創(chuàng)建書香校園，打造學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福樂園

如果說爭先創(chuàng)優(yōu)是班級的一種絢麗之景的話，那么一路前行也是班級的一種燦爛之美；如果說追求卓越會使班級一支獨(dú)秀的話，那么靜待花開也會使班級別有一番風(fēng)味。

人的成長，離不開相應(yīng)的環(huán)境，要想使人健康成長，需要一個良好、積極的環(huán)境。

從這群中職學(xué)生走進(jìn)我們校園的那刻起，也就意味著他們走進(jìn)了一個新的集體，走進(jìn)了另外一個小社會。面對著他們，我時不時地告訴自己：學(xué)生是帶著夢想，帶著希望來的，他們等待花開的時節(jié)；學(xué)生是揣著激情，揣著拼搏來的，他們期待老師的關(guān)愛！因此，“班級”，在我心目中，就是學(xué)生成長的沃土，就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想的地方。那么如何為她們營造一個良好的成長環(huán)境，讓她們悄悄地綻放屬于自己的那份美麗，體驗(yàn)在校學(xué)習(xí)的幸福和快樂，就成了我不斷思考的一個問題。

我們班是一個比較奇特的班級，學(xué)生們活潑、開朗、熱情、大膽，但感性、基礎(chǔ)差且不怎么愛學(xué)習(xí)、個性張揚(yáng)，喜歡“不走尋常路”，喜歡標(biāo)新立異，喜歡特立獨(dú)行。針對這一現(xiàn)實(shí)情況，我想，不如干脆展現(xiàn)他們的個性，發(fā)揮他們的自主性來建設(shè)一個屬于他們自己的幸福樂園吧。把這個世界和天地建設(shè)好，使他們能夠自由自在而又出色的成長也不錯呀！畢竟我們班也沒想過和誰去比，也不愿和誰去比。于是“不求與人比，但求自出色”便成為我們班級的治班理念。沿著這一思路，我們用自己的心思、自己的雙手靜靜地建設(shè)著我們的樂園，打造著屬于我們自己的班級文化，創(chuàng)造著屬于我們自己的學(xué)習(xí)幸福和快樂。

一、溫馨：“親親私語”上墻飾，讓教室充滿溫馨與樂趣。

蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！睕]錯。墻飾的布置也是如此。對于墻飾，如何才能改變傳統(tǒng)的板起面孔教訓(xùn)人的嚴(yán)肅話語，使墻飾在含情脈脈中育人于無聲，同時又能不斷地給大家?guī)矸e極的情緒，這引起了我們班上同學(xué)的反思。這學(xué)期我們一改過去在教室內(nèi)張貼名人名言、名人畫像、班規(guī)班訓(xùn)等傳統(tǒng)做法，嘗試著用現(xiàn)在通行的親切語言——“淘寶體”（“親，……”），以此來使墻飾“可親”起來，溫馨起來；同時用班級同學(xué)自己手畫的插圖——卡通人物“菜菜”（如下圖所示），來讓同學(xué)們把自己內(nèi)心的想法與希望勇敢地表達(dá)出來，讓同學(xué)的自信心時刻伴隨在身邊，讓樂趣響起在同學(xué)們的耳邊。

二、和諧：“心聲呼聲”上黑板，讓學(xué)生懂得發(fā)泄與放松。

從心理學(xué)上看，一個人如果什么事都悶在肚子里是會憋壞的，所以，如果學(xué)生們心里有怨言，有想法，有牢騷，有郁悶，該發(fā)泄的，還是要讓她們發(fā)泄出來，這樣才有可能使同學(xué)們的身心更加健康。當(dāng)然，在這其中發(fā)泄的途徑與方法是要好好引導(dǎo)的，即引導(dǎo)學(xué)生以正確的途徑發(fā)泄，以適宜的方法發(fā)泄。為做好這項工作，我們班抓住每周一到周四下午練字的時間，讓學(xué)生邊在黑板上練字邊把自己心里想說的話寫出來，或心聲或呼聲，或詼諧或幽默，讓大家分享，讓大家了解，以此來個共同宣泄，為自己釋壓減壓，從而放松心情（如下圖所示）。同時，對學(xué)生吐露的心結(jié)，利用下班時間我會去瞧瞧黑板上的內(nèi)容，及時了解與疏導(dǎo)，將學(xué)生心中的疙瘩化解于萌芽狀態(tài)，穩(wěn)定她們的情緒。

三、美觀：“畫作、飾品”進(jìn)宿舍，讓寢室變得美麗與多姿。

毛主席說過：“不會休息便不會工作”，是的。學(xué)生只有充分休息好才能學(xué)習(xí)好，那么學(xué)生如何才能休息好呢？毋庸置疑，休息的環(huán)境很重要，說到這，我們不得不提到學(xué)生的宿舍。為了給班級同學(xué)營造一個良好的宿舍環(huán)境，班上的同學(xué)們通過她們靈巧的雙手，把各自的宿舍布置得清新而又淡雅，素凈而又美麗。與剛進(jìn)校時比起來，現(xiàn)在她們的宿舍可是亮麗的多了。走進(jìn)她們宿舍，不難發(fā)現(xiàn)：這真的就是一個家！在這個家里，處處彰顯著家的浪漫和優(yōu)雅，家的情懷與格調(diào)；在這個家里，有序的陳列著她們喜歡的飾物、偶像的照片、心儀的書畫、漂亮的剪紙等個性化的物品（如下圖所示）。在這樣漂亮、多姿的環(huán)境里，我想：學(xué)生們每天是會把這份美也攬進(jìn)夢鄉(xiāng)去吧。

四、自主：“民主管理”進(jìn)班級，讓班級管理富有活力與張力。

“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息?！边@是我國著名的教育學(xué)者葉瀾教授在新基礎(chǔ)教育理念中對班級建設(shè)提出的核心要求。眾所周知，一個班集體，不是我們老師的個人世界，我們想咋地就咋地，相反，它是以學(xué)生為核心的家園，在這個家園里我們老師不能越俎代庖，一手包辦，而是要積極發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生自己當(dāng)家作主的意識與能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我教育，讓學(xué)生自己在班級這一方小小的天地里策馬揚(yáng)鞭，縱橫馳騁。為了達(dá)到這一目的，我們班改革傳統(tǒng)的以老師為核心的班級管理機(jī)制，試行班級“常任班委會制”+“輪班制”：“常任班委會制”即在全體學(xué)生中投票選出除班長與副班長以外的其他班干部（當(dāng)然，這些班干部的最終確定是由同學(xué)們投票選舉+班主任考察+同學(xué)們考核確定的）組成班委會常任理事，形成“常任班委會制”；“輪班制”即班長與副班長這兩個職位由各個寢室團(tuán)體以及通學(xué)生團(tuán)體選出各自的代表輪流擔(dān)任，各個團(tuán)體與其代表構(gòu)成一個團(tuán)隊，提出各自的治班理念，相互比賽，期終擇優(yōu)評獎評先；當(dāng)然，這些代表一經(jīng)上崗，全權(quán)執(zhí)掌班級事務(wù)，班委會常任理事全力配合，聽其號令，班級其他同學(xué)對其監(jiān)督。這樣一來既可以讓每個寢室的同學(xué)都有擔(dān)任班級“頂頭上司”的機(jī)會，參與班級管理；同時也會削弱同學(xué)們認(rèn)為班長、副班長是班上最大的“官”的“官僚”意識，從而幫助他們淡化“權(quán)力”意識，增強(qiáng)“服務(wù)”意識，明白班級管理的真正意義，進(jìn)而增強(qiáng)班級管理的活力與張力，促進(jìn)學(xué)生成長。

有人說，“教育是一種等待”，我想是吧。作為教師的我們，在帶班的過程中，面對著一個個充滿稚氣的面孔，面對著一個個正在成長的個體，心中是充滿著無限的期待的。待斗轉(zhuǎn)星移，看著他們一天天的長大，一天天的成熟，一天天的懂事，逐步褪去那青澀的容顏的時候，我們就會恍然發(fā)現(xiàn)：原來這就是教育，一個潤物無聲，靜候花開的過程。

我們班的這群孩子，這群特色鮮明的孩子們，就像一朵朵含苞待放的花兒，他們悄然盛開的時候，我想就是他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福和快樂的時刻吧。

本文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年專項資助課題階段性成果，課題批準(zhǔn)號：XJK014QZXX007

（作者單位：耒陽師范學(xué)校）