淺議學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑

對(duì)于學(xué)生而言，興趣是最好的老師。濃厚的興趣能使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。語(yǔ)文課的內(nèi)容都是來(lái)源于實(shí)踐、來(lái)源于生活，并為之服務(wù)的。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，把課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)納入教學(xué)活動(dòng)中。就能使抽象問(wèn)題形象化、枯燥理論生動(dòng)化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新，科技的發(fā)展靠創(chuàng)新，不論是對(duì)自然之謎的探索，還是對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思索，生活的每一領(lǐng)域、生命的每一步都呼喚著創(chuàng)新的智慧。隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)重要課題。那么，語(yǔ)文在新課程形勢(shì)下怎樣實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力哪？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。事實(shí)證明，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力，是成功的先導(dǎo)。所以在教學(xué)中教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？我認(rèn)為，要在勤于積累資料素材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，善于駕馭語(yǔ)言，將引人入勝的寓言、故事、漫畫(huà)、歌曲等融入到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新感覺(jué)，新體驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)。例如，《喂——出來(lái)》這堂課創(chuàng)設(shè)了“開(kāi)故事會(huì)”的情景，我用親切的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生始終在“聽(tīng)故事”、“講故事”、“續(xù)結(jié)尾”、評(píng)人物“的情景中進(jìn)行活動(dòng)。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)既準(zhǔn)確地抓住了作品文體和寫(xiě)作特色，又容易放松學(xué)生的心情，激發(fā)他們的興趣，同時(shí)能引領(lǐng)學(xué)生逐步深入文本，品味作品的意蘊(yùn)豐厚之處。有趣的故事，別開(kāi)生面的問(wèn)題，把學(xué)生帶到了一個(gè)全新的教學(xué)情境中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)隨之產(chǎn)生。

二、風(fēng)趣幽默激活課堂

1.妙言巧套

對(duì)膾炙人口的某種語(yǔ)言形式，如改變其內(nèi)容，借用其文句、語(yǔ)氣、格式來(lái)表達(dá)新的思想。即“舊瓶裝新酒”，就會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的幽默效果。例如，在語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)中，為了批評(píng)某些領(lǐng)導(dǎo)干部不注意調(diào)查研究、官僚主義作風(fēng)嚴(yán)重的現(xiàn)象，我套用了李白的《早發(fā)白帝城》，“朝辭賓館酒樓間，鄉(xiāng)鎮(zhèn)視察一日還。群眾呼聲聽(tīng)不見(jiàn)，轎車(chē)已停舞廳前。”使教學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生了奇特的幽默感，同時(shí)催人深思社會(huì)之怪現(xiàn)狀。

2.一語(yǔ)雙關(guān)

所謂雙關(guān)，就是借助語(yǔ)境的特定條件，故意讓語(yǔ)句表面上說(shuō)的是一個(gè)意思，實(shí)際上表達(dá)的是另一個(gè)意思，即所謂言在此而意在彼，后一個(gè)意思往往是主要的。比如《劉三姐》里寫(xiě)劉三姐與三個(gè)秀才對(duì)歌，劉三姐唱到：“姓陶不見(jiàn)桃結(jié)果，姓李不見(jiàn)李開(kāi)花，姓羅不見(jiàn)鑼鼓響，蠢才也敢來(lái)對(duì)歌。”這是諧音雙關(guān)。劉三姐將姓陶說(shuō)成“桃結(jié)果”的“桃”，將姓李說(shuō)成“李開(kāi)花”的“李”，將姓羅說(shuō)成“鑼鼓響”的“鑼”：說(shuō)不見(jiàn)“桃結(jié)果”、“李開(kāi)花”、“鑼鼓響”，就是指陶、李、羅三位秀才沒(méi)本事，不是賽歌的對(duì)手。這是利用雙關(guān)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行諷刺。恰當(dāng)?shù)厥褂秒p關(guān)，使人物的語(yǔ)言產(chǎn)生了幽默感，令人捧腹。

三、精心設(shè)疑，調(diào)動(dòng)思維積極性

“學(xué)起于思，思源于疑”。在教學(xué)中，教師可以用多種設(shè)疑方法提出問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思維潛能，真正發(fā)揮課堂是學(xué)生的課堂。如以《滿(mǎn)井游記》中的教學(xué)案例進(jìn)行說(shuō)明。

師：如果說(shuō)《小石潭記》的作者以寫(xiě)“小”為美，《岳陽(yáng)樓記》以寫(xiě)“大”為美，那么，同學(xué)們認(rèn)為《滿(mǎn)井游記》以什么為美呢？

生：以“淡”為美，作者描寫(xiě)的是初春的景色，春意還不是很濃。

師：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。這是江南的初春。北方的初春更淡雅含蓄一些。

生：以“細(xì)”為美，作者寫(xiě)細(xì)節(jié)很到位。——以“初”為美。

師：我能夠體味到你的意思，但是，“初”這個(gè)詞語(yǔ)一般不單用，它多和其他詞語(yǔ)組合在一起用。你能夠換一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)同樣的意思嗎？

生：新。

師：好！非常聰明！

生：以“澈”為美。

師：“澈”也不單用，我也能夠體會(huì)你的感受，換一個(gè)詞語(yǔ)，努力把“澈”的意思表達(dá)出來(lái)。

生：凈。

師：好！春天是干干凈凈的春天，師清澈透明的春天。

提問(wèn)的角度還有很多，功能也很豐富。教師立足于學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。但要求教師要對(duì)癥出擊，緊扣不放，一追到底，機(jī)巧地將問(wèn)題引向深處，將學(xué)生的思維引向遼遠(yuǎn)。始終全神貫注于學(xué)生的言說(shuō)，不斷發(fā)現(xiàn)其答問(wèn)和交流中的閃光點(diǎn)和不足，及時(shí)地鼓勵(lì)、提醒和補(bǔ)充。使課堂教學(xué)更富于實(shí)效性。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，把課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)納入教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生帶著課本，走出課堂，接觸社會(huì)，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮潛能。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高分析觀察能力，用心接觸社會(huì)、品味大自然。

總之，只有教師用心把握課堂，用智慧啟迪學(xué)生思維，把德育滲透于教學(xué)，構(gòu)建實(shí)效性的語(yǔ)文教學(xué)課堂，使之不斷創(chuàng)新，才能不斷塑造創(chuàng)新型人才；教師是創(chuàng)新教學(xué)的組織者，應(yīng)該從自己的課堂做起，盡可能的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去接觸生活，參加社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)、探求創(chuàng)新知識(shí)，獲得不竭創(chuàng)新源泉，培養(yǎng)學(xué)生勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的品質(zhì)，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（作者單位：江蘇省儀征市南師大第二附屬初級(jí)中學(xué)）