多角度展現(xiàn)英語閱讀中的美

英語作為一種國際語言，已經(jīng)受到越來越多的重視，當(dāng)前為了提高大學(xué)英語教學(xué)中的審美教學(xué)，各個高校都采取了一系列措施，其中提高大學(xué)學(xué)生欣賞英語閱讀文中的美是大學(xué)英語教學(xué)中重要的內(nèi)容，本文從多角度展現(xiàn)大學(xué)英語閱讀中的美及其實(shí)踐作用，如對課文標(biāo)題、插圖等展開討論；對課文段落、細(xì)節(jié)、佳句、體裁、寫作特點(diǎn)等展開討論；對閱讀文難句、長句中的某些詞語展開討論。

對于大學(xué)生來講，過了高考實(shí)際上就意味著他們與英語的聯(lián)系已經(jīng)被分割，他們不用再為了高考而努力去學(xué)習(xí)英語，因此很多人上了大學(xué)就把英語學(xué)習(xí)拋諸腦后。但是，大學(xué)英語也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的主要科目之一，因?yàn)閷W(xué)生需要考四六級，如果不好好學(xué)習(xí)四六級就會是大的難題。但是，由于受多方面因素的影響，比如大學(xué)英語教師對英語教學(xué)重視不夠、學(xué)生倦怠英語學(xué)習(xí)等原因，這就使得大學(xué)英語閱讀審美教學(xué)開展比較困難。因此，新時期人們越來越認(rèn)識到了英語審美教學(xué)對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要性，因此，本文我們就將針對新時期高校多角度閱讀審美教學(xué)的開展應(yīng)用做出探討。

一、多角度展現(xiàn)英語閱讀美的教學(xué)組織策略

（一）對課文標(biāo)題、插圖等展開討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后對課文做出賞析

在大學(xué)學(xué)校的英語教學(xué)課本中的文章一般都比較長，這就使得學(xué)生一看就失去了學(xué)習(xí)的興趣，這就更不用說開展審美教學(xué)了，他們一看到密密麻麻的英語單詞一般都會失去閱讀興趣，因此教師就可以在班內(nèi)組織對課文角色的扮演活動，然后讓每個小組都進(jìn)行自己小組的表演來闡釋他們對于課文的了解，然后讓學(xué)生可以對閱讀文產(chǎn)生一定的興趣，在學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣的情況下對他們講述英語文章的美才能起到一定的效果。同時，通過不同小組的重復(fù)的課文誦讀，學(xué)生就會加深對英語課文的認(rèn)識，他們的學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚，就會逐漸主動參與到對英語閱讀文的審美當(dāng)中，這樣他們對于課文內(nèi)容的了解也認(rèn)識的更多。

英語閱讀文包括議論文、記敘文、說明文等幾個類型，因此在課堂上開展閱讀審美教學(xué)的時候老師可以首先對課文進(jìn)行分類，然后再具體針對閱讀文中的標(biāo)題、插圖等讓同學(xué)們展開討論，并描述自己的想法，這樣小組內(nèi)就可以進(jìn)行交流討論，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且通過自己的學(xué)習(xí)學(xué)生更容易發(fā)展閱讀文中的美。

（二）對課文段落、細(xì)節(jié)、佳句、體裁、寫作特點(diǎn)等進(jìn)行討論，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和概括能力

要讓學(xué)生可以更好對閱讀文進(jìn)行美的欣賞，還有就是必須給班級內(nèi)增加一定的英語閱讀審美氛圍，因此，教師可以把學(xué)生之間開展英語學(xué)習(xí)小組，在分配好英語學(xué)習(xí)小組之后教師可以經(jīng)常性的組織英語學(xué)習(xí)交流會，讓學(xué)生可以分別闡述自己的觀點(diǎn)，這樣他們就會主動進(jìn)行交流談?wù)?，通過討論學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍就會更加好，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣也加深了不少，這時候?qū)τ⒄Z閱讀文中的審美水平也會得到很大的提高。同時，教師也可以經(jīng)常性的給學(xué)生播放一些有關(guān)英語的短片，并給學(xué)生朗讀一些英語美文，提高學(xué)生對于英語美的欣賞。這樣，就可以通過小組組內(nèi)成員也可以互相進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的監(jiān)督，讓學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的學(xué)生能夠受到組內(nèi)氛圍的感染，這樣他們就會在學(xué)習(xí)中不斷提升英語閱讀審美的能力。

英語閱讀文其實(shí)當(dāng)中包含了很多好的句子、語法、短語等，如果學(xué)生們可以認(rèn)真的閱讀研討他們就可以從中學(xué)習(xí)到很多的知識。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢就在于教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文的段落、細(xì)節(jié)、佳句等進(jìn)行分析，給學(xué)生分別安排學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高課堂效率，這樣也可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和概括能力。

（三）對閱讀文難句、長句中的某些詞語展開討論，以提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力，讓學(xué)生在閱讀中感受語言的魅力

英語本身是一個需要很多背誦知識的科目，它涉及到的知識如果學(xué)生不進(jìn)行及時的鞏固復(fù)習(xí)，就很難提高英語水平。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平會嚴(yán)重影響他們對于英語文章的審美，因?yàn)槿绻粋€學(xué)生連課文大意都理解不了，那么又何談讓他去感受英語文章的美。因此，讓學(xué)生首先理解課文是開展審美教學(xué)的關(guān)鍵，這就需要每個小組都應(yīng)該在組內(nèi)制定相應(yīng)的測試機(jī)制，定期對組內(nèi)成員進(jìn)行英語知識的鞏固復(fù)習(xí)，這樣才能催發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的氛圍。在組內(nèi)進(jìn)行測試，也可以在小組內(nèi)形成一種互相監(jiān)督學(xué)習(xí)的氛圍，對于組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)有很大的好處。這樣的學(xué)習(xí)方式可以更加快速的促進(jìn)大學(xué)學(xué)校的英語教學(xué)，因此大學(xué)學(xué)校的教師必須更加的完善自己的教學(xué)方式。就比如，在英語閱讀文中，一般都會涉及到一些較長較復(fù)雜的句子，因此，在進(jìn)行閱讀的時候教師可以讓學(xué)生對其中的難句、長句、某些短語進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)生自己對句子的探索以后學(xué)生就可以更好的理解英語文章，從而加深他們的學(xué)習(xí)印象，他們就會更加深切的感受到英語語言的魅力，從而主動去欣賞一些美的文章。

（四）通過多媒體放映一些英文短片，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是一個人學(xué)習(xí)的最好的老師，因此，對于大學(xué)生來說，要對他們開展英語閱讀的審美教學(xué)，首要一點(diǎn)就是要激發(fā)大學(xué)生開展英語閱讀的興趣。因此，新時期教師就可以把多媒體等新的教學(xué)用具投入到自己的教學(xué)過程當(dāng)中去。教師可以在課前做好一定的教學(xué)準(zhǔn)備，整理一些比較有意義的英文視頻短片來給學(xué)生觀賞，同時在上課時給學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)生在觀看視頻時應(yīng)該注意到的點(diǎn)，這樣學(xué)生就可以在教師的引導(dǎo)下對英語進(jìn)行審美研究。英語是一門語言，它與漢語言相比在表達(dá)上有時候顯得更加的委婉。通過多媒體播放英文短片，讓學(xué)生感受英語的強(qiáng)大的魅力，這樣他們學(xué)習(xí)英語的興趣就會提高，這有利于大學(xué)英語課堂審美教學(xué)的開展。一般來說，英語給人們營造的是與漢語不同的文化氛圍，特別是通過英語閱讀，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力可以得到更好的提升，在學(xué)生可以讀懂一些短課文的時候他們就會主動的去閱讀一些英文書籍，這樣對于提高學(xué)生能力有很大幫助。

二、開展多角度展現(xiàn)英語閱讀美的教學(xué)意義

對于大學(xué)生來講，他們本身已經(jīng)是一個要走向社會的群體，因此，他們的各方面能力都必須有所提高，不管是社會實(shí)踐能力還是其他什么方面的能力都需要被提高。特別是現(xiàn)代社會是一個注重美的社會，因此，大學(xué)生的審美水平也必須提高。英語是大學(xué)生學(xué)習(xí)了長時間的一門科目，它作為一門語言，對于學(xué)生的影響會很大，因此，在大學(xué)開展英語閱讀審美教學(xué)是十分有必要的。對于大學(xué)英語教師來說，他們必須充分認(rèn)識到給學(xué)生展現(xiàn)英語閱讀美的重要性，從而積極主動的去參加教學(xué)改革，只有這樣，大學(xué)生才能更好的提高自己對于事物的審美，才能更好的在社會中立足。因此，我們必須要說多角度給大學(xué)生展現(xiàn)英語閱讀美的必要性。

三、結(jié)束語

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更作為學(xué)生的領(lǐng)路人和引導(dǎo)者，有責(zé)任帶領(lǐng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語。英語是一門語言藝術(shù)。所以對于大學(xué)英語閱讀審美教學(xué)，大學(xué)英語老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，跟隨新課標(biāo)要求，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓同學(xué)之間相互合作，相互學(xué)習(xí)，在交流中逐漸提高個人英語水平，從而在學(xué)生英語水平提高的情況下鼓勵學(xué)生去主動閱讀英語書籍，感受英語語言的魅力。老師通過將學(xué)生分組，將不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生分層次進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高教學(xué)效率。在教學(xué)中也可以適當(dāng)采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，抓住學(xué)生的眼球，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也應(yīng)該逐漸認(rèn)識到英語閱讀的重要性，從而去自主學(xué)習(xí)英語，掌握一門新的語言。相信如果老師與同學(xué)相互合作，學(xué)生的英語審美水平一定會有很大的提高。

（作者單位：南通理工學(xué)院基礎(chǔ)課教學(xué)部）