基于初中歷史新課標(biāo)的歷史人物價(jià)值引領(lǐng)研究

前言：初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教育主要目的是提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)歷史課程，能學(xué)會從歷史的角度去思考分析人生或是現(xiàn)實(shí)社會。通過弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神讓學(xué)生能更好的認(rèn)識祖國與當(dāng)今世界的發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生名族意識，傳承人類文明的優(yōu)良傳統(tǒng)。本文就初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的歷史人物價(jià)值引領(lǐng)進(jìn)行研究。

一、初中歷史新課程歷史人物價(jià)值引領(lǐng)現(xiàn)狀分析

最近頒布的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 2011年版 》在歷史課程指導(dǎo)中要求學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，通過歷史人物價(jià)值引領(lǐng)讓學(xué)生能吸取前人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)前人解決問題的方式，提高自身分析問題的能力，能深入理解個(gè)人與社會的關(guān)系，以及社會發(fā)展現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢，增強(qiáng)學(xué)生對事情對錯(cuò)、善惡、美丑的分辨能力，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的上進(jìn)心。但是就目前初中歷史新課標(biāo)歷史人物價(jià)值引領(lǐng)現(xiàn)狀來說情況不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾方面問題：

1.1學(xué)生對歷史人物價(jià)值引領(lǐng)認(rèn)識不夠

初中生是處于身心發(fā)育的重要時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期內(nèi)要注重對初中生的正確理念指導(dǎo)，然而多數(shù)教師并沒有很好的落實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)，往往忽略了對學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，只是注重完成課標(biāo)規(guī)定任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生對歷史人物價(jià)值引領(lǐng)認(rèn)識不夠，只學(xué)習(xí)到基本的歷史事件人物時(shí)間等表面的歷史知識，而未挖掘出真正內(nèi)涵本質(zhì)的價(jià)值精神。

1.2歷史課程教學(xué)脫離了學(xué)生日常生活

如今的歷史教學(xué)沒有結(jié)合學(xué)生的日常生活進(jìn)行指導(dǎo)，造成學(xué)得的知識對學(xué)生來說沒有實(shí)際的利用價(jià)值，不能解決生活中的實(shí)際問題，從而大大削減了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會使學(xué)生對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、膩煩心理。脫離了現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)會讓學(xué)生覺得是空洞的說教，在具體處理生活中遇到的困難時(shí)難以通過歷史知識分析問題。

1.3對歷史人物價(jià)值引領(lǐng)不夠重視

不管是學(xué)生還是老師對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)都比較注重那些需要進(jìn)行考核的內(nèi)容學(xué)習(xí)，忽視了歷史學(xué)科的本質(zhì)內(nèi)涵，只是單純的將歷史學(xué)科作為一門記憶學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏對歷史人物、歷史事件的深入思考，不能根據(jù)具體歷史知識作為處理生活問題的指導(dǎo)，對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)也不能達(dá)到最終目的。

二、初中歷史新課程歷史人物價(jià)值引領(lǐng)基本內(nèi)容

初中歷史新課程歷史人物價(jià)值引領(lǐng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

2.1對歷史上典型人物稱謂與歷史事件進(jìn)行講解

對歷史人物價(jià)值引領(lǐng)首先要讓學(xué)生知道歷史人物的基本信息，歷史人物的稱謂了解是進(jìn)行歷史人物學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，也是歷史人物價(jià)值引領(lǐng)的基本內(nèi)容。另外，還要對歷史人物的具體歷史事件進(jìn)行分析，歷史事件是我們客觀評價(jià)一個(gè)人物的基本依據(jù)，也只有了解當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么才能體會到人物的性格、思想感情，從而吸取前人智慧，充分展示歷史人物價(jià)值。

2.2體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人對歷史人物的看法

對歷史人物價(jià)值引領(lǐng)教學(xué)中，要注重學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，在對人物的介紹與具體事件內(nèi)容的了解后，學(xué)生對歷史人物會有一個(gè)大致的認(rèn)識。在教學(xué)時(shí)要將學(xué)生對歷史人物的這些體會與理解體現(xiàn)出來，讓學(xué)生積極主動(dòng)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合不同學(xué)生的觀點(diǎn)陳述，全面深刻學(xué)習(xí)到歷史人物價(jià)值。提高對歷史人物學(xué)習(xí)效率。

2.3課堂設(shè)計(jì)上著重對歷史人物價(jià)值的教學(xué)

在歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，初中歷史教師要注重對歷史人物的教學(xué)，而不是只將考點(diǎn)內(nèi)容劃分出來讓學(xué)生自己記憶背誦。通過課堂上對歷史人物的評述讓學(xué)生能對歷史人物進(jìn)行客觀評價(jià)，養(yǎng)成一個(gè)邏輯思維模式，結(jié)合對歷史人物價(jià)值的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)歷史人物的優(yōu)秀品格，塑造健全的價(jià)值觀人生觀世界觀。

三、初中歷史新課程歷史人物價(jià)值引領(lǐng)有效策略

3.1合理利用教學(xué)資源

在初中歷史教學(xué)中要合理利用教學(xué)資源提升對歷史人物價(jià)值引領(lǐng)的有效性，在教學(xué)講解時(shí)可以通過加入多媒體等多種信息科技技術(shù)，使得課堂內(nèi)容多樣化，便于學(xué)生了解，將學(xué)生感興趣的部分提煉總結(jié)出來，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.2利用多種手段進(jìn)行人物價(jià)值引領(lǐng)

對歷史人物介紹時(shí)涉及到很多歷史人物、事件等，內(nèi)容之多，導(dǎo)致學(xué)生難以記住全部內(nèi)容，所以教師需要巧妙利用多種教學(xué)手段進(jìn)行指導(dǎo)教育，加深學(xué)生印象，幫助學(xué)生記憶與學(xué)習(xí)。

3.3培養(yǎng)學(xué)生歷史意識

改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)思想，讓歷史不再是一門單純的記憶性學(xué)科，而是一門強(qiáng)化學(xué)生對世界的認(rèn)識，完善學(xué)生思想，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的綜合性學(xué)科。所以教師在講課過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，讓他們從根本上重視對歷史人物價(jià)值的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)歷史課程是指導(dǎo)學(xué)生在唯物史觀思想下，學(xué)習(xí)以愛國主義為核心的民族精神，了解社會發(fā)展歷程，更深層次的認(rèn)識到當(dāng)今社會發(fā)展現(xiàn)狀，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，有著強(qiáng)烈的愛國主義名族精神。通過對歷史事件的學(xué)習(xí)，從事件中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使其得到全面發(fā)展。對歷史人物價(jià)值引領(lǐng)使這些偉人成為學(xué)生的榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生走的更遠(yuǎn)。

（作者單位：本溪市第三十中學(xué)）