對(duì)于提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

新課改提出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。”初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有很大一部分比重，所以，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的好壞也直接關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的好壞。因此，提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平是現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)。

作為初中語(yǔ)文教學(xué)的極其重要的形式之一，閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取語(yǔ)文技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)解決問(wèn)題能力和思維開(kāi)發(fā)的重要途徑。提高閱讀教學(xué)質(zhì)量也是初中語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)有之義。本文重點(diǎn)介紹幾種提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的途徑。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)

我們都知道，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)都是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行抽象的對(duì)語(yǔ)言文字的解讀，找找關(guān)鍵字、詞、句，總結(jié)段落大意，歸納中心思想……殊不知這些抽象的語(yǔ)言文字如果不進(jìn)行具體的轉(zhuǎn)化學(xué)生們很難完全的理解。多媒體教學(xué)就打破了這一局限性，教師如果在閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行情景再現(xiàn)，那么就會(huì)使所講內(nèi)容更加生動(dòng)形象，學(xué)生接受起來(lái)也更加容易，可以達(dá)到事半功倍的效果！例如在講到《西部文化和西部開(kāi)發(fā)》這一篇文章的時(shí)候，教師如果單用語(yǔ)言文字來(lái)描述西部的有關(guān)情況，學(xué)生既沒(méi)有親身經(jīng)歷也沒(méi)有實(shí)地考察，他們很難體會(huì)到西部發(fā)展開(kāi)發(fā)的具體情境，進(jìn)而就會(huì)造成學(xué)生們對(duì)該篇文章理解不深入，住不住重點(diǎn)等問(wèn)題。如果教師提前做好課件，課上用一幅幅圖片和具體的聲音來(lái)描繪出西部的具體情境，展現(xiàn)給同學(xué)們西部未開(kāi)發(fā)之前和開(kāi)發(fā)之后的對(duì)比，給同學(xué)們以心靈上的震撼。接著教師還可以播放一段關(guān)于國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)政策及進(jìn)程的相關(guān)紀(jì)錄片，來(lái)增加學(xué)生的印象，擴(kuò)大他們的閱讀面。這樣，借助多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)不僅可以突破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的司空界限，為學(xué)生創(chuàng)造出真實(shí)的教學(xué)氛圍和環(huán)境，從而豐富學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生情感的升華加深其思維的探究。還可以拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，加深他們對(duì)相關(guān)內(nèi)容的印象?？芍^是一舉多得。

二、運(yùn)用信息技術(shù)

當(dāng)今正處于信息飛速發(fā)展的時(shí)代，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，通過(guò)信息技術(shù)不斷的促進(jìn)初中閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，教師要使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課外閱讀。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)但憑課本上幾篇例文，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)的，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。例如，教師課堂上講解了一篇議論文，告訴同學(xué)們做議論文閱讀理解的時(shí)候應(yīng)注意的事項(xiàng)。那么教師就可以要求學(xué)生課下從網(wǎng)上找?guī)灼?lèi)似內(nèi)容的文章來(lái)進(jìn)行練習(xí)和鞏固。要求他們找出每篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)、論證，并進(jìn)行主題的歸納，最后統(tǒng)一發(fā)送到教師的郵箱由教師檢查，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的地方及時(shí)給予學(xué)生指正。再者，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全班同學(xué)的“在線閱讀”，教師組建一個(gè)班級(jí)QQ群，課下規(guī)定時(shí)間在群空間分享一篇閱讀理解文章，讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，同過(guò)網(wǎng)絡(luò)互相交流討論，評(píng)選出最有解題思路。另外，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)還可以增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

總之，運(yùn)用多媒體和信息技術(shù)進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛增加學(xué)生的參與度，還可以把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)具體的圖片和聲音，有助于提高學(xué)生的理解能力。可以說(shuō)多媒體和信息技術(shù)的應(yīng)用極大的提高了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

三、掌握閱讀技巧

在平常的做題過(guò)程中我們都有這樣的體會(huì)：如果找到一個(gè)好的答題技巧我們就可以在短時(shí)間內(nèi)輕松地解決掉這個(gè)難題，如果按照一個(gè)錯(cuò)誤的解題思路來(lái)答題必定會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，最終也得不到理想的效果。那么初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是這樣，只要我們能夠總結(jié)出一套正確的做題技巧，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中按照這套技巧來(lái)進(jìn)行，就會(huì)省去很多不必要的麻煩。

（一）縱觀全文，把握文章主旨

一開(kāi)始我們不要急著去做題，要讀兩遍文章之后再動(dòng)筆，第一遍是瀏覽，主要是分清文章的題材，是議論文還是記敘文還是說(shuō)明文呢？第二遍是精讀，這一遍要注意理清文章的思路，找出那些文章的關(guān)鍵詞和語(yǔ)句。弄清楚文章每一句話到底是為了什么才這樣寫(xiě)的，找出文中代表作者立場(chǎng)和觀點(diǎn)的句字，要特別注意文章段落的開(kāi)頭和結(jié)尾句。這樣通過(guò)縱觀全文，把握住文章的結(jié)構(gòu)和主旨，弄清楚寫(xiě)的是什么，之后做題就會(huì)更加得心應(yīng)手。

（二）要認(rèn)真審題，定向掃描

做閱讀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確的審題，要認(rèn)真分析題目的要求，挖掘出題目中所包含的與答案有關(guān)的所有信息，有些題目是具有針對(duì)性的，針對(duì)文章的某一部分，某一段，那么我們只要鎖定了答案區(qū)間，找準(zhǔn)了文章中的相關(guān)區(qū)域，這道題的答案就近在咫尺了?？傊?，閱讀理解題目中往往提示了答題范圍，規(guī)定了答題角度，隱含了大量的答題信息，認(rèn)真審題是做好閱讀理解的關(guān)鍵步驟。

（三）是合理組合，準(zhǔn)確表述

一般情況下，初中語(yǔ)文閱讀理解所要考查的目的在于讓學(xué)生把握并理解作者在文中傳遞的相關(guān)信息。因此，我們要盡量從作者的角度來(lái)理解文章，多從原文中尋找答案，但是有的題目可以用原文中語(yǔ)句進(jìn)行解答。而更多的題目是無(wú)法用原文中的句字去進(jìn)行解答，不能直接摘抄。這就需要我們縱觀全文從各段中提取相關(guān)信息加以整合，另外，對(duì)各段信息整合也需要我們具有很強(qiáng)的總結(jié)和表述能力。所以，在平時(shí)的訓(xùn)練中培養(yǎng)合理組合和準(zhǔn)確表述能力也是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要方面。

閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量要依靠多媒體和信息技術(shù)以及在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中積累總結(jié)出的閱讀技巧等等。相信把握好這幾方面，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量一定可以得到有效的提升。

（作者單位：寧夏西吉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）