微時代背景下青少年社會化的挑戰(zhàn)與消解

微時代是以微博作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的時代，微時代信息的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。而近年來隨著微信的不斷發(fā)展，微博與微信成為當下青少年主要使用的社交媒介，青少年正處于三觀確立的關(guān)鍵時期，對網(wǎng)絡(luò)上各類信息的辨別能力較差，青少年社會化是指從生物人向社會人的轉(zhuǎn)變，在社交媒體快速發(fā)展的今天，微博、微信等社交媒體對青少年的社會化發(fā)展帶來了諸多挑戰(zhàn)，需要相關(guān)部門對其進行有序規(guī)整，為青少年健康成長提供良好的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。

一、微時代背景下青少年社會化面臨的挑戰(zhàn)

青少年是一個人價值觀念形成的關(guān)鍵時期，在互聯(lián)網(wǎng)時代，青少年的價值觀取向會遇到諸多選擇，并約到諸多價值觀沖突，如何爭取應(yīng)對價值觀沖突，不僅需要青少年社會化主要執(zhí)行者的學校對其進行有序的引導和教育，幫助青少年在紛繁復雜的價值觀沖突中選擇正確的，并且應(yīng)該讓青少年自己通過反復實踐逐步確立屬于自己的正確價值觀，進而形成穩(wěn)定的價值體系。然而，在微時代背景下，青少年的社會化面臨了諸多挑戰(zhàn)，本文主要從以下幾方面進行敘述。

1、青少年對信息甄別能力較差

在自媒體快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)上的信息紛繁復雜，信息真假難辨，對于青少年來說，他們很多信息大都是從自媒體上獲取，無論微博空間，還是微信朋友圈，都可以成為他們信息知識的來源，但是通常情況下微信朋友圈、微博空間中都會存在很多虛假信息，甚至很多未經(jīng)過官方認可的傳言等，這些信息對青少年的成長毫無積極作用。但是，對于青少年來說，由于他們的社會經(jīng)歷有限、身心尚未發(fā)展成熟，對信息真假的辨識能力還較差，所以對于很多虛假信息、詐騙信息、以及一些宣揚消極、厭世等負面信息都會對青少年的社會化成長產(chǎn)生負面影響，不利于青少年的健康成長。

2、虛擬價值觀雜陳影響青少年的價值觀確立

微時代背景下的社交網(wǎng)絡(luò)空間下，不同群體、不同社會階層的人對各類事件表達著不同的價值觀點，使得真假、善惡、美丑的傳統(tǒng)界限逐漸模糊，甚至很多傳統(tǒng)的價值觀、道德觀都被人故意曲解，而這些負面信息對青少年的成長是完全不利的。青少年是一個人成長的關(guān)鍵時期，需要有正確榜樣作為自己行為和思想的引導，但是在微時代下，青少年每天都會接觸多種多樣的信息，以及來自不同人發(fā)布的不同的價值觀，這些不同的虛擬價值觀也許是某些人的無意之言，但是卻可能對一些青少年的思想成長產(chǎn)生負面影響。比如，在微信朋友圈或者公眾好里經(jīng)常會出現(xiàn)具有煽動性、迷惑性的標題，吸引人的關(guān)注度和點擊量，但是其內(nèi)容大都沒有正確的價值觀為指導，假大空的內(nèi)容容易使青少年陷入標準缺失的困境，讓青少年在社會化成長過程中產(chǎn)生更多的價值困惑。

3、虛擬交往不利于培養(yǎng)青少年的社交能力

社會交際能力是社會對個人的基本要求，也是一個人健康成長的必然要求。一個健康的人必須學會如何與他人正常交往，在互聯(lián)網(wǎng)時代，人們似乎可以借助互聯(lián)網(wǎng)虛擬交際來滿足自己的社交需要，然而，這種虛擬社交往往無法讓人真正感受到人與人交往的樂趣，也難以提升一個人的現(xiàn)實交際能力。對青少年來說更是如此。青少年本身應(yīng)該處于個人身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，只有不斷提高自己的社會交際能力，才能實現(xiàn)自己的社會化成長。但是，微時代，越來越多的青少年以微信、微博作為自己社交的主要平臺，忽視了結(jié)交現(xiàn)實朋友的機會，使得很多青少年在網(wǎng)絡(luò)空間中侃侃而談，但是在實際的社會交往中卻不知道如何與他人有效交流，進而出現(xiàn)與他人的溝通障礙，不利于青少年的健康成長。的確，微博、微信豐富了人們的生活，給人們的生活提供了很多便利，但是，對于青少年群體來說，如果過多的沉溺于社交媒體，可能會使其產(chǎn)生依賴、焦慮等心理疾病，不利于青少年的社會化發(fā)展，為此，我們必須注重提高青少年的公共社交能力的培養(yǎng)。

4、快餐化閱讀不利于青少年思維能力的發(fā)展

隨著手機等自媒體的快速發(fā)展，青少年可以借助手機隨時隨地觀看社交媒體上的信息，很多人稱之為碎時間合理應(yīng)用，但是，互聯(lián)網(wǎng)上的信息多到我們永遠無法閱讀完，以最短的時間獲取更多的信息成為越拉越多的人熱衷的事情，這就使得快餐化閱讀成為一種習慣。然而這種快餐式的快速閱讀卻不利于青少年思維能力的發(fā)展，因為充斥在微博、微信中的信息大都以短、平、快為特征，不是系統(tǒng)性的知識，閱讀者僅僅能從中看到事情的一個面，無法全面系統(tǒng)的認知整個事件，如果簡單的將所閱讀的信息視為整個事件的全部，就可能會出現(xiàn)盲人摸象的笑話。另外，青少年如果將過多的時間放在快餐式的閱讀上，就會喪失了深入閱讀各類經(jīng)典名著的機會，過分重視淺層次的閱讀只會讓青少年不再思考，而是重視娛樂和消遣，思想認知也得不到更高的提升。由此可見，對青少年來說，長期沉溺于快餐式的閱讀不僅不利于青少年養(yǎng)成良好的閱讀習慣，而且也不利于青少年批判性思維的養(yǎng)成，進而影響其社會化的健康發(fā)展。

二、微時代背景下青少年社會化健康發(fā)展的對策

青少年是人生發(fā)展和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，社會環(huán)境會對其道德狀況發(fā)展產(chǎn)生重要影響，針對微時代背景下青少年社會化發(fā)展遇到的諸多挑戰(zhàn)，我們必須采取相應(yīng)的對策，不斷完善網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以不斷改善青少年的成長環(huán)境，提高青少年的自我保護意識，另外，還可以借助政府的力量加強網(wǎng)絡(luò)輿論的監(jiān)督和引導工作，促進青少年社會化健康成長；對學校來說，應(yīng)該加強網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，提高青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，幫助青少年提高對各類虛假信息的辨識能力，以減少青少年社會化成長過程中的各類負面影響。

1、完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

之所以會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上虛假信息到處都是的問題，大致是因為我國缺乏完善的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，無法對散布虛假信息的人以一定的處罰，為此，我國應(yīng)該不斷完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，通過凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的方式，為青少年的健康成長提供好的平臺。近年來，我國政府已經(jīng)就規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展采取了一系列政策，通過《互聯(lián)網(wǎng)站管理工作細則》、《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》等法律規(guī)制約束互聯(lián)網(wǎng)的信息發(fā)布行為，然而，隨著我國新社交媒體的快速發(fā)展，很多人經(jīng)常會鉆國家法律空子，網(wǎng)絡(luò)上依然有很多虛假信息，為此，我國相關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及時健全互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)發(fā)，以不斷優(yōu)化微時代的外部制度環(huán)境，為青少年的健康成長營造一個和諧的互聯(lián)網(wǎng)空間。

2、完善治理方式，提高政府互聯(lián)網(wǎng)規(guī)制能力

在社會快速發(fā)展的今天，政府部門尤其應(yīng)該創(chuàng)新自己的管理手段和管理方式，針對互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的特點，政府相關(guān)部門也應(yīng)該不斷提高互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)制能力，在微時代中出現(xiàn)的美丑標準難辨、信息真假難辨等問題，及時給與糾正，通過設(shè)置官方微博、微信公眾號等方式，給社會大眾提供更加權(quán)威的信息，并通過法制平臺的建設(shè)，發(fā)揮輿論導向的作用，為青少年社會化發(fā)展提供積極健康的環(huán)境。另外，對于微信、微博注冊門檻較低、把關(guān)主體失職等問題，政府相關(guān)部門應(yīng)該完善相關(guān)的規(guī)則，對于各類虛假、黃色、暴力信息應(yīng)該給予一定的懲罰，提高犯罪人的違法成本，以從源頭上避免可能對青少年健康成長造成不利影響的負面信息，除此之外，還可以通過政府、企業(yè)、用戶三者之間的互動為青少年提供一個良好的網(wǎng)絡(luò)空間。

3、注重網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，提高青少年的信息素養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，學校應(yīng)該適度開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，針對互聯(lián)網(wǎng)信息的特點對青少年開展教育，幫助青少年了解網(wǎng)絡(luò)社交知識、掌握一定的網(wǎng)絡(luò)社交技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境，并自覺約束自己的網(wǎng)絡(luò)社交行為，培養(yǎng)親少年養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)社交習慣。在微時代，微博、微信等社交媒體上經(jīng)常會出現(xiàn)網(wǎng)友偏激言論，而網(wǎng)絡(luò)罵戰(zhàn)的事情更是經(jīng)常發(fā)生，對此，學校應(yīng)該教育青少年提高自身的信息素養(yǎng)，學會正確辨識各類網(wǎng)絡(luò)行為，有自己的正確評價，而不是盲目參與其中?？傊瑢W校應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，提高青少年的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)青少年在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中的理性辨識能力和文明習慣行為，這些對推動青少年的社會化成長意義重大。

微時代背景下青少年的社會化發(fā)展面臨了諸多挑戰(zhàn)，青少年的思想和行為很容易被互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬價值觀、虛擬信息而影響，不利于青少年社會化成長，為此，政府以及相關(guān)教育工作者應(yīng)該采取有效措施，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，提高青少年對各類信息的辨識能力，以為青少年社會化的良好成長奠定基礎(chǔ)。

項目基金：本文系2015年山東省青少年素質(zhì)教育重點研究基地專項課題《社交媒體使用行為對青少年社會化的影響及應(yīng)對研究》（項目編號：15SZJ050）研究成果

（作者單位：山東協(xié)和學院）