淺談高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)于人才培養(yǎng)提出更高要求。高校通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不僅可以提高學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)力，更可以緩解沉重的就業(yè)壓力，是促進(jìn)高職院校教育改革的重要途徑。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要特點(diǎn)

（一）創(chuàng)新性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中非常重視培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，它強(qiáng)調(diào)應(yīng)樹(shù)立起學(xué)生正確的人生觀、就業(yè)觀，推動(dòng)與促進(jìn)情感態(tài)度與知識(shí)技能兩者之間結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方式，奠定學(xué)生今后進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)造性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非?？粗貙W(xué)生的創(chuàng)造性，目的在于提高學(xué)生的技能的同時(shí)，提高學(xué)生的市場(chǎng)環(huán)境適應(yīng)性。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，除了要讓學(xué)生掌握有關(guān)的基本流程與知識(shí)，更要提高學(xué)生的獨(dú)立工作能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的社交與管理技能。

（三）實(shí)踐性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)開(kāi)展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，如纂寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)等，促使學(xué)生融入至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，對(duì)于提高學(xué)生的項(xiàng)目運(yùn)作能力、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)能力以及危機(jī)處理能力等具有重要作用，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題能力，全面的提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高職院校的影響

（一）課程設(shè)置方面

對(duì)于高職院校而言在課程體系方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出如下幾點(diǎn)要求：一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系，并將其融入至人才培養(yǎng)方案中，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面實(shí)施；二是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，該部分的課程內(nèi)容主要面向于具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)與意愿的學(xué)生；三是開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，提高學(xué)生的運(yùn)用能力，給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效指導(dǎo)。就課程體系方面而言，高職院校主要體現(xiàn)就業(yè)為本教育思想，而體現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力的則寥寥無(wú)幾。因此，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念向教育實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，應(yīng)重視對(duì)于課程體系的合理設(shè)置，淋漓盡致展現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視教育思想。

（二）教學(xué)方面的要求

1.提高師資力量

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育背景下，高職院校應(yīng)重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)崗前培訓(xùn)、骨干研修等多種方式，從整體上提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力。除此之外，高職院?？梢钥紤]外聘創(chuàng)業(yè)的成功人士，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師或者是授課教師等崗位，為學(xué)生順利的開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供必要的指導(dǎo)。

2.改進(jìn)教學(xué)方式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的教育方式不同，更加尊重學(xué)生的主體位置，注重培養(yǎng)學(xué)生的人際交往、創(chuàng)新精神以及管理能力等。為此，高職院校的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以講述為主的“灌輸式”的教學(xué)方式，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活的采取如討論式、啟發(fā)式、參與式等多種教學(xué)方式，促使學(xué)生在課堂活動(dòng)中，進(jìn)行積極的思考，從而提高學(xué)生的思維能力與解決問(wèn)題能力。

3.學(xué)籍管理方式

毋庸置疑，在實(shí)際開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，學(xué)生將會(huì)投入大量的時(shí)間與精力，相對(duì)而言會(huì)減少理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。然而一直采用以往的教育評(píng)價(jià)體系，將會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。為此，針對(duì)這一問(wèn)題，高職院?？刹扇∪鐝椥詫W(xué)制與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分等多種方式，為學(xué)生進(jìn)行拓展性的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一定的支持。

三、淺談高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的具體措施

（一）建立起科學(xué)合理的課程體系

高職院校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，所要做的是工作包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：一是構(gòu)建明確的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系；二是制定具體的培養(yǎng)目標(biāo)與方式；三是設(shè)立具體的必修課與選修課；四建立起科學(xué)的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培育體系。與此同時(shí)，積極的開(kāi)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐相關(guān)的活動(dòng)，全面的提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（二）建設(shè)高素質(zhì)的指導(dǎo)隊(duì)伍

應(yīng)加快建設(shè)一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)隊(duì)伍，不斷的提升指導(dǎo)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化的水平。同時(shí)，無(wú)論是在評(píng)選優(yōu)秀教師，還是進(jìn)行職稱(chēng)評(píng)聘等，都應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的工作業(yè)績(jī)包括在內(nèi)。在相同條件的情況下，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮指導(dǎo)教師。除了要搞好專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，還應(yīng)當(dāng)重視做好兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，其中，兼職教師主要來(lái)自于企業(yè)，不僅擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，更具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，其不足之處是對(duì)于教育工作缺乏足夠的熟悉，需要加強(qiáng)對(duì)其在教育理論與方式方面的培訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐操作與理論知識(shí)兩個(gè)方面的銜接。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)籍的管理

首先，在評(píng)定成績(jī)過(guò)程中，應(yīng)改變以成績(jī)論英雄的情況，著重于考查學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力。在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮參與至創(chuàng)新項(xiàng)目與實(shí)踐的學(xué)生；其次，就學(xué)分管理方面而言，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，加快建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換與積累制度，將學(xué)生的所開(kāi)展的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表過(guò)的論文以及自主創(chuàng)業(yè)的情況分別折算為學(xué)分；最后，應(yīng)用彈性學(xué)制點(diǎn)，適當(dāng)?shù)姆艑拰W(xué)生的修業(yè)年限，允許學(xué)生可以保留學(xué)籍，促使學(xué)生更為靈活的運(yùn)用在校時(shí)間，便于學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

四、結(jié)論

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)屬于全新的教育理念，致力于培養(yǎng)為社會(huì)所需要的高素質(zhì)的人才。高職院構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系，不僅提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更有效的緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供更多的助力。（作者單位為陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

注：課題編碼：2016YX017 ；課題名稱(chēng)：高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究--以陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)與現(xiàn)代物流學(xué)院為例； 課題性質(zhì)：校本課題。