探討高中英語閱讀教學中學生積極情緒的培養(yǎng)策略

隨著新課標的推行，在日常教學中融入情感態(tài)度成為了教師教學的基本要求。尤其對于英語這門學科，情感是打動學生心靈的重要因素，在教學中注入情感有助于提高學生對于學習的積極性。所以，教師必須積極轉變傳統(tǒng)教學方法，充分融入情感在教學中，幫助教學質(zhì)量的提升。

英語在高中階段是非常重要的一門學科，對學生高考以及以后的發(fā)展都具有重要意義，因此，如何采取有效措施提高教學質(zhì)量是每位高中英語教師應該思考的問題。英語作為一門語言，情緒對于學習非常重要，積極的情緒能夠提高語言學習的效率，所以如何在高中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的積極情緒成為了高中英語教學的主要目標。本文主要從三個方面來進行分析。

一、提升學生英語學習適應性，引導學生保持積極情緒進入學習

學生心理狀態(tài)對英語學習效果有很大的影響，這些心理狀態(tài)主要體現(xiàn)為態(tài)度以及情感。要保證英語學習質(zhì)量，首先，需要保證學生喜歡英語課，喜歡英語老師，在此基礎上，教師才能夠通過引導使學生形成學習英語的穩(wěn)定情感，自愿參與學習過程中的各項活動，并且自己在內(nèi)心建立英語學習的信心以及信念。通常對于高一新生，由于高中英語和初中英語各方面的差異可能降低了學生的適應度，突然增加了詞匯量以及閱讀量，使學生必須具備更高素質(zhì)的英語學習能力。如果學生無法適應，可能會產(chǎn)生自我懷疑。所以，教師應該幫助學生平穩(wěn)的從初中過渡到高中，同時注重對學生自尊心的保護。比如，教師可以引導學生對教材的結構進行分析，對教材內(nèi)容先進行大致的瀏覽，了解高中英語閱讀和初中英語閱讀的差別，如何快速轉變到高中英語閱讀中來，迅速適應高中英語學習。

英語閱讀是一項綜合性較強的內(nèi)容，對學生的詞匯量要求比較大，所以教師要引導學生注重從平常生活中加強新詞匯的學習，可以向學生介紹一些合適的英文書刊，觀看英文節(jié)目，收聽英文廣播，日常生活中找機會與伙伴交流，擴寬自己的閱讀視野，從各個方面積累詞匯量和閱讀量，從而提高自己的閱讀水平。

二、注重人文課堂的創(chuàng)建，將積極的情緒貫穿整個學習過程

英語閱讀教學的同時實際上也是語音、語句的訓練與傳授，而且是教師和學生之間溫馨的情感交流，有助于開發(fā)學生的各項能力，培養(yǎng)學生社會性交往能力。英語教師在教學過程中應該注重對學生心靈的呵護，以鼓勵為主，除了教給學生閱讀，還應該教給學生閱讀的方法，使學生通過長期的積累有自我閱讀的能力。

在教學過程中，必須將教學內(nèi)容貼合學生的日常生活，以使學生的情感需要得到滿足，使學生積極主動的參與到英語閱讀教學活動中來，幫助學生養(yǎng)成積極的情緒，提高教學效率。所以，教師在實施英語閱讀教學時，應該盡可能從日常生活中尋找教學素材，在英語課本與學生生活中架起一座橋梁，使學生能夠在英語中感受生活，在生活中體驗英語學習的樂趣。比如教師在教學一篇關于Humor 的短文閱讀時，教師可以引導學生延伸思考，比較中式幽默和英式幽默的差異，通過介紹卓別林的一生經(jīng)歷讓學生思考成就與經(jīng)歷的聯(lián)系，另外向學生介紹中國的趙本山，讓學生思考這兩個人的相同與不同。有學生發(fā)表觀點，認為兩人的相同之處都是給人們帶來快樂，并且都是通過行為、動作，而最大的不同應該是卓別林是無聲動作，趙本山是聲形具備。另外有學生認為，喜劇演員實際上都是悲劇的，因為他們都見過生活中的艱辛，因此才能夠深入認識人生，才能夠保證每演出的一個喜劇片段都深入人心，這一點，對于喜劇演員來說，不分國界。通過這樣的思考和討論，學生更能夠體會到積極的情緒對于自己的生活多么重要，當每位學生都學會在學習中保持積極的情緒，那么英語閱讀教學的質(zhì)量自然而然能夠提高。

三、重視個性的培養(yǎng)，使學生的積極情緒在成功的喜悅中得到強化

新課改的一個重要目標就是實現(xiàn)每一位學生的發(fā)展，在新課改的要求下，沒有差學生，只有不懂教學的老師。教師應該多觀察學生，了解學生的個性，并表達對學生個性的足夠尊重，深入學生中，熟悉學生的學習興趣以及話題，根據(jù)學生的需要實施教學。這樣學生才可能保持積極的情緒參與教學的每一個環(huán)節(jié)，只有這樣，學生才可能實現(xiàn)成功，收獲成功的喜悅，而正是這種喜悅，能夠幫助學生穩(wěn)定積極的情緒，以更自信的狀態(tài)應對學習。

為了實現(xiàn)學生的個性發(fā)展，教師必須營造出輕松的氛圍供學生學習，引導學生積極思考和探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師在教學過程中應該融入學生中間，傾聽學生不同的想法，與學生一起解決遇到的難點，與學生一起分享問題解決后的那種暢快。評價一個學生，不能以成績的好壞為標準，教師應該善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并盡可能放大學生的優(yōu)點，通過引導提升學生的自信心，使每位學生都能夠以積極的情緒融入到英語閱讀教學中來。教師可以開展英語歌唱比賽、英語閱讀交流、名家講堂、英語演講比賽、英語舞臺表演等多種活動，讓每位同學都有平臺展示自己，有助于提升學生的學習熱情，同時學生在不同活動中感受到自己的價值，收獲到成功的喜悅，能夠更加堅定學生在英語閱讀學習中的積極情緒。

英語作為一門語言的教學，閱讀教學是其中重要的環(huán)節(jié)，教師應該引起足夠的重視，采用多種方法開展教學，始終以培養(yǎng)學生積極情緒為根本，引導學生積極學習，樂觀學習，在轉變學生學習態(tài)度的同時也提高了英語閱讀教學的質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省常州市金壇區(qū)華羅庚中學）