商務(wù)英語口語教學(xué)采用情景法的研究

商務(wù)英語的學(xué)習(xí)非常注重口語的表達能力，如何提高口語教學(xué)的有效性也成為了商務(wù)英語教學(xué)中的一個重要研究課題。目前為了提高商務(wù)英語的口語教學(xué)，通常會采用的一種方法是情景模擬教學(xué)方法 。本文論述了模擬情景教學(xué)方法的作用和實現(xiàn)的一般方法以及在執(zhí)行過程中需要注意的問題，以便在口語教學(xué)中能夠更好地發(fā)揮其作用。

一、前言

商務(wù)英語在企業(yè)開展對外貿(mào)易活動中發(fā)揮著重要的作用，我國的教育機構(gòu)對商務(wù)英語人才的培養(yǎng)也越來越重視。商務(wù)英語作為對外商戰(zhàn)中的有力武器，參與到各種商業(yè)談判與商業(yè)合作中，關(guān)系到企業(yè)的直接利益。商務(wù)英語是一門專業(yè)性很強的學(xué)科，同時它也是一門實踐性很強的學(xué)科，不僅要求對其相關(guān)的商務(wù)專業(yè)知識完全掌握，還要求有很強的口語表達能力。受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對商務(wù)英語的理論知識雖然掌握得很好，但是，商務(wù)英語的口語教學(xué)一直都沒有收到良好的效果，主要是因為缺乏英語情景訓(xùn)練，使得學(xué)生在實際的商務(wù)實戰(zhàn)中容易出現(xiàn)問題，顯得手足無措，這樣就會打擊學(xué)生進入對外貿(mào)易領(lǐng)域工作的熱情與信心，使得一部分意志不夠堅定的學(xué)生臨時打退堂鼓，半途而廢，從而導(dǎo)致他們往后的職業(yè)理想發(fā)生轉(zhuǎn)變，也成為了商務(wù)英語教學(xué)中的一個失敗案例。因此，在商務(wù)英語教學(xué)中加入情景教學(xué)方式尤其重要。

二、情景模擬法在商務(wù)英語口語課教學(xué)中運用的意義和作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在商務(wù)英語教學(xué)中運用情景法可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，就像把鹽放到湯里可以增加湯的美味一樣。通過情景模擬把抽象的知識以具體的形式，直觀地呈現(xiàn)出來，極大地激發(fā)了學(xué)生對口語表達能力的學(xué)習(xí)興趣；改變了在相對沉悶的環(huán)境下學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)效果得到了極大的提高；充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在過去機械式的背誦單詞，機械式的學(xué)習(xí)，變?yōu)楝F(xiàn)在學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去；使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固語言知識，提高使用語言的能力。

（二）提高了學(xué)生綜合能力

通過情景模擬法的教學(xué)模式，學(xué)生在模擬商務(wù)場景中，運用所學(xué)的知識來解決業(yè)務(wù)問題，把理論知識轉(zhuǎn)移到實際操作中去，做到學(xué)以致用；并能轉(zhuǎn)換學(xué)生的固定思維，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。在商務(wù)英語口語中，情景模擬教學(xué)法在提高學(xué)生綜合能力和教學(xué)效果提供了很大的幫助。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在商務(wù)英語口語教學(xué)過程中，教學(xué)方法比傳授知識更重要。課堂上學(xué)到的知識是有限的，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會把商務(wù)英語的知識與生活上遇到的事物聯(lián)系起來，會發(fā)現(xiàn)很多書上也沒有的新知識。情景模擬法其實就是一個把商務(wù)英語知識在模擬的情景中運用的過程，這就需要學(xué)生去提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會適應(yīng)新環(huán)境，在實踐中鍛煉、成長。在情景模擬的過程中，大量的內(nèi)容需要自己去查詢資料，然后組織和安排活動，這樣他們就必須進行自主學(xué)習(xí)。

三、情景法教學(xué)實施的一般方法

商務(wù)英語的場景及業(yè)務(wù)知識先進行普通模式教學(xué)，在對要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵語法及語句掌握后，老師為學(xué)生提供一個具體的業(yè)務(wù)情況，適當介紹現(xiàn)場，情節(jié)， 要求學(xué)生以角色扮演的形式反映情景會話。學(xué)生人數(shù)自由，可根據(jù)情況和作用靈活分配。以小組的形式坐在一起，方便組成員之間的討論和對話的角色安排；給予學(xué)生充分的準備時間，允許學(xué)生利用休閑時間進行排練。充分利用課堂和業(yè)余時間，學(xué)生們可以準備一些表演所需的物品，以便更好地呈現(xiàn)現(xiàn)場，并在排練過程中，設(shè)計各種面部表情和肢體語言等。學(xué)生隨身攜帶自己的道具進行表演。場地可以移到室外，或使用校園實訓(xùn)基地模擬場景實訓(xùn)室。觀看演出的學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場的內(nèi)容，根據(jù)場景的假設(shè)情況，對學(xué)生的英語表達能力提出疑問。同時，根據(jù)學(xué)生和教師的意見和建議，進行自我評估和同行評估，尋求優(yōu)勢，挖掘不足，使學(xué)生的英語水平可以得到提高，加強他們的英語口語表達能力。

四、情景法教學(xué)執(zhí)行過程中需要注意的問題

情景教學(xué)活動的設(shè)計要對商務(wù)英語的口語練習(xí)起到積極的作用，只有先確定主題和業(yè)務(wù)場景，才有可能達到預(yù)期的效果。題目要盡可能地讓學(xué)生有話要說，有事要做，有可執(zhí)行的情景。 在情景表演中，可能會有一小部分學(xué)生表現(xiàn)冷淡，開小差，說話，也影響了其他學(xué)生的注意力，這時要及時阻止，維護課堂秩序。充分發(fā)揮教師的作用，按照學(xué)生的表現(xiàn)，適時調(diào)整教學(xué)策略，組織觀眾及時、恰當?shù)胤答伜驮u價他們的表現(xiàn)。教師有效的反饋和學(xué)生的積極評價是促進學(xué)生提高語言表達能力的有力鼓勵，將逐步建立他們的信心。 情景模擬教學(xué)法通過對一些場景、人物和事件的設(shè)計，在讓學(xué)生在表演情景的時候，靈活發(fā)揮，并從模擬情景中，獲取相應(yīng)的知識，在此過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和綜合的思維，提高學(xué)生的英語溝通能力、組織能力、操作技能、團隊合作和應(yīng)變能力。

五、結(jié)語

作為一種比較活躍的教學(xué)方式，情景教學(xué)法能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，拉近老師與學(xué)生之間的距離，鍛煉和提高學(xué)生在商務(wù)模擬場景中運用英語的交際能力。但教師在情景教學(xué)法的應(yīng)用上必須謹慎，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的正確使用方法，并確保有效控制課堂和秩序的節(jié)奏，達到提高商務(wù)英語口語教學(xué)效率的最終目的。

（作者單位：廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院）