高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設分析

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構的變化，大學生普遍面對就業(yè)難的問題，為了解決大學生就業(yè)難的的問題，國家也在鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，高職院校建設創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，不但是對政府工作的支持，而且也為大學生創(chuàng)業(yè)奠定了基礎，很大程度提高了大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

近年來，隨著教育的改革，大學招生數(shù)量的擴招，大學生在就業(yè)問題上出現(xiàn)供大于求的場面，大學生就業(yè)難的問題愈發(fā)嚴重，針對大學生就業(yè)難這一問題，胡錦濤同志在十七大報告中就曾明確指出：“鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，加強政府引導”等有關大學生就業(yè)難的解決方案，大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功，離不開學校和政府的扶持，本文將針對現(xiàn)階段大學生就業(yè)難的問題，對高職院校建設創(chuàng)業(yè)教育實踐基地進行具體的分析和研究。

一、創(chuàng)業(yè)教育的界定

創(chuàng)業(yè)教育（Enterprise education），大學生創(chuàng)業(yè)教育在定義上可以理解為“進行從事各項事業(yè)策劃、開辦、拓展的教育；探索、冒險、創(chuàng)造精神與技能的教育”，創(chuàng)業(yè)教育，不僅為大學生今后的自主創(chuàng)業(yè)做好了鋪墊，夯實了創(chuàng)業(yè)基礎，也鍛煉了大學生的實際操作能力，在就業(yè)競爭激烈的今天，大學開展創(chuàng)業(yè)教育課程，不但提高了大學生自身的綜合素質，提早鍛煉了大學生適應這個社會的生存能力，也為政府解決大學生就業(yè)問題減輕了負擔。

二、現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設存在的弊端

目前我國創(chuàng)業(yè)教育課程還不是很完善，創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的建設很存在許多的弊端，開展創(chuàng)業(yè)課程的體系安排，目前有SYB課程、KAB課程等，但真正在創(chuàng)業(yè)方面做的比較出色的還不是很多，其原因是很多創(chuàng)業(yè)教育課程是從外國拷貝過來的，引入國內后，很多老師不去觀察真實創(chuàng)業(yè)者的環(huán)境和規(guī)律，導致“水土不服”，以下內容將針對現(xiàn)階段高職院校建設創(chuàng)業(yè)教育實踐基地存在的不足，進行具體的剖析。

1、教師缺乏對真實創(chuàng)業(yè)者環(huán)境和規(guī)律的考察

建設高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的教育方案，在我國教育課程體系中還是一種新興教育課程，由于教學經(jīng)驗不足，沒有以往可借鑒的教學案例，師缺乏對真實創(chuàng)業(yè)者環(huán)境和規(guī)律的考察，整體課程都要靠教師自己去摸索著進行，嚴重影響了教師創(chuàng)業(yè)教育的積極性。

2、教師缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗

教育創(chuàng)業(yè)實踐基地，重點輔導了大學生的自主創(chuàng)業(yè)精神和自主創(chuàng)業(yè)能力，然而對創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗來說，大多數(shù)教師是沒有這方面經(jīng)驗的，教師自身缺乏自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)教育課程也就變成了紙上談兵。教育實踐基地的建設不容易，創(chuàng)業(yè)教育課程又強調了創(chuàng)業(yè)實踐的重要性，如果配備的教師缺乏教學經(jīng)驗，教學積極性不高，教學實踐基地的建設就變成一種資源浪費，加強教師實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，提高創(chuàng)業(yè)教育教師的師資力量，是高職院校建設創(chuàng)業(yè)實踐基地必備的關鍵要素。

3、建設教育基地資金匱乏

高職院校實踐基地的建設對學生今后的就業(yè)，在培養(yǎng)學生實踐精神、創(chuàng)業(yè)能力上，都有著深遠的意義。然而建設教育基地需要很大一部分開支，社會對學校的資助是有限的，學校自行支付建設創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的費用，這也很不現(xiàn)實，資金的匱乏，成為了建設教育基地的關鍵因素。

三、建設創(chuàng)業(yè)教育基地的具體措施

創(chuàng)業(yè)教育重點強調了學生社會實踐操作性，培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)業(yè)精神，和自主創(chuàng)業(yè)能力，為學生今后的創(chuàng)業(yè)夯實了基礎，創(chuàng)業(yè)教育基地的建設是學生步入社會創(chuàng)業(yè)的一個緩沖階段，豐富了專業(yè)技能，增強了學生創(chuàng)業(yè)競爭意識，大大提高了創(chuàng)業(yè)成功率，以下內容將就現(xiàn)階段高職院校建設創(chuàng)業(yè)實踐基地中存在的問題，給出給出具體解決方案。

1、重點培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，教師師資力量是關鍵，普通教師缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，而創(chuàng)業(yè)教育重點就強調了創(chuàng)業(yè)的實踐性，這就和創(chuàng)業(yè)教育的基本理念相沖突，要想解決這一問題，高職院校就應該采取措施加強對教師實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，比如高職院?？梢哉垇砩鐣某晒ζ髽I(yè)家，定期對教師做培訓，夯實創(chuàng)業(yè)教育教師的基礎知識，其二，可以組織教師進行去社會上的創(chuàng)業(yè)項目做一些兼職，今而來豐富教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

2、豐富創(chuàng)業(yè)教育的師資力量

與成功企業(yè)家相比，在校教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)能力是不能相提并論的，在創(chuàng)業(yè)教育的師資力量上，高職院?？梢哉堃恍┥鐣铣晒Φ钠髽I(yè)家來學校做兼職教師，優(yōu)質的師資力量，是推進創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的前提，是有效建設創(chuàng)業(yè)實踐基地的關鍵因素。

3、加強政府對高職院校創(chuàng)業(yè)教育的支持

隨著《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的發(fā)布，創(chuàng)業(yè)教育隨之被重視起來，高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的建設，不但培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)業(yè)能力，同時也是對大學生自主創(chuàng)業(yè)的一種支持，要想落實十七大中對大學生就業(yè)方面的要求，解決大學生就業(yè)難的問題，開展創(chuàng)業(yè)教育將是未來教育改革的方向，建設創(chuàng)業(yè)教育實踐基地離不開政府的和社會的支持，政府機關提高對創(chuàng)業(yè)教育基地建設的干預，對解決大學生就業(yè)問題有著深遠的意義。

高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的建設，提高了學生自主創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)了自主創(chuàng)業(yè)能力，為今后創(chuàng)業(yè)奠定了夯實基礎，創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設對解決大學生就業(yè)難問題有著深遠的意義。

（作者單位：單位武漢職業(yè)技術學院）