如何有效提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)知識學(xué)科，是通往各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的第一把鑰匙，而一旦邁入了初中生的大門，所面臨的數(shù)學(xué)將是一個(gè)全新的世界。能否在這個(gè)階段給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對未來學(xué)生的發(fā)展好壞有著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)往往通過課堂上的教學(xué)使學(xué)生掌握其基本知識，有效提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率，將會給學(xué)生在數(shù)學(xué)理論知識的掌握和運(yùn)用上帶來巨大的裨益。那么如何在既有的教學(xué)模式上做一些改變和調(diào)整，使課堂效率得到有效的提高呢？

一、提高課堂效率的第一步——提升教師親和力

數(shù)學(xué)課堂往往是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而且嚴(yán)肅的地方，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，各個(gè)心理感知能力上都會變得緊繃，從而導(dǎo)致思維的轉(zhuǎn)換與理解的邏輯能力降低。將數(shù)學(xué)課堂變得輕松而又具有親和力，將是提高課堂效率的第一步。但是這并不是一個(gè)簡單的事情，學(xué)生對于教師的印象在中國的傳統(tǒng)里面是古板的，很多想法在老師面前都不敢講，因?yàn)楹ε路稿e害怕得不到老師的表揚(yáng)。但是老師作為一個(gè)傳道授業(yè)的群體，我們又必須保持在學(xué)生面前對于學(xué)科的權(quán)威性與正確性。這就讓教師與學(xué)生之間的接觸變得有些難以維系，教師與學(xué)生之間放佛有一層隔膜一樣。我曾經(jīng)聽到過這樣一句話，說判斷一個(gè)老師是否受人發(fā)自內(nèi)心的尊重和這個(gè)老師是否具有親和力，那就看他正在教學(xué)的班級的學(xué)生見到他之后的反應(yīng)，如果他的學(xué)生見到他之后隔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，那這個(gè)老師上課就太嚴(yán)厲了，如果學(xué)生見到他之后隨意的開玩笑甚至沒有了師生應(yīng)該具有的樣子，那這個(gè)老師上課就太隨意了，如果他的學(xué)生無論是內(nèi)向還是外向見到了他都會積極的問好，那這個(gè)老師至少是被人喜歡的。在經(jīng)歷學(xué)生時(shí)代的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生對于各科的任課教師都會有一個(gè)對比和有一個(gè)喜好的排行，而對于排行較高的老師學(xué)生往往會更加用心的去學(xué)習(xí)，在這個(gè)學(xué)科的表現(xiàn)上自然而然的就會好很多。老師要提高與學(xué)生的親和力，就必須學(xué)會放下架子。老師在與學(xué)生的交流中，由于一開始所說的具有學(xué)術(shù)上的權(quán)威性，在學(xué)生面前難免會有一種高高在上的感覺，在對于學(xué)生不懂得問題上，甚至有的教師會表現(xiàn)出我說的就是絕對正確的樣子來，但并沒有真正解決掉學(xué)生心中的疑問。為什么現(xiàn)在很多的初中生和高中生都喜歡在假期里面尋找大學(xué)生來給自己補(bǔ)習(xí)呢？第一，他們年齡上沒有界限，便于溝通。第二，大學(xué)生與他們之間的交流往往是循循誘導(dǎo)甚至說在很多方面都是以探討的形式進(jìn)行教學(xué)的。這點(diǎn)我們教師群體不妨去試試采取他們的一些態(tài)度，當(dāng)然在課堂上他們的方式也不是完全可取的，這中間得把握一個(gè)程度，這就得由老師與學(xué)生的具體交流中去得到一個(gè)結(jié)論了。另外，教師應(yīng)該多加關(guān)注課堂上各個(gè)學(xué)生的心理動態(tài)以及課下的生活狀態(tài)。在學(xué)生遇見困難時(shí)可以及時(shí)的伸出援手，幫助學(xué)生度過難關(guān)，這樣，在濃濃師生情下教師的親和力自然而然也就得到提高了。最后，教師應(yīng)該表現(xiàn)得幽默一點(diǎn)，這個(gè)跟每個(gè)人的性格有關(guān)，但是盡可能的幽默一定會讓學(xué)生提升他們學(xué)習(xí)的興趣和對老師的喜愛程度，從而提升教師的親和力。

二、提高課堂效率必不可少的步驟——課前準(zhǔn)備

任何事情想要提高效率，都離不開提前準(zhǔn)備這一必不可少的步驟。數(shù)學(xué)課堂也不例外，而這課前的準(zhǔn)備，又得分為兩個(gè)方面。第一是老師的準(zhǔn)備，第二是學(xué)生的準(zhǔn)備。教師是一堂課程的引導(dǎo)者，更是一堂課的中心構(gòu)建者。課前應(yīng)該仔細(xì)的收集每堂課程需要設(shè)計(jì)的內(nèi)容，然后再針對每一個(gè)內(nèi)容作出相應(yīng)的設(shè)計(jì)。在數(shù)學(xué)課堂上，我們所要教學(xué)的不僅僅是新的內(nèi)容，更要對于之前所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)檢查和復(fù)習(xí)。這就要求教師對于學(xué)生的掌握情況有一個(gè)了解，這個(gè)了解應(yīng)該是從上一堂課程中間學(xué)生的反應(yīng)情況和學(xué)生在課后所交上來的練習(xí)冊上面反應(yīng)出來的。因此，就必須要求老師在進(jìn)行下一個(gè)知識點(diǎn)的準(zhǔn)備之前還得把上一堂課學(xué)生的練習(xí)批改出來，對于知識薄弱的地方作出標(biāo)記，再針對這個(gè)點(diǎn)做相應(yīng)的準(zhǔn)備。緊接著，就要對下一個(gè)知識點(diǎn)得到相應(yīng)的理解。教師在對每一個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)前，要將自己備好的課程先演練一遍。可以把自己假象成為沒有接觸過得學(xué)生，以此來判斷是否自己的備課方案是否通熟一點(diǎn)，學(xué)生是否能夠做到理解并且記憶。如果自己尚且覺得還不能夠理解和記憶，那就說明這個(gè)備課方案是行不通的，需要進(jìn)行更正。經(jīng)過這樣的反復(fù)訂正，最終達(dá)到可以讓學(xué)生一目了然的效果。當(dāng)然，這個(gè)過程顯得比較漫長。但正是所謂的臺上一分鐘臺下十年功，在首次教學(xué)的時(shí)候必然需要做這樣漫長的準(zhǔn)備。初中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)并不多，而在教師積累一定經(jīng)驗(yàn)之后，就可以不用每次都花這么長的時(shí)間準(zhǔn)備了。所有的備課方案都只需要進(jìn)行一些針對現(xiàn)實(shí)班級情況的修改就可以拿出去使用了，這也大大的節(jié)省了老師的備課時(shí)間。另外，數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)都是相通的，近幾年可能因?yàn)檎n程改革導(dǎo)致一部分知識點(diǎn)發(fā)生了變化。對于這變化的部分可能需要花一些時(shí)間去探討和準(zhǔn)備，但是對于未做改變的部分，我們大可以將前輩們所做的準(zhǔn)備借鑒過來，經(jīng)過思考之后結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行再創(chuàng)作，既得到了前任智慧的結(jié)晶，也給教師們的準(zhǔn)備工作提供了便捷。

學(xué)生應(yīng)該做哪些方面的課前準(zhǔn)備呢？第一個(gè)，當(dāng)天完成教師布置的課后作業(yè)，對于前一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。第二，對于下一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，這樣可以幫助老師在新知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生迅速的進(jìn)入角色。作為老師，我們需要做的就是幫助和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，對于每一個(gè)布置的課后作業(yè)，都應(yīng)該是具有代表性的。學(xué)生的課業(yè)任務(wù)繁重，他們的時(shí)間跟教師一樣同樣寶貴，課后的時(shí)間要讓他們明確自己的方向，如何去做好前一天的復(fù)習(xí)基本都在于課后的練習(xí)題上面，所以每個(gè)練習(xí)題都必須精挑細(xì)選。對于新知識點(diǎn)的預(yù)習(xí)，教師應(yīng)該簡述一下預(yù)習(xí)的范圍以及需要達(dá)到的目標(biāo)和要求，以防止學(xué)生盲目的亂翻，花了時(shí)間卻得不到任何效果，就有些得不償失了。

三、提高課堂效率的最佳保證——課堂有序性

課堂有序性，簡單來說就是課堂紀(jì)律。無論是在進(jìn)行一場活動還是在進(jìn)行一場課堂教學(xué)，活動現(xiàn)場的有序性都是保證活動和教學(xué)能夠正常實(shí)施的最低和最好的保證。試想一下，如果一堂課堂上到處都是亂哄哄的，講話的講話睡覺的在睡覺，那么這堂課自然很難進(jìn)行下去。更為重要的是，這會嚴(yán)重的消磨掉教師和學(xué)生的耐心，導(dǎo)致最后整體對于這門課程的教學(xué)失去信心和興趣。老師既然是一門課程的引導(dǎo)者，自然是責(zé)無旁貸的我要維持課堂的正常進(jìn)行，需要建立一個(gè)完整的課堂有序性。在前面的內(nèi)容當(dāng)中我們提到了要提升教師的親和力以便于與學(xué)生之間的交流和互動來提升課堂效率，但是如果把握不當(dāng)最后課堂就會一團(tuán)糟。課堂有序性，首先教師應(yīng)該做到以身作則，上課的時(shí)候手機(jī)保持靜音，不隨便進(jìn)出教室，不能做與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的事情。其次，對于課堂上面有比較調(diào)皮的學(xué)生，可以循循善誘，實(shí)在是不聽勸的同學(xué)，可以采取一定的措施。目前，我認(rèn)為做好的措施就是，在調(diào)皮的同學(xué)里面選擇一個(gè)最調(diào)皮的學(xué)生最為課堂秩序的監(jiān)察者。而學(xué)生往往在課堂上調(diào)皮是因?yàn)樗麄兪チ藢@門課的興趣，課堂上又顯得無聊，自然就會做出一些擾亂課堂的事情來。所以我們可以設(shè)置課堂獎懲制度。對于違反課堂紀(jì)律的同學(xué)，給他們相應(yīng)的處罰，這個(gè)處罰應(yīng)該采取這樣的形式，讓他們提出暫未弄懂的知識點(diǎn)或者說是老師發(fā)現(xiàn)的暫未弄懂的知識點(diǎn)，布置相應(yīng)的練習(xí)。幫助他們把這些知識點(diǎn)弄懂，當(dāng)然這需要更多的課下時(shí)間，直到他們將這些知識點(diǎn)弄懂，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行表揚(yáng)。只有讓學(xué)生們以戰(zhàn)勝困難的喜悅壓制了他們對于課程的畏懼，整個(gè)課堂自然就井然有序了。

四、提高課堂效率的最佳步驟——范例教學(xué)

課堂中最能讓人提起興趣的，莫過于一個(gè)又一個(gè)生動的例子了。在教學(xué)的過程中，要善于去收集和發(fā)現(xiàn)教學(xué)可用的模版和范例，做到教之有質(zhì)。范例教學(xué)應(yīng)該分為兩個(gè)方面，第一，對于教學(xué)中表現(xiàn)好的學(xué)生引以為模版，讓其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，大多都有一種潛意識的攀比心態(tài)，能夠利用好這種心態(tài)，對于優(yōu)秀的學(xué)生可以借鑒其長處共同進(jìn)步，何樂而不為呢？第二，就是對于所講的知識點(diǎn)做好充足的案例準(zhǔn)備，以例題帶動學(xué)生的能動性。數(shù)學(xué)這門課程具有很強(qiáng)的知識點(diǎn)代表性和連貫性，通常能夠?qū)⒁活惖膯栴}歸納總結(jié)成具有代表性的例題。將一類型的例題研究通透后，學(xué)生對于這個(gè)知識點(diǎn)的掌握便提升到了可以解決問題的高度。要想提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，就一定不能離開范例進(jìn)行空泛的教學(xué)，那無疑是紙上談兵，將毫無用處。

（作者單位：福建省建甌市峻德中學(xué)）