小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是其他課程的額基礎(chǔ)，對于小學(xué)高年級的學(xué)生來講，有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力。并且小學(xué)的數(shù)學(xué)與生活實際息息相關(guān)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)高年級的課堂教學(xué)效率很重要，那么，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上怎么才能提高教學(xué)效率呢，本論文僅根據(jù)教學(xué)中的一點實際經(jīng)驗提供一些參考意見，希望能對老師的教學(xué)有所幫助。

一、以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生需求

在教學(xué)的過程中，教師要充分注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中想要學(xué)什么，而不是老師決定我要教什么，那么怎么做才能實現(xiàn)這個目標(biāo)呢，我們可以舉例而言，老師在教授小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)的《分?jǐn)?shù)》時，可以摒棄之前的“教師講，學(xué)生記”的模式，先讓學(xué)生自己進行預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)完畢之后，找出自己所認(rèn)為的重點難點，去跟其他同學(xué)進行討論。這種學(xué)生自己進行預(yù)習(xí)討論來決定自己學(xué)什么的教學(xué)方法更能激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也更能讓學(xué)生自己去管理自己的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求各位教師，在教學(xué)的過程中充分注重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生去成為學(xué)習(xí)的主人，所以，這種教學(xué)的方式也更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、采取分層教學(xué)的方式，因材施教

學(xué)生與學(xué)生之間在知識的吸收能力和學(xué)習(xí)程度上都是有差異的，這個是所有老師都知道的問題，所以可以采取分層教學(xué)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生之間不同的差異制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己選擇自己所要達到的教學(xué)目標(biāo)，從而使所有的學(xué)生都能夠有所收獲，以達到教學(xué)相長的目的。例如：老師在教授《折線統(tǒng)計圖》的概念的時候，可以分成不同的教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容繪制出折線統(tǒng)計圖；（二）學(xué)生能夠看懂折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖進行計算；（三）學(xué)生能夠看懂折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生自己去選擇這三個教學(xué)目標(biāo)中的一個去進行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式的引入比傳統(tǒng)的統(tǒng)一目標(biāo)教學(xué)的方法更尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。分層教學(xué)的引入讓學(xué)生自己去選擇合適的目標(biāo)進行學(xué)習(xí)，既不會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)目標(biāo)太不容易達到而喪失學(xué)習(xí)的興趣，也不會使一些接受能力較強的同學(xué)覺得教學(xué)太簡單而產(chǎn)生驕傲心理。

三、采取多媒體教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)的過程中要適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w技術(shù)來輔助進行教學(xué)，多媒體教學(xué)的技術(shù)相對于黑板和粉筆來講更能生動形象地表達教師所要教授的教學(xué)內(nèi)容，尤其是在學(xué)習(xí)圖形的時候，采用多媒體進行教學(xué)的方法更能生動直觀地展現(xiàn)圖形的效果，例如：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)有一節(jié)是《圖形的移動和旋轉(zhuǎn)》，老師在講述這一節(jié)的內(nèi)容的時候，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師拿著圖形在空間中進行圖形移動的教學(xué)，這種教學(xué)的模式學(xué)生看起來并沒有那么直觀，必須加以想象，而一旦想象出現(xiàn)偏差那么很有可能會造成錯誤的認(rèn)知，那么這個時候可以選擇借助多媒體教學(xué)的形式來進行教學(xué)，利用多媒體的技術(shù)在屏幕上直觀展現(xiàn)圖形是如何進行平移的，旋轉(zhuǎn)的中心點在哪里，旋轉(zhuǎn)多少度會變成什么樣的效果，這些教學(xué)內(nèi)容都可以借助多媒體教學(xué)的形式生動形象地展現(xiàn)。所以由此看來，多媒體的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中起到了很大的輔助效果。

四、采用分小組討論的教學(xué)形式

新課改實施之后更加注重學(xué)生自學(xué)的能力，注重學(xué)生的主體地位，這個時候，分小組進行討論教學(xué)的形式也就應(yīng)運而生了，這種形式講究的是在學(xué)生遇到疑難問題的時候，優(yōu)先采用小組內(nèi)部討論的形式來解決，在學(xué)生們討論得出結(jié)論之后老師給予一定的引導(dǎo)和補充。學(xué)生自己討論出來的答案更能加深學(xué)生對于知識的理解與記憶，也能解放教師的勞動力，而且，教學(xué)的氛圍也能加強一個層次。舉例而言：在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的混合運算》的時候，大家在低年級的時候就學(xué)習(xí)了四則運算的混合運算，所以，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的混合運算的時候，老師完全可以讓學(xué)生自己去討論進行“看看分?jǐn)?shù)的混合運算與整數(shù)的四則運算有什么區(qū)別，在進行分?jǐn)?shù)的混合運算的時候都有哪些方法來進行解題，解分?jǐn)?shù)的混合運算的時候應(yīng)該注意些什么”，在學(xué)生自己討論完成之后，老師可以讓各個小組把自己所討論出來的結(jié)果進行分享，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生進行補充。這樣的討論教學(xué)的形式，既能使課堂的氛圍更加活躍，也能使學(xué)生開發(fā)自己的思維，提高自身的學(xué)習(xí)能力和思考能力，另外小組內(nèi)討論教學(xué)也加深了學(xué)生之間的友誼，對于教學(xué)起到了一定的幫助作用。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)也一直在不斷改進，我們一直在尋求一種最有效的教學(xué)方式來提高我們的課堂效率，使我們的學(xué)生能夠?qū)W會自己學(xué)習(xí)。對于五六年級的學(xué)生來講，他們有了自己的思維和思考的能力，如果在課堂上老師能夠采取正確的教學(xué)方式加以引導(dǎo)，那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)肯定能夠有所改善，那么究竟該如何來提高我們高年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢，方法是多種多樣的，以上幾點僅是根據(jù)個人觀點提供的一些建議，希望能夠?qū)處煹慕虒W(xué)有所幫助，也希望我們的課堂教學(xué)效率越來越高。

（作者單位：重慶市榮昌區(qū)雙河治安中心小學(xué)）