完善思想政治教育，提高就業(yè)指導(dǎo)的有效性

當(dāng)今高校畢業(yè)生面臨著日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，就業(yè)指導(dǎo)已成為各大高校工作的重點，而思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中占據(jù)重要的地位，本文主要分析了就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的有效措施。

一、在就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行思想政治教育的意義

1.有助于大學(xué)生認(rèn)知就業(yè)政策

就業(yè)政策是政府根據(jù)市場形勢以及勞動力狀況所采取的引導(dǎo)勞動力與市場匹配的政策，是形勢與政策內(nèi)容的一部分。在思想政治課上解讀政府的就業(yè)政策，讓學(xué)生對就業(yè)形勢形成具體的認(rèn)知，不僅有利于學(xué)生運用馬列主義的觀點準(zhǔn)確把握局部與整體的關(guān)系，恰當(dāng)處理就業(yè)過程中遇到的問題或困惑，有效減少學(xué)生的負(fù)面情緒與經(jīng)濟(jì)損失，也能夠幫助學(xué)生規(guī)劃并調(diào)整自己的擇業(yè)取向，結(jié)合個人意愿與實際情況，恰如其分地設(shè)定就業(yè)期望值，此外，學(xué)生可以了解到政府對各行業(yè)的態(tài)度以及傾斜支持，從中獲利。

2.指引大學(xué)生形成積極的擇業(yè)觀

擇業(yè)觀是個人價值觀的一部分，包括擇業(yè)理想、擇業(yè)動機與擇業(yè)態(tài)度。擇業(yè)觀具有個人性與變化性，在特定的社會環(huán)境下卻也有共性。這體現(xiàn)在三個方面，是思想政治教育需要完成的工作：首先，在擇業(yè)理想方面，雖然個人理想是不同的，但是學(xué)生需要明白個人理想與社會理想之間密切相關(guān)，以社會理想為遠(yuǎn)大目標(biāo)構(gòu)建的個人理想，才具有崇高的價值以及實現(xiàn)可能性；其次，在擇業(yè)動機方面，學(xué)生應(yīng)該樹立為民族、為社會的集體主義精神，而不是為個人、為家庭的狹隘價值觀，即不僅要自我尊重與滿足，也要評價自己對社會的貢獻(xiàn)；然后，在擇業(yè)態(tài)度方面，學(xué)生需要持有堅韌的奮發(fā)力，只有持之以恒，才能實現(xiàn)個人價值與社會價值，只有戰(zhàn)勝困境，才能有為。

3.對大學(xué)生的擇業(yè)思想偏差進(jìn)行疏導(dǎo)

在社會轉(zhuǎn)型期，學(xué)生的擇業(yè)思想容易受到各種不良侵襲：其一是傳統(tǒng)的優(yōu)則仕思想，在這種思想的影響下，學(xué)生以自己為佼佼者，不愿意服務(wù)于基層與偏遠(yuǎn)地區(qū)，追求體面與安逸；其二是計劃經(jīng)濟(jì)模式的依靠國家分配思想，在這種思想影響下，學(xué)生面對自己擇業(yè)的情況市場束手無策和怨天尤人；其三是市場經(jīng)濟(jì)金錢主義思想，在這種思想影響下，學(xué)生擇業(yè)時把待遇優(yōu)厚作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)行思想政治教育，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些不良思想的弊端，樹立集體主義的價值取向。

二、目前就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育存在的問題

1.就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行思想政治教育缺乏實踐經(jīng)驗

就業(yè)指導(dǎo)是隨著市場經(jīng)濟(jì)以及雙向擇業(yè)發(fā)展到一定程度才在我國高校開始的，不過十年左右的時間，所以就業(yè)指導(dǎo)的實踐經(jīng)驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。隨著大學(xué)生就業(yè)問題的熱點化，就業(yè)指導(dǎo)成為高校工作的重點，然而，思想政治教育并未趁著這東風(fēng)與就業(yè)指導(dǎo)融合起來，卻反而呈現(xiàn)出格格不入之象。所以如何在就業(yè)指導(dǎo)中灌輸思想政治教育，如何在思想政治教育中結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)，總結(jié)系列可操作性的規(guī)程與方法，需要高校思想政治教師和就業(yè)指導(dǎo)教師持續(xù)地進(jìn)行實踐與改進(jìn)。

2.就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行思想政治教育缺少成熟的理論

在我國高校，就業(yè)指導(dǎo)尚處在實踐與理論研究的初級階段，由于我國國情的與眾不同，我國高校的就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該具有獨特之處，于發(fā)達(dá)國家的就業(yè)指導(dǎo)課程只有些許可以借鑒。所以，對我國的就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行研究，尤其是思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)課程中的結(jié)合問題，勢在必行。在正確的價值觀的引導(dǎo)下，學(xué)生才能在擇業(yè)過程中減少思想方面的偏頗。

3.就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育兩相分離

目前的高校中，就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育是兩相分離的，思想政治教育是對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義價值觀的灌輸，就業(yè)指導(dǎo)集中于信息服務(wù)以及部分技巧的培訓(xùn)。思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)不相融合，使得思想政治教育缺少了實際性，單純地宣講只會讓學(xué)生厭煩，甚至適得其反，沒有正確價值觀的引導(dǎo)，學(xué)生擇業(yè)目光短淺，在是非問題中抉擇失誤，在就業(yè)困境中灰心喪氣。

三、就業(yè)指導(dǎo)中實施思想政治教育的有效措施

1.融入國情與就業(yè)形勢的相關(guān)分析

國情也好，就業(yè)形勢也罷，是客觀存在的實際，不以學(xué)生的意愿為轉(zhuǎn)移。在就業(yè)指導(dǎo)中，幫助學(xué)生認(rèn)清國情與就業(yè)形勢，有利于學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀。進(jìn)行國情分析，主要包括社會主義初級階段的市場與勞動力情況、具體行業(yè)在不同地區(qū)的發(fā)展情勢等內(nèi)容；進(jìn)行就業(yè)形勢分析，主要包括市場中人力資源供求發(fā)展的規(guī)律、目前政府對行業(yè)的態(tài)度傾向、用工要求等內(nèi)容。于此，能夠使學(xué)生實事求是地進(jìn)行擇業(yè)，減少理想與現(xiàn)實落差造成的頹廢。

2.進(jìn)行就業(yè)政策的宣講與解析

在就業(yè)指導(dǎo)中需要對學(xué)生進(jìn)行的政策宣講與解析包括：國家與省市對畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策制定與落實情況，高校自身對畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的制定與落實情況，國家對具體地區(qū)具體行業(yè)的政策傾向等。解讀就業(yè)相關(guān)政策，有助于學(xué)生在擇業(yè)時乘政策的東風(fēng)，不僅有利學(xué)生自己，也有利國家。

3.進(jìn)行擇業(yè)觀方面的教育

學(xué)生的擇業(yè)觀正確與否，主要是學(xué)生的擇業(yè)觀是否匹配實際情況。在目前的情勢下進(jìn)行擇業(yè)觀教育，主要包括三個方面的內(nèi)容：其一是就業(yè)與創(chuàng)業(yè)具有不穩(wěn)定性，現(xiàn)在已經(jīng)很少有鐵飯碗，公務(wù)員都在進(jìn)行合同制改革，更不要說其他行業(yè)了；其二是大學(xué)生不再是天之驕子，隨著大學(xué)教育的大眾化，每年都有眾多的高文化勞動力出現(xiàn)，大學(xué)生不能對自己過高定位；其三是擇業(yè)存在劇烈競爭，當(dāng)下的人才市場是雙向選擇，學(xué)生選擇單位，單位也選擇學(xué)生，所以，面對具體職位，學(xué)生必須積極競爭，才可能獲得工作的機遇。

4.強化道德與法制觀念的輸入

用道德和法律對個人進(jìn)行雙重約束，學(xué)生才能避免就業(yè)與創(chuàng)業(yè)劍走偏鋒。強化道德觀念的輸入，主要是通過案例使學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)的工作品質(zhì)以及為人民服務(wù)的工作理想；強化法制觀念的輸入，主要是針對學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行行業(yè)法規(guī)的普及，以及讓學(xué)生了解法律賦予普遍勞動者的權(quán)利與義務(wù)。

（作者單位：南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院）