淺議多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)集數(shù)、形為一體的學(xué)科，具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性。傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一本教材”的教學(xué)模式很難幫助學(xué)生具體、形象的理解抽象、復(fù)雜的數(shù)、形變換，制約著高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提高。而，多媒體技術(shù)集圖片、動(dòng)畫(huà)、音像于一體，具有非常強(qiáng)大的圖形處理功能和動(dòng)畫(huà)播放效果，能夠巧妙的把復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單、形象化，很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。因此，在高中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們教師要善于合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)更好的為教育事業(yè)服務(wù)。

一、多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)是個(gè)體以心理變化對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)，是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)興趣很大程度上決定了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。因此，如何有效的激發(fā)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是教師在課堂教學(xué)中首先要考慮的問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)深?yuàn)W、復(fù)雜，很容易讓學(xué)生感到枯燥、乏味，再加上過(guò)去單一的靜態(tài)教材文字、黑板板書(shū)和教師為主的說(shuō)教很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用極大的優(yōu)化了教師的課堂教學(xué)環(huán)境，有力的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以很好的利用多媒體對(duì)文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)的處理功能，把教材中的知識(shí)點(diǎn)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，形成聲、圖、像、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，積極創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、形象、直觀的課堂教學(xué)環(huán)境，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)變得輕松愉快，極大的激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生們的求知欲望。

比如，等比數(shù)列求和的知識(shí)點(diǎn)繁多、復(fù)雜，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在實(shí)際組織課堂教學(xué)中，就可以很好的利用多媒體技術(shù)，把阿凡提買(mǎi)馬的故事制作成形象的動(dòng)畫(huà)展示，在不知不覺(jué)中激發(fā)起學(xué)生對(duì)等比數(shù)列求和的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

二、多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，有助于教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)的攻破

高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，是數(shù)和形的結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，難免會(huì)遇到教師難教，學(xué)生難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很難通過(guò)靜止的概念、定義去深層次的理解其所表示的抽象、動(dòng)態(tài)含義。這時(shí)，教師就可以很好的接著多媒體教學(xué)技術(shù)，借用其聲像俱佳、圖文并茂的展示方式，把靜止、抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)用動(dòng)態(tài)、具體、簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更好的去理解、掌握。

變靜止為動(dòng)態(tài)。大量的教師實(shí)踐證明，動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意力，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要借助靜態(tài)的黑板和教材來(lái)向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，很容易讓學(xué)生感到枯燥。而多媒體技術(shù)則可以很好的將靜止的數(shù)學(xué)知識(shí)用動(dòng)態(tài)的形式展示出來(lái)，直觀形象的展示數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、內(nèi)在規(guī)律，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維狀態(tài)。比如，函數(shù)的圖像變化一直是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一大的重點(diǎn)，過(guò)去的教學(xué)中，教師主要是借助黑板一遍遍的畫(huà)不同取值圖像的變化，很容易讓學(xué)生感到枯燥。走神。而借助多媒體技術(shù)，教師就可以靈活的控制圖像的走向，在一個(gè)圖表上讓學(xué)生直接感受到不同取值圖像間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、運(yùn)用。

變抽象為具體。高中的數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性與邏輯性，而學(xué)生大多有很強(qiáng)的形象思維，抽象思維比較欠缺。教師單純借用常規(guī)的教學(xué)手段很難把抽象的知識(shí)點(diǎn)講解清楚，而多媒體技術(shù)自身所獨(dú)有的特點(diǎn)，則可以很好的把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，綜合利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。比如，立體幾何教學(xué)一直是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一大難點(diǎn)，常規(guī)的教學(xué)方法很難把抽象的幾何體展現(xiàn)給學(xué)生，此時(shí)，教師就可以很好的利用多媒體技術(shù)的幾何畫(huà)板功能，把抽象的幾何直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，在加深學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)點(diǎn)的理解、運(yùn)用的同時(shí)，不斷的激發(fā)學(xué)生的空間想象能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

三、多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，有益于課堂教學(xué)效率的提高

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要借助板書(shū)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以很好的節(jié)省課堂板書(shū)時(shí)間，讓教師有更多的時(shí)間和精力來(lái)講解重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，借助多媒體，教師可以廣泛的搜集與數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容來(lái)制作教學(xué)課件，有效的擴(kuò)大了高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)信息量，有利于的促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

比如，在“正玄函數(shù)的圖像和性質(zhì)”教學(xué)中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師單純的畫(huà)坐標(biāo)軸、分單位圓、坐正選弦、示范講解到最后畫(huà)出完整的圖像就需要15-20分鐘的時(shí)間，大大浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。而采用多媒體教學(xué)，教師就可以借助可見(jiàn)形象、直觀的演示作圖的方法和步驟，極大的節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。

另外，教師還可以利用多媒體技術(shù)的交互反饋功能，及時(shí)把握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)效率。比如，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的課堂練習(xí)題，讓學(xué)生在輕松自在的情況下完成相應(yīng)的知識(shí)鞏固練習(xí)，借助多媒體的及時(shí)反饋功能，教師能夠很好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，另外，這種及時(shí)反饋功能也能讓學(xué)生及時(shí)的了解自己學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到鞏固新知的課堂練習(xí)目的。

總之，如何更好的利用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率一直以來(lái)都是教師們的重要研究課題，我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中要勤于思考、勇于創(chuàng)新，探索出最佳的多媒體教學(xué)方法。但是，多媒體教學(xué)技術(shù)只能是一種輔助教學(xué)方法，不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（作者單位：山東省東營(yíng)市利津縣第二中學(xué)）