，有的像四四方方的收錄機(jī)，學(xué)生自己也似乎對(duì)畫(huà)書(shū)包失去了信心。我感到疑惑，在我的想象中，六年級(jí)學(xué)生對(duì)于畫(huà)書(shū)包這個(gè)簡(jiǎn)單的物體，應(yīng)該得心應(yīng)手，沒(méi)有問(wèn)題，所以，我在備課和教學(xué)中沒(méi)有安排示范怎樣畫(huà)書(shū)包。而且，如果我示范了書(shū)包的畫(huà)法，學(xué)生很容易按照我的樣子畫(huà)，那樣學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力就會(huì)受到限制?？磥?lái)我對(duì)學(xué)生的了解還不足，把學(xué)生的美術(shù)水平和技能估計(jì)過(guò)高。有什么辦法既能發(fā)揮學(xué)生的想象力，又能解決畫(huà)好書(shū)包這兩個(gè)問(wèn)題呢？我一邊巡視一邊不停地思考著。

我望著書(shū)包架上的書(shū)包，忽然想到，是否可以安排學(xué)生先寫生書(shū)包，讓學(xué)生了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)，掌握畫(huà)法，再在寫生的基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生的想象力，暢想書(shū)包，這樣不就可以兩全其美了嗎？于是，我在上第二個(gè)班的時(shí)候改變了教學(xué)方法，先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫生書(shū)包的練習(xí)。教學(xué)結(jié)束，我看到了學(xué)生在寫生的書(shū)包基礎(chǔ)上，進(jìn)行想象創(chuàng)作的作品有了很大的改觀，學(xué)生自己也因?yàn)樽髌返某晒?，個(gè)個(gè)臉上露出了滿意的微笑，作為老師的我也因此而感到欣慰。

由此我認(rèn)識(shí)到，美術(shù)教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的知識(shí)和能力水平，預(yù)見(jiàn)學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)美術(shù)練習(xí)。作為老師，應(yīng)主動(dòng)地去了解學(xué)生已有的知識(shí)的掌握的程度，這樣才能把握住施教的深淺及分寸，做到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，達(dá)到事半功倍的效果。

三、從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，開(kāi)展一些貼近學(xué)生生活的練習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)潛能

受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容更容易獲得滿意的學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)行美術(shù)教材給了美術(shù)教師很大的空間，可以讓教師根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)有選擇性地進(jìn)行教學(xué)。

在美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教材中的剪紙內(nèi)容受到學(xué)生的歡迎，但是由于受到時(shí)間的局限，學(xué)生在課內(nèi)的剪紙學(xué)習(xí)總不能盡興。我校非常重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，學(xué)校每周安排一節(jié)校本課程，他們可以根據(jù)自己的興趣參加各類校本課程，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這也為我們教師提供了一個(gè)傳承民間藝術(shù)的時(shí)間和舞臺(tái)。因此我利用晚上的校本課程時(shí)間進(jìn)行剪紙教學(xué)，這樣學(xué)生就有了更多的剪紙機(jī)會(huì)。

為了能讓剪紙練習(xí)的內(nèi)容更貼近學(xué)生，在剪紙教學(xué)中我開(kāi)展了許多豐富多彩的創(chuàng)作活動(dòng)，如單色剪紙、彩色剪紙、陰刻剪紙、陽(yáng)刻剪紙、團(tuán)花剪紙、對(duì)稱剪紙等。學(xué)生在剪紙學(xué)習(xí)中不僅初步學(xué)會(huì)了剪紙的剪刻方法和創(chuàng)作方法，并運(yùn)用剪紙的基本技法，自己創(chuàng)作剪紙作品。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，創(chuàng)作出了許多獨(dú)特的剪紙作品，當(dāng)看到自己的作品越剪越美，心情也無(wú)比興奮。因此，作為教師要了解學(xué)生心里在想什么，有什么樣的心理狀態(tài)，選擇符合學(xué)生心理的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)，學(xué)得才有趣，才能讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，創(chuàng)作出生動(dòng)的作品。

（作者單位：江蘇省張家港市德積小學(xué)）