微博、微信在高校教育管理中的創(chuàng)新運用

前言：在微博與微信不斷發(fā)展的背景下，人們進入到“微時代”，由此也促使高校教育發(fā)生一定的變化，高校不再是傳統(tǒng)意義上相對封閉的環(huán)境，大學(xué)生在微博與微信中獲取的信息內(nèi)容豐富多彩，潛移默化中影響著大學(xué)生的發(fā)展。對此，高校的教育管理應(yīng)該十分重視微博、微信帶來的影響，趨利避害，引導(dǎo)大學(xué)生正確的使用微博、微信獲取信息，保證大學(xué)生健康的成長。

1 微博、微信的特點

1.1 大眾性

微博與微信普及之后，信息傳播活動不在局限于少數(shù)人手中，而是每個人都可以成為信息的傳播者，針對具體的事件，人們可以利用微博、微信發(fā)表自己的見解與看法，同時，人們也可以依據(jù)自身的喜好發(fā)表信息內(nèi)容，哪怕是發(fā)生在自己身邊的非常小的事情。對于信息的質(zhì)量，微博與微信的要求比較低，比如人們在發(fā)表微博時，微博的內(nèi)容可以不講究邏輯性、文字也可以不講究優(yōu)美與藝術(shù)等，可以按照自己語言表達的習(xí)慣發(fā)表信息。正是由于微博、微信的大眾性特點，吸引了大量的大學(xué)生群體，他們積極的參與到話題討論、發(fā)表信息活動當(dāng)中，這對高校的教育管理來說，可以發(fā)揮一定的促進作用。

1.2 交互性

在微博與微信當(dāng)中，人們不僅僅是信息的傳播者，同時也是信息的接受者，由此一來，人與人之間的交互性得到顯著的提高。在傳統(tǒng)的媒體傳播中，信息傳播者掌握在少數(shù)人手中，大眾只能被動的接受，選擇信息的權(quán)利并不具備，而在微博與微信中，人們可以選擇接受的信息，而且人們傳播一條信息后，可以與信息接受者討論信息的內(nèi)容、對信息的看法等，增強交互性。

1.3 及時性

現(xiàn)如今，掌上電腦、智能手機等已經(jīng)成為人們生活中所必不可少的設(shè)備，在掌上電腦及智能手機等智能終端上，可以安裝微信、微博等社交軟件，再加上移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，實現(xiàn)了隨時隨地利用微博、微信發(fā)布信息，提高了信息傳播的時效性。比如新聞事件的發(fā)生，處于發(fā)生范圍之內(nèi)的人們即可利用隨身攜帶的智能設(shè)備發(fā)布新聞事件，這發(fā)布速度會大大的快于報紙、電視等新聞媒體，并且微信、微博還可以實現(xiàn)對新聞事件發(fā)展的直播，實現(xiàn)信息傳播的及時性。

1.4 匿名性

在現(xiàn)實生活中，人與人之間形成的親和感、熟悉度等是人們進行社會活動的基礎(chǔ)，比如人們在選擇交際對象時，會受到職業(yè)、外貌等因素的影響，但在微博、微信等虛擬的社交網(wǎng)絡(luò)中，人與人之間的交流依靠電腦和網(wǎng)絡(luò)進行，一些可視化的影響因素并不會對人們社交對象的選擇產(chǎn)生影響，也正是因為匿名性特點的存在，使得人們在利用社交網(wǎng)絡(luò)交際時，容易缺失網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。比如部分人在利用微博、微信與他人交往時，職業(yè)、年齡、相貌、社會地位等信息全部造假。

1.5 流動性

隨著移動通信技術(shù)的進步，4G通信技術(shù)逐漸的走入人們的生活當(dāng)中，由此一來，信息的流動傳播速度變得更快。手機是4G通信技術(shù)的主要載體，現(xiàn)階段，個人在傳播信息時，主要依賴手機進行，與PC上網(wǎng)的用戶總量相比，手機上網(wǎng)的用戶數(shù)量遠遠超出，人們利用手機傳播信息時，信息的流動性在4G通信技術(shù)的促進下，大幅度提高。此外，手機作為便攜式的移動終端，網(wǎng)絡(luò)及電源對其的限制性比較小，人們在傳播信息時，不會受到時間、地點等因素的限制，提高信息的流動性。

2 微博、微信給高校教育管理帶來的影響

2.1 給教育者帶來的影響

在傳統(tǒng)的高校教育管理中，教育者以自身的信息優(yōu)勢占據(jù)主導(dǎo)地位，教育者通過撰寫相關(guān)的信息內(nèi)容，實現(xiàn)信息內(nèi)容在大學(xué)生中的傳播，而大學(xué)生要想傳播信息，需要經(jīng)過教育者的審核，審核通過后方可傳播，在此種狀態(tài)下，大學(xué)生會崇拜教育者，保證教育管理的效果。但微信、微博在大學(xué)生中普及之后，教育者在教育管理中的主導(dǎo)地位受到了較大的影響。微博與微信屬于信息共享平臺，在該信息共享平臺中，蘊含的信息內(nèi)容十分豐富，大學(xué)生可以通過這兩個平臺獲得海量的信息，由此導(dǎo)致教育者在傳播信息時，傳播性變差。

在微博、微信的用戶群體中，大學(xué)生群體占據(jù)了非常大的比重，再加上微博與微信豐富多樣的功能，使得越來越多的大學(xué)生選擇利用微博、微信傳播和接受信息，導(dǎo)致傳統(tǒng)的校園信息媒體使用頻率大幅度下降。同時，在微博與微信交互性特點的作用下，教育環(huán)境空間的自由性提高，信息傳播的限制被打破，大學(xué)生可以通過微信、微博與任何地區(qū)的人們溝通。教育環(huán)境空間自由性提升的同時，教育者的教育管理難度顯著提高，微博與微信海量的信息中充斥著大量的“垃圾信息”，大學(xué)生的抵制能力比較差，極易受到影響，這也在很大程度上增加了教育管理的難度。

微博與微信在高校的普及增加了教育環(huán)境的復(fù)雜性，主要原因是微博與微信中的不良信息比較多，對大學(xué)生價值觀及人生觀的形成產(chǎn)生極為不利的影響，為了降低不良信息給大學(xué)生帶來的影響，還要求高校教育管理的工作隊伍素質(zhì)不斷地提升。當(dāng)前，高校教育管理工作人員的信息技術(shù)水平比較低，部分工作人員無法正確的應(yīng)對微博、微信帶來的影響，盲目的抵制，不但影響微信、微博作用的發(fā)揮，更是使得教育隊伍的素質(zhì)降低。

2.2 給大學(xué)生帶來的影響

大學(xué)生的人生觀、價值觀尚未發(fā)展完善，極易受到不良風(fēng)氣、習(xí)慣的影響，致使人生觀及價值觀出現(xiàn)偏差。面對微信與微博中大量的信息，大學(xué)生無法準確的鑒別信息質(zhì)量的好與壞，當(dāng)一些別有用心的人將負面信息傳播給大學(xué)生時，大學(xué)生無法正確的判斷，從而導(dǎo)致大學(xué)生的思想受到影響，甚至出現(xiàn)危害社會的行為。微信與微博建立起的社會網(wǎng)絡(luò)畢竟局限于虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)生長時間的利用微信、微博與人交際，會導(dǎo)致大學(xué)生的社會交往能力降低，嚴重時甚至無法進行正常的現(xiàn)實社會交往。此外，當(dāng)大學(xué)生沉迷于虛擬的社交網(wǎng)絡(luò)中時，會逐漸的影響自身的學(xué)習(xí)。微信與微博給大學(xué)生帶來的這些影響都使得高校的教育管理工作面臨巨大的困難。

3 微博、微信創(chuàng)新運用于高校教育管理的措施

3.1 轉(zhuǎn)變教育管理理念

教育者在開展教育管理工作時，應(yīng)該以教育管理理念為指導(dǎo)，然而，當(dāng)理念出現(xiàn)偏差時，教育管理工作的效果也會受到嚴重的影響。高校的教育管理工作在運用微博與微信的過程中，教育者應(yīng)結(jié)合微博與微信的特點轉(zhuǎn)變自身的教育管理理念。首先，教育管理理念要堅持與時俱進，面對微信與微博帶來的機遇與挑戰(zhàn)，教育者應(yīng)該適時抓住機遇，勇敢面對挑戰(zhàn)，改變自身的教育理念，接受微博與微信，并科學(xué)運用，通過微博、微信向大學(xué)生傳遞正面的思想；其次，要堅持以人為本，教育者要將大學(xué)生作為教育管理的中心，了解大學(xué)生實際的信息需求，在尊重與理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，利用微博與微信傳遞多元化的信息，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，并促使學(xué)生主動參與教育活動；最后，充分的認識微信與微博的作用，教育者在開展教育管理工作時，應(yīng)充分的認識微博與微信的作用，認清其大學(xué)生的積極影響及負面影響，趨利避害，提高教育管理的效果。

3.2 豐富教育管理內(nèi)容

教育者在選擇教育管理內(nèi)容時，應(yīng)與時代的發(fā)展相結(jié)合，充分利用微信、微博平臺，發(fā)布豐富、多元化的教育內(nèi)容，提升教育的效果。具體說來，教育管理內(nèi)容的設(shè)置可從兩個大的方面來進行，一是引入社會主義核心價值觀，促使大學(xué)生的價值觀、人生觀及政治思想健康的發(fā)展，并提高對負面信息的鑒別能力，準確識別微信與微博中的暴力信息、色情信息等，自覺抵制不良信息的侵害；二是引入社會熱點話題，包含政治、社會等多個方面，教育者利用微博和微信設(shè)置學(xué)生感興趣的熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，并適時的引導(dǎo)，掌握輿論的導(dǎo)向，幫助大學(xué)生形成正確的政治思想，建立完善的價值觀和人生觀。

3.3 改進教育管理方法

教育管理方法的改進可從兩個方面進行，一方面，對當(dāng)前的教育管理平臺進行創(chuàng)新，校報、宣傳欄、廣播、課堂等為傳統(tǒng)的教育管理平臺，這些平臺傳播教育信息時過于單一，效果并不理想，教育者可在傳統(tǒng)平臺中創(chuàng)新性的融入微信和微博，利用微博和微信傳播教育信息，并加強與學(xué)生之間的溝通和交流，發(fā)揮教育的作用；另一方面，創(chuàng)新教育管理方式，在日常的教育中，應(yīng)用微信與微博平臺，比如微信授課、微博提問等，提高大學(xué)生參與課堂教育的積極性，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價值觀念。

3.4 提高教育管理隊伍素質(zhì)

教育管理隊伍的素質(zhì)直接決定了教育管理實施的效果，在微博與微信應(yīng)用到教育管理的背景下，教育者應(yīng)對自身的角色進行主動的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)，在教育管理中融入微信、微博，并通過微信、微博與大學(xué)生互動，滿足學(xué)生需求的同時，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教育者還應(yīng)該提升自身的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，保證自身網(wǎng)絡(luò)語言的正確導(dǎo)向性作用，從而有效地引導(dǎo)大學(xué)生正確的應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)中的各種信息。

結(jié)論：高校的教育管理有利于幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀念，在微博與微信普及的“微時代”，高校在教育管理中創(chuàng)新性的運用微信與微博，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用微信與微信傳播信息，并提高大學(xué)生抵制其中不良信息的能力，促使學(xué)生的人生觀、價值觀正確的發(fā)展。

基金項目：2016年山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目（項目號：2016ZSSZ021）。

（作者單位：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院）