淺談如何提高初中畢業(yè)班的數(shù)學學習效率

現(xiàn)在的初中生正處于青少年時期，這個時期身心發(fā)展不穩(wěn)定的時期，尤其是畢業(yè)班的學生。在遇到中考的壓力時，他們往往出現(xiàn)緊張、焦慮、和不自信等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不利于學生學習效率的提高，使學生不能夠發(fā)揮自己正常的水平。因此，提高畢業(yè)班的學習效率就要去環(huán)節(jié)學生在中考壓力之下出現(xiàn)的心理問題。我們不僅要做學生求學之路上的引導者也應該教會學生在面對壓力時如何去調節(jié)的好朋友，只有建立這種新型的師生關系，才能真正了解學生。知道如何去引導學生在學習數(shù)學時更加有信心更加積極。原本枯燥無味的數(shù)學課，在教師的帶動下變得生動有趣。而教師不僅要在心理上關心學生，在自己的專業(yè)領域也要做到給學生帶來無盡的知識財富。做好課前準備，明確自己的教學目標，理清自己的教學思路。上課的時候能夠突出重點這樣老師上課輕松，學生在學習的過程中也會覺得清晰明了，而不是一團亂。

一、緒論

這是一個快節(jié)奏的時代，而畢業(yè)班的學習節(jié)奏更是整個初中年級最為緊張的一個階段。每個學生的心理都在承受著不同程度的壓力，特別是學習數(shù)學困難不自信的學生，他們的學習效率會因為這種焦慮、緊張的心情而大打折扣。因此解決學生在學習數(shù)學時的心理問題也是數(shù)學老師在教學工作中的重點。學生在業(yè)余時間越來越少，課后的作業(yè)占據(jù)了他們釋放壓力的途徑。討厭枯燥無味的數(shù)學課程讓學生失去了創(chuàng)造力。所以我們可以根據(jù)青少年時期的心理特征來設計自己的教學，讓課堂變得生動有趣。讓每一個學生能夠參與到課堂當中。在《新課程標準》的影響下，數(shù)學老師應該注重師生關系的發(fā)展，我們不僅僅在學習上教會學生去掌握豐富的知識，也可以和學生做朋友。鼓勵學生，給他們更多的自信，讓他們敢于挑戰(zhàn)。而老師也應該在有限的時間里去思索如何提升課堂效率，讓學生在課堂短短的四十五分鐘去吸收和掌握課堂中的知識點，讓教學效果更加顯著。

二、畢業(yè)班學生的心理特征以及在學習中存在的問題

2.1畢業(yè)班學生的心理特征

這個時候的初中生具有顯著的心理特點。他們表現(xiàn)出了面對中考采取了不同的看法，有的學生期待中考能夠大展身手考到自己理想的高中；有的呈現(xiàn)焦慮的狀態(tài)，他們想要好好學習，卻總是達不到自己預期的效果變得對學習失去了信心；有的干脆就放棄了，面對枯燥無味的書本他們更愿意關注課外。

而這些畢業(yè)班的學生這一系列心態(tài)都是與中考有關，與畢業(yè)班緊張的壓力有關。所以如何去調節(jié)自己的情緒，對數(shù)學學習效率的提升也起著至關重要的作用。而我們老師更是應該多與學生交流，了解他們的心情這樣才有利于因材施教

2.2學生在學習數(shù)學中存在的問題

數(shù)學并不是每個學生都樂于學習的科目，有的學生覺得數(shù)學不僅很枯燥，而且不能夠容易去掌握和學習，所以學生在學習數(shù)學的時候都有畏難的情緒，這樣導致了在學習的過程中缺少信心，很多學生沒有戰(zhàn)勝困難的決心，遇到難題就會主動放棄。或者是一些學生沒有目標，漫無目的的學習數(shù)學，學習數(shù)學的效率變得十分低，達不到預期的效果，周而復始，學習數(shù)學便成了負擔和壓力。

另一方面就是初中數(shù)學依然走不開傳統(tǒng)模式的影響，老師對于學生成績的提高就是搞題海戰(zhàn)術，讓學生沒有空余的時間去放松，也不能愉快地進行數(shù)學學習。在應試教育的中國，老師的上課目的很明顯，就是通過不斷的講習題來向學生傳輸數(shù)學知識，畢業(yè)班的數(shù)學課堂更是緊張與壓抑，而學生在緊張的狀態(tài)下學習乏味的數(shù)學不能夠激發(fā)學生的學習熱情，因而課堂效率十分低。而課堂效率卻是學生提升成績的途，也是學生獲得知識的重要途徑。

三、如何引導初中生學習數(shù)學課更加積極

3.1提高學生對數(shù)學學習的信心

不管在學習哪一門功課，學習興趣會提高學生對學習的熱情。因此，提高畢業(yè)班學生學習數(shù)學也成為了一個重要的目標。數(shù)學本身就比較晦澀難懂。那么我們可以再課前讓學生做好預習準備，這樣學生在上課的環(huán)節(jié)中對于書本中的知識就不會覺得陌生。次就是讓學生自己先做一遍課后習題，至少要想出兩種方法，可以和同學們交流方法，這樣增加和同學之間的交流，有利于在班級中形成一個良好的學習氛圍。最后是老師在課堂中采用輕松幽默的教學風格讓學生享受課堂，享受知識帶來的愉悅，不是一味的知識灌溉，讓學生真正參與到課堂的討論中，成為課堂的主人。

3.2讓數(shù)學課堂變得生動有趣

課堂效率決定了學生一節(jié)課的學習質量，因此，提高課堂質量也是每個老師的重要任務。我們應該了解初中生的心理特征形成符合初中生心理特點的教學風格，帶動學生學習數(shù)學的積極性，調動班級的學習氛圍。所以，這就需要老師的教學方式要輕松、有趣、靈活，才能提高學生上課的積極性。老師的態(tài)度要友善，積極鼓勵學生參與到課堂中，鼓勵學生積極舉手發(fā)言。并且也可以給老師出題目讓老師進行解答，同學之間也可以這樣可以增進學生和學生之間的感情，也可以增進師生之間的信任。讓緊張嚴肅的畢業(yè)班多一些開心與樂趣，讓學習數(shù)學變得有趣。

老師不僅可以在教學風格上有所改進，在課堂設計的環(huán)節(jié)也可以更加的靈活，多借助一些工具和改變一下教學方法提高學生的課堂參與度，調動學生上課的積極性。

3.3老師要思路清晰明確教學目標

在整個課堂中，老師起到了帶領和把控整節(jié)課發(fā)展方向的作用。因此清晰的思路對一個老師和整個課堂都起著十分重要的作用。教學目標是這一整節(jié)課的靈魂，主宰著整個教學活動，是老師想要達到教學效果的預期設想。老師要提前準備好課前準備，熟悉教材中的難點以及重點。并且通過讓學生容易接受的方法進行講解，可以讓學生了解自己的教學思路，以便在課堂中大家能有所共鳴。

我們在講解知識的同時，可以借助手勢、聲音強弱、以及工具來向學生展示在教學中的重難點，加強學生的注意以及印象。想要出色高效的完成一節(jié)課，老師必須要明確這一節(jié)課的教學目標，這樣老師教起來不會覺得累，學生學起來也不會覺得難懂和學的累。學生能夠聽得懂數(shù)學自然就愿意學習數(shù)學，學生學習的自主性提高了，學習數(shù)學的效率也就自然提高了。

四、對于《勾股定理》的教學設計和反思

4.1對于《勾股定理》的教學設計

教學設計指的就是老師通過用什么樣的方式方法讓學生學習到這節(jié)課的概念，需要掌握的知識點，以及老師的教學思想。這是老師教學的基礎，是老師進行教學的第一個步驟，也是學生提高自己能力的必備條件。

關于勾股定理的教學設計我思前想后想了很久，勾股定理為幾何最為重要的定理之一。其概念為：“在任何一個直角三角形中，兩條直角邊的平方之和一定等于斜邊的平方”。我們在教學生推導公式之前讓學生用卡紙準備自己尺子范圍內的最大邊長度的直角三角形、銳角三角形、以及鈍角三角形各一個。讓學生用尺子找出直角三角形三邊的關系，并看看能否運用到其他兩個三角形當中去。用現(xiàn)實中的工具通過學生的操作，將數(shù)與形結合起來，讓學生對三角形有了更多的認識，也通過實際操作讓學生感到數(shù)學是真實存在的。這樣提高了學生學習數(shù)學的積極性，也讓勾股定理的概念在學生的腦海中更加深刻。

4.2對于《勾股定理》的教學反思

只有通過不斷的反思才能不斷地會有進步。俗話說：“教學有發(fā)，教無定法”，教學方法的選擇應該從實際情況出發(fā)，在學生理解認知的基礎之上選擇這節(jié)課的教學方法。如果脫離實際情況，只會讓學生感到霧里看花，摸不清頭腦。而且老師要學會把握課堂節(jié)奏，在自己規(guī)定的時間里完成教學任務。在教學的過程中則要察言觀色，觀察每個學生的反應，猜測他們是否掌握了本節(jié)課的知識點。并且根據(jù)課堂當中學生的反應來判斷他們對這節(jié)課是否感興趣，如果學生反應活躍，開心與積極那么說明這節(jié)課的效率表較高，他們喜歡這樣的方式。如果課堂氣氛比較沉重，學生反應速度慢，還有的學生呈現(xiàn)出疲憊狀態(tài)，說明這節(jié)課的效率比較低，不受學生的喜歡。

五、結語

作為一名初中數(shù)學老師，我深深地感到自己責任的重大。孩子是祖國的未來，國家和政府對學生的教育也是十分關心和重視，這讓我能成為一名教育工作者感到驕傲。在感到驕傲的同時，我們也在不斷尋求新的出路，尋求符合時代發(fā)展、符合學生心理的教學方法。而有了符合學生心理發(fā)展的教學方法有利于學生學習興趣的提高，在氣氛緊張，學習壓力大的初中畢業(yè)班，學習數(shù)學成為了很多學生頭疼的問題。但是，只要我們老師留心觀察，認真對待每一個學生。學生學習數(shù)學的問題得到解決時，學習效率自然也就提高了。

（作者單位：福建省建甌市徐墩中學）