淺談在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息化時代使現(xiàn)代教育發(fā)生了深刻的變革，21世紀(jì)的人才首先應(yīng)學(xué)會學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，即要“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。這是信息時代發(fā)展的需要，是學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的需要。本文試從這一角度分析如何在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)代社會邁入了信息時代，知識更新的速度越來越快，這注定了人們要具備自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會變化發(fā)展的需要?，F(xiàn)代教育的目標(biāo)不僅是傳授人類已有的文化財富和人類歷史上所創(chuàng)造的科學(xué)技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具有現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力，將是進行終身學(xué)習(xí)所必備的重要素質(zhì)。因此，在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯得越來越重要，它可以幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的“金鑰匙”。

一、自主學(xué)習(xí)及其意義

1、什么是自主學(xué)習(xí)？

自主學(xué)習(xí)實際上是元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者自定計劃，自定步調(diào)，自我調(diào)控，自主選擇媒體和資源，自我評價，是一種意識觀念和行為控制上的自主。

2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的意義

（1）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是時代的要求

埃德加富爾在《學(xué)習(xí)生存》一書中說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼?，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，是社會向人們提出的時代要求。

（2）自主學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)

教育應(yīng)該“授人以漁”，而非“授人以魚”。在學(xué)校中，如果學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)，那么學(xué)生所學(xué)到的就不僅僅是知識，還有學(xué)習(xí)的方法，這是現(xiàn)代教育所追求的目標(biāo)之一。

（3）自主學(xué)習(xí)能有效促進學(xué)生的全面發(fā)展

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論指出，只有當(dāng)人所從事的活動轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾骰顒訒r，個人的全面發(fā)展才能得以實現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)就是以學(xué)生為主體，關(guān)注人的發(fā)展，所以只有自主學(xué)習(xí)才能有效促進學(xué)生的發(fā)展。

（4）自主學(xué)習(xí)能促進學(xué)生個性的發(fā)展

在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可根據(jù)自己的特點來選取學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個性化，在這種個性化的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個性也會得到充分發(fā)展。

（5）自主學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能夠發(fā)展學(xué)生的個性，而個性與創(chuàng)新是密不可分的，個性的核心就是人的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造性能力，個性的發(fā)展是創(chuàng)新精神的前提，所以說自主學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、信息技術(shù)為自主學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展提供了有利條件

信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程，為我們提供了一個交互友好，開放的實踐環(huán)境，非常適合于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，只要教師能夠善于設(shè)計環(huán)境，善于組織和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在上機實踐活動中主動地探索，積極地思考，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并順利地建構(gòu)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

1、建立良好的師生關(guān)系，營造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍

教師要從“臺上”走到“臺下”，從“臺前”走到“臺后”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有吸引力的學(xué)習(xí)情境和正確有效的引導(dǎo)途徑，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者，與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間是一種平等、民主、充滿愛心的多向交流關(guān)系。在師生互動過程中，教師與學(xué)生要分享對方的思想、經(jīng)驗與知識、交流彼此的感情和體驗。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起求知欲是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要動力，要把情景創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由平等的學(xué)習(xí)空間和心靈的交際空間，使他們在學(xué)習(xí)中感到心境放松，心情愉快。實踐證明，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望的活動場景，能使學(xué)生處于一種良好的、積極的心理狀態(tài)，從而更為有效地投入到探索活動中去。

例如：在《搜索技巧》這一課的教學(xué)設(shè)計中，我請學(xué)生幫忙找一些有關(guān)2008年北京奧運會的精彩圖片，學(xué)生非常感興趣，積極主動地要求自己想辦法從網(wǎng)上獲取。由于Internet網(wǎng)上有大量的信息資源，我適時地引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識，同時引導(dǎo)學(xué)生探究如何對信息進行有效的檢索、分析、鑒別和篩選利用？學(xué)生充滿自主學(xué)習(xí)的興趣和探索學(xué)習(xí)的熱情，積極主動地尋找圖片獲取的方法和途徑，選擇自己需要的圖片，這遠(yuǎn)比教師講解演示效果好得多，從而得到意想不到的學(xué)習(xí)效果。

3、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索完成任務(wù)

學(xué)生進入學(xué)習(xí)情景后，師生討論，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自己要解決問題的方案，進而圍繞目標(biāo)自己主動動手操作、動腦思考、積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過自己在計算機上進行操作，正確評價自己的認(rèn)知活動，從中獲取對知識的正確理解，使探索的問題獲得最終解決。在任務(wù)完成的過程中，學(xué)生圍繞著如何解決任務(wù)去掌握各個知識的要點，在不知不覺中學(xué)會了舉一反三，這樣學(xué)生獲取信息、鑒別信息、處理信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉。在任務(wù)完成階段的過程中，教師只是一個幫助者和指導(dǎo)者，要走進學(xué)生當(dāng)中，多給學(xué)生以鼓勵，及時為學(xué)生提供幫助，還要主動地全面觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題，特別是共性問題，教師要及時給予提醒和指導(dǎo)。

例如：在學(xué)習(xí)《音頻、視頻、圖像信息的加工》這一章時，我每節(jié)課都設(shè)計一個教學(xué)知識點，讓學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)制作，并相互交流作品，展播和點評優(yōu)秀作品，暢談個人的學(xué)習(xí)方法和制作技巧等。針對學(xué)生間存在的個體差異，允許那些“吃不飽”的學(xué)生適度超前學(xué)習(xí)，能力較弱的學(xué)生可以放慢步子。通過六個課時，六個教學(xué)任務(wù)的分層實施，使學(xué)生基本學(xué)會了多媒體信息加工的制作流程，并鼓勵他們大膽探索、勇于創(chuàng)新，敢于突破教材范例，創(chuàng)造性地設(shè)計出有特色的作品來。

4、采用多樣的教學(xué)方法，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

在課堂教學(xué)中，要使學(xué)生做到放開、放膽而不放任，自主、自由而不自流。教師就要把握“自主”與“自流”，“放開”與“放任”的界限，在實施自主學(xué)習(xí)中進行有效的調(diào)控。學(xué)生都有自己的興趣王國，他們的探究心性容易持續(xù)地逗留在那里，就像小孩上街，呆在游樂場里不想走一樣。教師可以想出許多“好”點子來吸引學(xué)生的注意，如采用游戲、故事、歌曲、電影片段、多媒體課件等多種形式導(dǎo)入；讓操作能力強的學(xué)生過一把教師癮；給學(xué)生一個課題，進行小組之間比賽，將他們注意力吸引過來；假裝自己有難題不能解決，請學(xué)生能夠幫幫忙；設(shè)置分層教學(xué)等等。這樣在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松而愉快，也必然能營造出師生雙向互動、和諧輕松的課堂氛圍。

例如：在《表格數(shù)據(jù)的圖形化》這一課的教學(xué)中，我首先在Word 當(dāng)中用文字展示我校近十年的高考情況以及上本科的人數(shù)。讓學(xué)生分析一下哪一年我校高考上本科線人數(shù)最多，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在Word中對比尋找很不方便，于是我趁機引導(dǎo)學(xué)生有什么好的方法能夠一目了然呢？由于之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了在Excel中制作表格，這樣就有學(xué)生提出制作表格，也是對舊知進行了回顧練習(xí)。這時候，我又進一步引導(dǎo)學(xué)生，請學(xué)生幫忙解決如何一目了然地看出這十年我校高考上本科人數(shù)的高低？如何表現(xiàn)出這十年我校高考上本科人數(shù)的變化趨勢？學(xué)生帶著任務(wù)展開思考，主動探索，并按照一條正確的思路去尋求解決問題的方法。在解決問題過程中，教師要糾正學(xué)生的錯誤的理解和思路，鼓勵學(xué)生自主探索。堅持這樣，對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力將有很大的益處。

5、學(xué)以致用，體驗成功學(xué)習(xí)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)習(xí)的目的就是讓學(xué)生能夠?qū)⒅R運用到生活中，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的價值和成功的幸福感。

例如：在《文本信息加工》這一課的教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)會了Word的各項基本操作的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生提供幾篇文章及一些相關(guān)材料，讓學(xué)生張揚自己的個性，創(chuàng)造出自己與眾不同的電子報刊。因為設(shè)計的任務(wù)是學(xué)生經(jīng)常看到和用到的，與自己的生活緊密相連，學(xué)生紛紛充滿熱情地設(shè)計自己個性的電子報刊。在學(xué)生精心設(shè)計自己的電子報刊的過程中，真正經(jīng)歷了實踐，不但達(dá)到了學(xué)以致用的目的，而且體驗到了學(xué)習(xí)的成就感。

記得比爾·蓋茨在《未來時速》一書中寫道：“……未來社會屬于那些具有收集信息、選擇信息、處理信息和應(yīng)用信息能力的人……”，我們信息技術(shù)培養(yǎng)的目標(biāo)也正是這種能力。因此，我將不斷努力，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省南安市新僑中學(xué)）