初中語文課堂教學實踐環(huán)節(jié)的導入與運用

當前我國經(jīng)濟獲得飛速發(fā)展，尤其是面臨著國外市場激烈的競爭壓力，這就要求我國必須通過教育來培養(yǎng)創(chuàng)新人才，從而來不斷提高我國綜合競爭力。語文是一門兼具人文性和工具性的學科，也是人類進行溝通和交流的工具。從當前我國初中語文教學實踐來看，其課程改革創(chuàng)新工作依舊面臨著一定的問題。因此，必須全面加強初中語文課堂教學創(chuàng)新和改革問題的實踐研究，將實踐導入日常教學課堂之中，從而為實際教學工作提供有益的參考。

一、初中語文課堂教學導入實踐環(huán)節(jié)的重要意義

1.通過實踐促使學生產(chǎn)生思維碰撞

傳統(tǒng)教學模式下，教師課堂教學以傳授知識為主，基本上是老師講什么學生聽什么，致使學生所學到的知識太過統(tǒng)一，且不利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而通過導入實踐環(huán)節(jié)，能夠最大限度的地發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。在實踐教學中，每個學生都不再只是聽老師講，自己只是帶著大腦不思考的狀態(tài)。它會使每個學生都不得不開動大腦思考問題，一旦開始思考，自身的創(chuàng)造力就要爆發(fā)。對于每個學生而言，每一次的思考都是思維的碰撞。每個人針對同一問題都可以發(fā)表自己的不同觀點，各種觀點的聚集在一起就是各種思維模式的大碰撞。在討論時每個學生都可以借鑒其他學生的觀點，從而發(fā)現(xiàn)不同的思維方式并加以比較和借鑒，這在無形之中就提升了自身的創(chuàng)造力。

2.促進學生自身對語文知識進行主動構(gòu)建

“世界是客觀存在的，每個人對世界的理解和賦予的意義都是由他們依據(jù)自己的經(jīng)驗來建構(gòu)和解釋的”，這就是建構(gòu)主義的觀點【1】。在建構(gòu)主義理論的指導和啟發(fā)下，教師通過對語文課堂教學進行設(shè)計，尤其是實踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)有利于學生根據(jù)已有的知識體系和經(jīng)驗將新知識進行消化和吸收，并納入已有的知識體系中，從而達到主動構(gòu)建知識體系，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)的目的。

二、初中語文課堂實踐教學環(huán)節(jié)的導入策略

1.轉(zhuǎn)變觀念導入實踐教學思維

由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，語文教學主要被限定在課堂，在大眾的觀念中沒有課堂作為教學環(huán)節(jié)，其教學過程是不完整的。然而，這種看法在新時期背景下缺乏一定的合理性。尤其是在實施新課改以后，教學理念開始轉(zhuǎn)向?qū)嵺`課堂，語文教學除了通過傳統(tǒng)教學實施外，還可以通過課外以及實驗課等第二課堂形式來進行。初中語文教師通過自身教學設(shè)計和創(chuàng)新，將語文知識以創(chuàng)新的方式進行傳授同樣能夠發(fā)揮重要的教學效果，并對初中語文教學產(chǎn)生深遠的影響。為此，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，導入實踐教學的新思維，將課堂教學與實踐教學進行雙重結(jié)合。例如，在教授《散步》這篇課文時，即可結(jié)合實踐教學的思維進行課堂授課。《散步》乃是一篇意蘊豐厚的散文，強調(diào)讀者內(nèi)心的感受，此時教師可將課堂搬至室外進行課外實驗課教學。室外教學的地點可以選擇具有意境的小道或者花園，讓學生親臨其境感受散文之美。

2.通過合作學習導入實踐教學

“學會求知、學會創(chuàng)造、學會發(fā)展”是初中語文的教學目標。要想實現(xiàn)這一目標就必須在教學中找到合適的方法，以往都是以“教”為主體，事實證明這種教學方法不利于學生的創(chuàng)造和發(fā)展，而合作學習是以“學”為主體通過學生自主交流進行學習的方法，它也是語文課程改革積極倡導的學習方式之一。合作學習是指在課堂上以分小組的方式，成員之間相互合作交流，充分發(fā)揮各自的知識優(yōu)勢、思維特點共同討論問題解決的思路和方案，最終找到問題解決的方法。合作學習中充分調(diào)動了學生動手動腦以及學習的積極性，很好地實現(xiàn)了導入實踐教學的理念。例如，在教授《晏子使楚》這一章節(jié)時，教師的備課思路應(yīng)著重放在以人為本的角度，教學重點放在學生綜合能力的提高，發(fā)展學生健全的個性，遵循學生的心理認知規(guī)律，激勵學生主動體驗，不斷探究，發(fā)展自主能力和創(chuàng)造能力，進而獲得愉悅的成就感。因而在課堂實踐教學即可采用合作探究學習的模式，首先，通過播放音樂背景古琴曲，老師讀課文，跟隨著大屏幕展示圖片，進行情景創(chuàng)設(shè)，幫助學生獲得整體感知。其次，設(shè)置課后問題探究，設(shè)置一些討論問題供學生合作探討。

3.通過語言和多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境

在學校課堂教學中，語言是最常用也是最直接的教學方法和手段，優(yōu)美和風趣的教學語言都能夠?qū)W生的學習產(chǎn)生一種吸引力，從而激發(fā)他們的學習興趣。現(xiàn)如今，我國科學技術(shù)水平獲得了飛速發(fā)展，這為學校教育水平的提高創(chuàng)造了良好的條件。將多媒體運用于小學語文教學的情境創(chuàng)設(shè)，通過對課文內(nèi)容圖片化和畫面感的展示使抽象的內(nèi)容具體化，讓學生能夠身臨其境，通過感情的熏陶來加深學生對歷史知識的了解和記憶，全面促進小學語文教學目標的實現(xiàn)。例如，在進行《斑羚飛渡》這一課的教學時，教師首先可以借助多媒體進行教學引入，即邀請同學們一起觀看《獅子王》的片段。隨后組織實踐談?wù)?，請學生談?wù)効赐暧捌笞钭屗麄兏袆拥牡胤?。通過這樣的教學方式能夠快速引起學生興趣，從而達到良好的教學效果。

總而言之，在初中語文課堂教學中導入實踐環(huán)節(jié)具有重要的意義，能夠有效推進我國初中語文教學質(zhì)量。實踐教學方法多種多樣，首先通過轉(zhuǎn)變觀念來創(chuàng)新教學思維，其次學會將實踐教學與合作學習相結(jié)合，再者利用語言和多媒體來創(chuàng)設(shè)問題情境，實現(xiàn)良好的教學效果。

（作者單位：江西省上饒市婺源縣教研室）