初中生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)

語(yǔ)文自學(xué)能力指的是中學(xué)生在已有的語(yǔ)文知識(shí)上和技能的基礎(chǔ)上自覺(jué)地、獨(dú)立的、正確的運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，獲得新的語(yǔ)文的知識(shí)并用之于理解和表達(dá)的一種能力。在多年的教學(xué)中，人們已經(jīng)習(xí)慣了教師追著孩子跑的這種教學(xué)習(xí)慣，作為老師，我們不光要傳授給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更是要教給他們要學(xué)會(huì)自學(xué)。不要讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，要讓他們知道主動(dòng)的去吸收書(shū)本里有益的知識(shí)。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，正是一個(gè)學(xué)生一生都受益無(wú)窮的一種能力，這就是初中語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值的一種體現(xiàn)。語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)更是需要?jiǎng)?chuàng)造各方面的環(huán)境、條件以及氛圍。我根據(jù)多年的初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談一下如何培養(yǎng)初中生語(yǔ)文自學(xué)能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

在以往的教學(xué)中，學(xué)生一直都是被動(dòng)的那一個(gè)，在課堂中，教師并沒(méi)有留出足夠的給學(xué)生們自己思考的時(shí)間，而是一味地采用“灌輸式”的教學(xué)方法，認(rèn)為學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力實(shí)在課余時(shí)間培養(yǎng)的。想要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就一定要改變這種教學(xué)方法，要把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力作為一個(gè)目標(biāo)或者一個(gè)教學(xué)任務(wù)，要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)思考，該引導(dǎo)就引導(dǎo)，該點(diǎn)就點(diǎn)。這樣會(huì)更加有效地激起學(xué)生們的興趣，上課會(huì)更加的專注，改變以往學(xué)生在課堂上的低沉煩悶的上課氛圍讓學(xué)生改變角色，從“聽(tīng)眾”變?yōu)椤爸鹘恰?。而老師則要作為學(xué)生的引導(dǎo)者和支持者，把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，并能夠使其靈活地運(yùn)用。

二、培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣

閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候培養(yǎng)出自學(xué)能力的非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。冰心曾經(jīng)在《憶讀書(shū)》中說(shuō)過(guò)要讓孩子們“讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀書(shū)好”而我們作為一名教師所要做的事情就是要想學(xué)生們推薦適合他們讀的好書(shū)。愛(ài)好讀書(shū)是一個(gè)非常好的習(xí)慣，但前提必須是要讀好書(shū)，這就需要我們這些教師時(shí)不時(shí)的向?qū)W生提供一些適合他們年紀(jì)心智，能夠?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)有好處的好書(shū)，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些有必要的課外輔導(dǎo)，在學(xué)生們?cè)谧x輸?shù)臅r(shí)候碰到不理解的知識(shí)，這時(shí)候作為教師就需要為學(xué)生解惑。久而久之，學(xué)生會(huì)自然而然的養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，一旦養(yǎng)成愛(ài)好讀書(shū)的好習(xí)慣就會(huì)擁有自學(xué)的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的重點(diǎn)就是讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的好習(xí)慣，然學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

我們應(yīng)該重視學(xué)生閱讀能力，一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的能力，預(yù)習(xí)是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生帶著一種尋找問(wèn)題的心理去預(yù)習(xí)課本，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中自己勾段落，劃重點(diǎn)，找到自己不懂得疑惑的地方，然后再借助工具書(shū)先解決一部分，其次再根據(jù)課本的課前提示以及課后練習(xí)題著重預(yù)習(xí)，在上課時(shí)可以自行解決。另外課后及時(shí)復(fù)習(xí)也是非常重要的，一方面可以加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止在學(xué)習(xí)后發(fā)生的激素以往。另一方面復(fù)習(xí)過(guò)去的之后仍然可以得到非常多的的新的理解。

自學(xué)貴在堅(jiān)持不懈，持之以恒，但是更是需要一份詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這一計(jì)劃也是為了學(xué)生能夠有條不紊的將自學(xué)進(jìn)行下去，也為了能夠使學(xué)生的自學(xué)能力得到更進(jìn)一步的提高。這一份詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃需要我們教師輔助學(xué)生制定。其中這一份學(xué)習(xí)計(jì)劃要包括自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時(shí)間以及自學(xué)要求。當(dāng)然，還需要及時(shí)通過(guò)測(cè)試題來(lái)檢驗(yàn)自己的自學(xué)成績(jī)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)的修正指定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便達(dá)到更加好的自學(xué)成績(jī)。

沒(méi)有好的習(xí)慣就談不上培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，俗話說(shuō)得好“好記心不如爛筆頭”所以我們更是要養(yǎng)成勤于做筆記的好習(xí)慣，做筆記也是一種積累整理知識(shí)的方法，比如制作資料卡片，有教育學(xué)家指出學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)生所掌握的知識(shí)有很大的聯(lián)系，自學(xué)能力是建立在掌握知識(shí)的前提上的。

三、培養(yǎng)思維能力，堅(jiān)持不懈

在語(yǔ)文教學(xué)中要善于鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行思維活動(dòng)，有了思考之后才可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案，加深理解，然后真正的把書(shū)讀活。學(xué)與思的結(jié)合從我國(guó)古代就非常注重：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。（ 《論語(yǔ)》 ）而孔子要求“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”（ 《禮記·中庸》 ）。在現(xiàn)代的教育中，教師更應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在自主閱讀的過(guò)程中觀察、發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中首先要有質(zhì)疑的勇氣，不回避疑難的問(wèn)題，要勇于提出不同的見(jiàn)解。其次要有靈活的思維能力，善于抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，并且從不同的角度思考，思考這個(gè)問(wèn)題可以用多少種方法可以解答，在必要的時(shí)候還要適當(dāng)?shù)母淖兯季S的方向，尋找出解決問(wèn)題最簡(jiǎn)單便捷的方法途徑。

學(xué)生的自學(xué)能力貴在堅(jiān)持，一定要持之以恒，切記不可半途而廢。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，最忌諱的就是半途而廢，三天打漁，兩天曬網(wǎng)，一暴十曬。在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的能力逐步引導(dǎo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，教師也要摒棄急于求成，包代辦的做法，并且要充分的認(rèn)識(shí)每一個(gè)同學(xué)的差異性，要用發(fā)展的目光看待學(xué)生，讓學(xué)生們決定自學(xué)的進(jìn)度軌跡，好讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)有收益，提高素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加的有興趣。

在學(xué)生完成一個(gè)階段的自學(xué)之后，作為教師，我們需要做的就是需要自我研發(fā)出一套適合學(xué)生的測(cè)試題，讓學(xué)生多看、多練、多手多寫(xiě)、用腦多想?？墒菂s不能亂來(lái)一氣，胡練一通。其次，自學(xué)就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師不應(yīng)該多加干預(yù)，但自主學(xué)習(xí)也不是自由學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該該收就收，該放就放，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，活而不亂。

總之，授人以魚(yú)，只享一餐；授人以漁，終生受用。在教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，這樣才能符合現(xiàn)代教育改革的需要。

（作者單位：河北博野縣教育局）