協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下我國研究生聯(lián)合培養(yǎng)資源共享機制改革研究

協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境給研究生聯(lián)合培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)，而資源共享是研究生培養(yǎng)的重要途徑，推進資源共享機制改革，不僅能促進高校與各培養(yǎng)單位之間的交流合作，還能減少資源閑置，降低人才培養(yǎng)成本，提高研究生聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量。

目前，我國高等院校、科研機構(gòu)和企業(yè)各自擁有豐富優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新資源，但是卻各成體系、封閉分立、分散重復，導致了科研和教育資源的嚴重分割和浪費，另外，研究生培養(yǎng)與科學研究、社會發(fā)展之間產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，因此在協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下，建立高等院校、科研機構(gòu)、企業(yè)和政府一體化的創(chuàng)新體系，形成資源共享機制對于我國研究生聯(lián)合培養(yǎng)意義重大。

1資源共享機制改革的必要性

盡管高校與科研院所、企業(yè)及政府關(guān)于研究生聯(lián)合培養(yǎng)已明確了資源共享，允許跨學科學習，也安排了實習、實踐等必修課程，但是在實踐操作中，由于資源共享意識不強、體制不健全、資源分配不均、風險共擔和利益分享等方面問題，導致高校與科研院所、高校之間、高校與企業(yè)間、高校內(nèi)部院系、學科間的資源壁壘難以打破，造成了研究生聯(lián)合培養(yǎng)資源的浪費，產(chǎn)學研脫節(jié)，嚴重影響了培養(yǎng)質(zhì)量。研究生聯(lián)合培養(yǎng)離不開師資、經(jīng)費和物質(zhì)，師資是第一要素，經(jīng)費是保障研究生聯(lián)合培養(yǎng)順利進行的前提，而培養(yǎng)所需的基地和儀器設(shè)備則是制約研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。各主體聯(lián)合培養(yǎng)就是通過平臺共享，資源互補，充分利用彼此的優(yōu)勢資源來實現(xiàn)培養(yǎng)目標的。但是由于涉及多個不同的利益主體，如企業(yè)注重科研成果的經(jīng)濟效益及對高端人才的需求、高校注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量及對培養(yǎng)經(jīng)費的需求、科研院所注重科研成果的學術(shù)價值及對自身發(fā)展的需求、政府更注重科學技術(shù)水平及對經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，因此資源共享機制亟需創(chuàng)新和改革，進一步深化各主體之間的科研合作，均衡各方利益，緩解培養(yǎng)資源緊張的局面，優(yōu)化資源配置，使資源共享實現(xiàn)最大化。

資源共享機制改革是促進教育、科研和市場等優(yōu)勢資源互補共享的迫切需要，也是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。在協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下我國研究生聯(lián)合培養(yǎng)須以資源共享機制改革為方向，圍繞社會與企業(yè)的重大需求，以培養(yǎng)高端人才為核心任務(wù)，通過資源共享機制集聚優(yōu)秀的師資隊伍、開放的共享平臺、優(yōu)質(zhì)的共享資源和環(huán)境、優(yōu)良的企業(yè)以及政府的優(yōu)惠政策，共同為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型研究人才努力。

2資源共享機制改革的建議

資源的共建包含教學資源庫、多媒體教學課件、人才培養(yǎng)基地和重點實驗室等的建設(shè)。根據(jù)資源共享的內(nèi)容和類型，并結(jié)合現(xiàn)有的狀況，對資源共享機制改革提出以下幾點建議。

2.1加強人力物質(zhì)資源共享

2.1.1教學資源共享

我國研究生聯(lián)合培養(yǎng)要根據(jù)培養(yǎng)目標，制定特色培養(yǎng)計劃，采用新型培養(yǎng)模式，安排研究生在聯(lián)合培養(yǎng)期間進入其他院?；蚩蒲性核M行交流學習，學習他們的優(yōu)質(zhì)課程和精品課程，然后通過取長補短和相互促進，最終實現(xiàn)教學資源的共享。

2.1.2實驗資源共享

我國研究生聯(lián)合培養(yǎng)實現(xiàn)實驗資源共享是很有必要的，實驗資源主要指儀器設(shè)備資源，它是科學研究的重要工具，然而，我國研究生培養(yǎng)在儀器設(shè)備資源共享方面存在著很多不足之處，如缺乏儀器設(shè)備的共享意識，造成信息共享不暢；缺乏專業(yè)化和集中化的管理，導致資源信息相對封閉；儀器設(shè)備的管理手段滯后，缺乏開放性模式。實驗研究人員素質(zhì)不高，很少經(jīng)過系統(tǒng)培訓。為了保證研究生聯(lián)合培養(yǎng)的質(zhì)量，實現(xiàn)資源利用的最大化，應(yīng)建立開放、共享、服務(wù)和競爭的實驗資源共享機制，擴寬實驗室開放功能，提高各高等院校實驗資源的利用率，減少實驗儀器設(shè)備的閑置，加強研究生之間的實驗技能交流。

2.1.3導師資源共享

研究生聯(lián)合培養(yǎng)實行雙導師制，由高校內(nèi)導師和科研院所導師或企業(yè)導師共同負責研究生的培養(yǎng)工作。高校導師主要負責制訂研究生培養(yǎng)計劃、安排課程學習、指導研究生學位論文寫作和論文答辯等工作。定期舉辦學術(shù)講座和交流活動，促使導師之間的經(jīng)驗分享和交流，真正實現(xiàn)導師資源共享。

2.2加強與外部優(yōu)質(zhì)資源的合作交流

隨著近幾年研究生的擴招，各院校的資源越來越不能滿足研究生數(shù)量日益增長的需求，為此，就需要吸納其他高校和社會資源進行研究生聯(lián)合培養(yǎng)。高?？梢耘c科研院所和企業(yè)合作，建設(shè)產(chǎn)學研基地，以此基地為載體，為研究生提供實驗和實踐空間，充分發(fā)揮學生自主創(chuàng)新的能力。學校通過拓展外部優(yōu)質(zhì)資源，聯(lián)合其他院校和科研機構(gòu)，在研究生培養(yǎng)和資源共享等方面進行密切合作，既可以實現(xiàn)資源的共享，又能擴大學校影響，并促進學校發(fā)展。

2.3打造研究生聯(lián)合培養(yǎng)利益共同體

我國研究生聯(lián)合培養(yǎng)就是將多個相關(guān)的主體聯(lián)合起來參與研究生的培養(yǎng)工作，以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型的研究生為目標。協(xié)同創(chuàng)新的大環(huán)境為我國研究生聯(lián)合培養(yǎng)資源共享機制的改革提供了良好的氛圍，各主體應(yīng)該以此為契機，通過共享優(yōu)勢資源，促進自身發(fā)展，滿足各自利益訴求。

2.4構(gòu)建完善的利益分配制度

由于研究生聯(lián)合培養(yǎng)過程涉及到多個利益主體，而各主體的利益訴求也不同，因此構(gòu)建完善的利益分配制度很重要，它可以保證聯(lián)合培養(yǎng)工作的順利展開。各主體可以通過成立專項基金管理組織，對導師津貼、業(yè)務(wù)費以及研究生生活津貼等合理安排，制定專門的管理制度。當科研成果以專利、學術(shù)論文或獲獎等知識產(chǎn)權(quán)形式表現(xiàn)時，應(yīng)充分考慮各主體在科研過程中所作的貢獻大小，在署名時，按照實際指導和資源的投入等情況來安排署名次序，或根據(jù)聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議中關(guān)于研究生科研成果及歸屬的條款說明來嚴格執(zhí)行。

3總結(jié)

協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下，我國研究生聯(lián)合培養(yǎng)資源共享機制的改革，既能解決資源緊張的問題，又能減少資源的閑置，促進資源利用的最大化。高校、科研院所、企業(yè)及政府通過交流與合作，資源共享與互補，不僅可以提高研究生聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量，還能降低研究生培養(yǎng)成本。目前，聯(lián)合研究生培養(yǎng)模式才剛起步，完善資源共享機制，有助于聯(lián)合培養(yǎng)工作的順利進行，對于國家創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)具有重要作用。

（作者單位：常州大學懷德學院）