高效課堂背景下地理應(yīng)試能力探究

所謂應(yīng)試能力從字面的意思上來(lái)說(shuō)就是應(yīng)對(duì)考試的能力，但實(shí)際上應(yīng)試能力應(yīng)該是指學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是考學(xué)生知識(shí)，考學(xué)生能力，考學(xué)生素質(zhì)的主要能力之一。所以，為了提高學(xué)生的地理高考能力，也為了構(gòu)建出高效的地理課堂，更為了學(xué)生地理素養(yǎng)的提升，作為新時(shí)期的地理教師，要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要通過(guò)多種方式來(lái)構(gòu)建高效的地理課堂，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力，同時(shí)，也能促使學(xué)生考試能力的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力，進(jìn)而，為學(xué)生健全的發(fā)展，為高效地理課堂的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何提高學(xué)生的高考能力，對(duì)高中地理課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、應(yīng)試能力之知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是應(yīng)試能力提高的最重要方面，也是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障，更是學(xué)生取得好成績(jī)的前提，所以，在構(gòu)建高效的地理課堂的過(guò)程中，教師要有效的貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的靈活應(yīng)用來(lái)逐步提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)而，使學(xué)生在知識(shí)的靈活應(yīng)用中掌握基本的地理知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生解題能力的提高以及考試能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教完《經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展——以珠江三角洲地區(qū)為例》這一章節(jié)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，也為了提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和解題能力，更為了提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，在結(jié)束了本章節(jié)的基本內(nèi)容講述之后，我組織學(xué)生對(duì)下面的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了整體思考和探究，即：珠江三角洲地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展的開(kāi)展措施到底體現(xiàn)在哪些方面？珠江三角洲地區(qū)發(fā)展中存在著哪些問(wèn)題？等等，組織學(xué)生進(jìn)行自主思考，并引導(dǎo)學(xué)生自主去借助本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容對(duì)下面幾道練習(xí)題進(jìn)行解答，以提高學(xué)生知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。如：20世紀(jì)80年代，香港勞動(dòng)密集型企業(yè)大量北移，“珠三角”形成了“前店后廠”工業(yè)分布格局，90年代中后期，這種分布格局逐漸改變。試運(yùn)用工業(yè)區(qū)位原理，分析形成“前店后廠”工業(yè)分布格局的原因？

組織學(xué)生自主的對(duì)上述的案例進(jìn)行分析，并鼓勵(lì)學(xué)生自主的利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題解答，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題的解決能力和思考能力，而且，對(duì)高效地理課堂的順利實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的大幅度提高以及高效地理課堂的實(shí)現(xiàn)都起著不可替代的作用。

2、應(yīng)試能力之知識(shí)記憶能力的培養(yǎng)

記憶能力是影響學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的重要因素，也是提高學(xué)生問(wèn)題解決能力的重要方面，更是學(xué)生地理素養(yǎng)形成的前提。因?yàn)橛行У挠洃洸拍艽偈箤W(xué)生將地理知識(shí)與我們生活融合在一起，才能靈活的運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，否則，學(xué)生會(huì)因?yàn)橛洃浟Σ顚?dǎo)致大腦中缺少相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)存，致使在應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)“短缺”的現(xiàn)象，嚴(yán)重不利于學(xué)生應(yīng)試能力的提高，也不利于學(xué)生素養(yǎng)的形成。所以，在提高學(xué)生應(yīng)試能力的過(guò)程中，我們要加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力的培養(yǎng)，要組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互相檢查，以逐步提高記憶能力，同時(shí)，也能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

還以教學(xué)《經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展——以珠江三角洲地區(qū)為例》為例，為了加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，在記憶訓(xùn)練的過(guò)程中，我改編以往單一的死記硬背方式，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主填空或者是問(wèn)題簡(jiǎn)述，比如：珠江三角洲工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過(guò)程及其影響因素？這一問(wèn)題時(shí)，小組成員之間要互相進(jìn)行檢查，就好比“答記者問(wèn)”一樣，鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)“背誦”問(wèn)題的答案，這樣不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和考試能力，而且，學(xué)生地理素養(yǎng)也會(huì)在潛移默化中得到形成，進(jìn)而，為高效地理課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

3、應(yīng)試能力之知識(shí)理解能力的培養(yǎng)

理解能力也是影響學(xué)生知識(shí)應(yīng)試能力的主要因素之一，因?yàn)閷W(xué)生有了知識(shí)儲(chǔ)備，還得要具有對(duì)問(wèn)題的理解能力，這樣才能準(zhǔn)確的解答問(wèn)題，否則，只會(huì)出現(xiàn)驢唇不對(duì)馬嘴，也是不利于應(yīng)試能力的提高的，更是不利于學(xué)生探究能力和學(xué)習(xí)能力的提高的。所以，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，以逐步提高理解能力，并確保高效地理課堂順利實(shí)現(xiàn)。

例如：在教學(xué)《人口遷移和人口流動(dòng)》這一節(jié)課時(shí)，為了提高學(xué)生的知識(shí)理解能力，也為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，更為了提高應(yīng)試能力，在教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生帶著下面的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并借助教材中的知識(shí)進(jìn)行解答，如：（1）什么是人口的遷移？什么是人口流動(dòng)？（2）人口流動(dòng)的原因以及產(chǎn)生的影響？（3）人口遷移對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)帶來(lái)的影響？……組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考和理解，這樣不僅能夠鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解能力的提高，對(duì)基本內(nèi)容的靈活應(yīng)用都起著不可替代作用。

“應(yīng)試能力”是刃，“學(xué)習(xí)能力”是刀，兩者之間是密不可分的，也是影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障。所以，在新課程改革下，教師要借助多種活動(dòng)來(lái)提高課堂效率，并通過(guò)對(duì)相關(guān)能力的鍛煉來(lái)真正提高學(xué)生的應(yīng)試能力，并使學(xué)生在高效的地理課堂中逐步提高考試能力。

（作者單位：云南省普洱第二中學(xué)）