職高語文如何進(jìn)行議論文教學(xué)

議論文是最常見和常用的文體之一，但是職高語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都反映對(duì)議論文的寫作感到無比的困惑，加上職高學(xué)生的語文素質(zhì)存在參差不齊的表現(xiàn)，因此針對(duì)職高語文教學(xué)中議論文的寫作指導(dǎo)要全面重視起來。實(shí)際上議論文寫作并沒有想象中那么難，其實(shí)質(zhì)就是圍繞論點(diǎn)闡述論據(jù)，最終說明文體。鑒于此，本文分析了職高語文教學(xué)中議論文寫作指導(dǎo)內(nèi)容，進(jìn)行了具體的案例分析，并提出了解決對(duì)策。

1.職高語文教學(xué)中議論文寫作指導(dǎo)內(nèi)容

1.1指導(dǎo)具體有效的議論文構(gòu)思

職高語文教學(xué)中要有明確的議論文寫作指導(dǎo)內(nèi)容，而指導(dǎo)的重點(diǎn)就要放到指導(dǎo)構(gòu)思方面，因?yàn)閷W(xué)生寫作議論文往往會(huì)覺得不知道從哪出著筆，雖然心里有想說的話，想要表達(dá)的觀點(diǎn)，但是到了具體的構(gòu)思上就過于散亂，形成了重點(diǎn)不突出的問題。議論文是中學(xué)生必須熟練掌握的一種寫作方法，是同學(xué)們書面發(fā)表見解的最好方式。為了使同學(xué)們能將議論文寫得深刻、透徹，達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓別人信服自己觀點(diǎn)的目的，學(xué)會(huì)辯證分析法是很有必要的。在指導(dǎo)議論文寫作的過程中，教師要讓學(xué)生明確基本的議論文構(gòu)思格局，包括：（1）觀點(diǎn)+過渡+事例+分析。這個(gè)構(gòu)思模式重點(diǎn)是對(duì)事例的分析上，觀點(diǎn)的指出和過渡都是簡單的表述，而事例內(nèi)容要新穎并有明確的指向性，而分析才是議論文的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠?qū)⑹吕驼擖c(diǎn)在內(nèi)容上聯(lián)結(jié)在一起，充分表明自己的觀點(diǎn)，形成良好的議論格局。（2）觀點(diǎn)+過渡+論據(jù)+分析+歸納。這個(gè)構(gòu)思模式要提出充分的論據(jù)，論據(jù)的收集和運(yùn)用是這種構(gòu)思方式的重點(diǎn)，因?yàn)檎摀?jù)的內(nèi)容需要學(xué)生自己從生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)和人生體會(huì)、事例內(nèi)容制作提煉出來，因此對(duì)職高學(xué)生來講有一定的難度，教師可以對(duì)論據(jù)的收集方向進(jìn)行指導(dǎo)。（3） 一般道理+個(gè)別道理。這種構(gòu)思方式要讓學(xué)生總結(jié)眾人都贊同的一般道理，然后提出個(gè)別案例內(nèi)容，形成有個(gè)性特點(diǎn)的個(gè)別道理。

1.2拓展學(xué)生的思維方向與廣度

教學(xué)中許多學(xué)生反應(yīng)議論文枯燥乏味，于是筆者通常先讓大家圍繞相關(guān)話題踴躍發(fā)表自己的意見，比如根據(jù)大家關(guān)注的環(huán)境問題對(duì)“霧霾與工業(yè)發(fā)展權(quán)衡”“大壩給長江帶來的利弊”“房價(jià)與工作積極性”等最近的大家感興趣的話題進(jìn)行口頭討論。如果說寫作大家有心理陰影，那么討論是我們隨時(shí)隨地都在進(jìn)行的交流與溝通，所以我們就鼓勵(lì)大家發(fā)表自己的觀點(diǎn)，于是乎同學(xué)們見仁見智，滔滔不絕，最后經(jīng)過書面整理捋順論點(diǎn)論據(jù)，這就是一篇成功的議論文。

議論文的寫作思維拓展是議論文寫作過程中思維運(yùn)行的軌道，如果不懂得開拓思維，就會(huì) “冰泉冷澀弦凝絕”，反之如果學(xué)生能夠有廣闊的思維空間，就會(huì)讓議論文寫作變得 “柳暗花明又一村”。為了實(shí)現(xiàn)更好的寫作指導(dǎo)，教師要從縱橫兩方面進(jìn)行思維方向與廣度的拓展。首先，要拓展思維方向。這個(gè)主要是縱向的思維發(fā)展，也就是要指導(dǎo)學(xué)生能夠圍繞一個(gè)中心主題來形成縱向的思維方向，完成整篇議論文的寫作。具體來講，一篇好的獨(dú)立寫作文章必須每段都要起到它應(yīng)起的作用，包含統(tǒng)一的主題思想，以及圍繞該主題思想展開的若干拓展句，使主題思想得到充分?jǐn)U展并且用拓展句的觀點(diǎn)支持主題，達(dá)到完整論證的目的。其次，要拓展思維廣度。這個(gè)主要是橫向的思維發(fā)展，也就是圍繞一個(gè)主題進(jìn)行全面的思想拓展，鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空地進(jìn)行思維發(fā)展。具體的指導(dǎo)過程可以讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，例如：圍繞“堅(jiān)強(qiáng)”收集名言、事例、演講經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)等多方面的內(nèi)容，就屬于縱向廣度的拓展。

2.議論文寫作指導(dǎo)實(shí)施案例及分析

2.1案例內(nèi)容

針對(duì)“堅(jiān)守”進(jìn)行議論文的創(chuàng)作

2.2教學(xué)內(nèi)容

一、形成構(gòu)思

教師提出問題：圍繞“堅(jiān)守”這個(gè)話題涉及三個(gè)分論點(diǎn)。

學(xué)生討論。

二、學(xué)生匯報(bào)：

1. 堅(jiān)守是一種執(zhí)著

2. 堅(jiān)守是一種信念

3. 堅(jiān)守是一種職責(zé)

三、教師提出構(gòu)思方案

1.明確三個(gè)基本的分論點(diǎn)，然后整理出三個(gè)分論點(diǎn)的因果聯(lián)系。

2.分論點(diǎn)的論述采用“觀點(diǎn)+過渡+論據(jù)+分析+歸納”的模式。

四、學(xué)生討論畫出思路圖

五、集體收集整理資料

六、教師提出資料內(nèi)容：邊防戰(zhàn)士的堅(jiān)守；人民教師的堅(jiān)守；白衣天使的堅(jiān)守；詩仙李白的堅(jiān)守等等。

從這個(gè)案例就可以看出，要堅(jiān)持對(duì)具體構(gòu)思的指導(dǎo)，并師生共同分析，找出相關(guān)的論據(jù)素材。

3.職高語文教學(xué)中議論文寫作指導(dǎo)策略

職高語文教學(xué)之中議論文的寫作指導(dǎo)不能只是單純的指導(dǎo)具體的寫作構(gòu)思方式，還要針對(duì)學(xué)生的議論文寫作能力進(jìn)行具體的指導(dǎo)，具體策略如下：

3.1關(guān)注生活，有話可說

“村村皆畫本，處處有詩材”議論文寫作能力的提升也要讓學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，這樣才能夠在議論文的創(chuàng)作之中有話快說。為了讓職高學(xué)生擁有關(guān)注生活的能力，教師要做到：第一，布置作文內(nèi)容的時(shí)候要讓題目盡可能地貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷，例如：社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論、學(xué)生對(duì)工作、對(duì)學(xué)習(xí)的看法等。這些內(nèi)容的提出能夠讓學(xué)生深刻地感受到原來自己的生活經(jīng)歷之中有這么多可寫的議論文素材，這樣才能夠讓學(xué)生從本質(zhì)上形成觀察生活的意識(shí)。第二，要讓學(xué)生形成生活追憶能力，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，將生活經(jīng)歷與議論文寫作聯(lián)系起來，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)一切感官去觀察，要教給他們觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察。第三，要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才能夠?qū)ι鐣?huì)觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：經(jīng)常性地組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，這樣學(xué)生才能夠利用生活的觀點(diǎn)來解釋議論文的觀點(diǎn)，形成自己主動(dòng)評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。只有這樣的全面訓(xùn)練，學(xué)生才能夠在固定的議論文構(gòu)思模式之中形成靈活的組織構(gòu)思能力，最終具備議論文寫作能力。

3.2挖掘教材，基本訓(xùn)練

教材是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的媒介，現(xiàn)行的職高語文教材收集了很多名家名作，都對(duì)我們的寫作能力有一定的指導(dǎo)，需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中著力挖掘。為了靈活挖掘教材，我們要有活用教材的能力，注重精選經(jīng)典課程內(nèi)容，吸納最新教育研究成果，緊貼我國基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)際，跟蹤中外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，使教育學(xué)內(nèi)容既有歷史繼承性又有時(shí)代特點(diǎn)，既有統(tǒng)一要求又有彈性空間，從而促成了接受式學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)的結(jié)合。例如：教學(xué)完閱讀教學(xué)任務(wù)之后，必須要設(shè)立適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練和口才訓(xùn)練，因?yàn)榭诓排c寫作能力是學(xué)生職業(yè)發(fā)展過程中的關(guān)鍵，也是積累寫作和表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵。又如：教師可以根據(jù)新聞內(nèi)容，積累職業(yè)成功的典范、案例和職業(yè)素養(yǎng)的先進(jìn)案例等，以備議論文寫作時(shí)用作論據(jù)。另外，教師也要組織本集體內(nèi)的師資力量來編寫出合適的校本教材，這樣更有利于學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活積累寫作素材。

為了能更好滴挖掘教材指導(dǎo)學(xué)生完成議論文寫作的基本訓(xùn)練，我們的議論文寫作課堂練習(xí)要選文新穎，必要時(shí)教師可以進(jìn)行指點(diǎn)示范；我們可以讓同學(xué)們結(jié)合自身的實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)等搜集論據(jù)和素材，這樣才能讓寫作表達(dá)貼近實(shí)際，操作性強(qiáng)，指向應(yīng)用，取得很好的說服力。

3.3重視閱讀，厚積薄發(fā)

議論文寫作能力的全面提升要求學(xué)生在擁有構(gòu)思能力的同時(shí)，要寫好議論文還需要有較強(qiáng)的論據(jù)儲(chǔ)備，為此教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，厚積薄發(fā)更好地形成寫作素質(zhì)。首先，受新媒體的影響，越來越多的學(xué)生喜歡視頻學(xué)習(xí)的方式，面對(duì)紙質(zhì)閱讀產(chǎn)生抵觸。雖然紙質(zhì)閱讀的優(yōu)勢更大，但是為了盡快豐富職高學(xué)生的個(gè)人文化素質(zhì)，積累議論文論據(jù)素材，教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀電視節(jié)目。例如：《百家講壇》、《子午書簡》、《人物專訪：大家》等，要求學(xué)生定期觀看，一年聽、讀的量應(yīng)該不會(huì)少于10萬字。為了進(jìn)行監(jiān)督要在每天語文課前組織觀看演講活動(dòng)，談一談自己的感想，或者是描述所聽到的故事都是可以的。另外，職高的課外閱讀還要重視職業(yè)素質(zhì)的相關(guān)素材的學(xué)習(xí)，例如：現(xiàn)代企業(yè)在用人上都強(qiáng)調(diào)“敬業(yè)精神”、“團(tuán)隊(duì)精神”，強(qiáng)調(diào)“先做人，后做事”。這些通過單純的職業(yè)技能教育，或通過簡單的理論說教，都很難達(dá)到。課外閱讀活動(dòng)作為自主的人文學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠讓職高學(xué)生通過文學(xué)欣賞，美感熏陶的活動(dòng)對(duì)職業(yè)道德有清醒的認(rèn)識(shí)，一方面讓學(xué)生形成職業(yè)素質(zhì)，一方面讓學(xué)生有議論文寫作的職業(yè)素材。

綜上所述，職高語文教學(xué)之中對(duì)議論文的寫作指導(dǎo)要重視構(gòu)思指導(dǎo)和思維拓展指導(dǎo)，讓學(xué)生形成基本的議論文寫作能力，同時(shí)堅(jiān)持“關(guān)注生活”和“拓展閱讀”的指導(dǎo)策略，讓學(xué)生形成長期穩(wěn)定的議論文寫作素質(zhì)。

（作者單位：四川省洪雅縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校）