獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策分析

近年來(lái)，高等院校畢業(yè)生逐年增加，獨(dú)立院校的畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力與挑戰(zhàn)。因此，分析獨(dú)立院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，提出解決獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策。

一、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院，是中國(guó)大陸現(xiàn)存的一種高等學(xué)校，根據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2008年頒布的《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，指“實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校”。 獨(dú)立學(xué)院實(shí)質(zhì)上是2003年經(jīng)教育部規(guī)范后的公有民辦二級(jí)學(xué)院。

20世紀(jì)末，我國(guó)擴(kuò)大高等教育規(guī)模，高等教育大眾化，人們對(duì)高等教育的需求迅速增長(zhǎng)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生。

近年來(lái)，高等院校畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，2010年至2015年，高校畢業(yè)生人數(shù)由631萬(wàn)人增加至749萬(wàn)人，就業(yè)形式十分嚴(yán)峻。獨(dú)立學(xué)院 的畢業(yè)生，面臨著更大的壓力與挑戰(zhàn)。畢業(yè)生的就業(yè)率直接影響到獨(dú)立學(xué)院的后續(xù)發(fā)展，客觀分析獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，探索獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生更廣闊的就業(yè)途徑，能夠有完善的指導(dǎo)策略指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

1.勞動(dòng)力市場(chǎng)供需失衡

目前，我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境受到國(guó)際金融市場(chǎng)的影響，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度雖然帶來(lái)了一部分就業(yè)機(jī)遇，但不能滿足我國(guó)凈增的適齡勞動(dòng)力。在畢業(yè)生總量迅速增加而就業(yè)崗位不足的矛盾環(huán)境下，畢業(yè)生的就業(yè)困難展現(xiàn)得尤為明顯。

另外，用人單位片面強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)，使一部分畢業(yè)生失去了就業(yè)的機(jī)會(huì)；另一個(gè)方面，高校畢業(yè)生眼高手低，錯(cuò)誤估價(jià)自己的工作價(jià)值，從而導(dǎo)致自己失去就業(yè)的機(jī)會(huì)。

2.就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不完善

目前，高校畢業(yè)生就業(yè)，存在機(jī)制性障礙。在教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)高校就業(yè)工作的形勢(shì)下，公安部門(mén)管理畢業(yè)生戶籍、人事及勞動(dòng)管理部門(mén)管理人才市場(chǎng)，分區(qū)化、分權(quán)化管理給高校的就業(yè)工作帶來(lái)機(jī)制性障礙；個(gè)別地區(qū)實(shí)行地方保護(hù)主義，為本地生源提供就業(yè)綠色通道，而設(shè)置多種限制條件，阻礙外地生源就業(yè)；由于勞動(dòng)、戶籍、人事等管理制度與就業(yè)改革形式不配套，導(dǎo)致人才跨省流動(dòng)渠道不暢通。

3.專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不匹配

目前，多數(shù)院校的專業(yè)設(shè)置并非根據(jù)市場(chǎng)需求而設(shè)置或調(diào)整，而是根據(jù)母體學(xué)校的師資條件，立足于自身，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不相匹配。部分高校設(shè)置的專業(yè)課程內(nèi)容老化，不符合市場(chǎng)發(fā)展的需要，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)的過(guò)程中術(shù)業(yè)不專，無(wú)法適應(yīng)工作崗位對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)期待。與此同時(shí)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)及人才觀念滯后于社會(huì)的發(fā)展，導(dǎo)致產(chǎn)銷不匹配的結(jié)構(gòu)矛盾。

4.就業(yè)指導(dǎo)工作遲滯

獨(dú)立院校發(fā)展快，規(guī)模大，畢業(yè)生數(shù)量激增，而就業(yè)指導(dǎo)工作遲滯。就業(yè)指導(dǎo)處的工作人員缺乏前瞻性；或人手不足，力不從心；或就業(yè)指導(dǎo)人員的構(gòu)成年輕化，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的分析不足，對(duì)就業(yè)相關(guān)政策的分析把握不夠透徹等等諸多因素，導(dǎo)致高校的就業(yè)指導(dǎo)工作遲滯。

5.畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高

目前，獨(dú)立院校的畢業(yè)生對(duì)自身的分析不足，除存在“等、要、靠”等惰性思維外，盲目自信也導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)的過(guò)程中對(duì)職位要求更高，在沒(méi)有適應(yīng)崗位的情況下，為同學(xué)之間進(jìn)行攀比，不愿降低就業(yè)期望值。另外，在求學(xué)的過(guò)程中，獨(dú)立學(xué)院一般學(xué)費(fèi)較高，學(xué)生與家長(zhǎng)在付出高額投入的前提下，期待物質(zhì)待遇與地域優(yōu)勢(shì)的回報(bào)與效益，在此思維定式的影響下，對(duì)就業(yè)期望過(guò)高，過(guò)分關(guān)注物質(zhì)待遇、地域條件、工作環(huán)境與工作性質(zhì)，對(duì)就業(yè)崗位的地域選擇過(guò)度集中在北京、廣州、上海、深圳等一線城市，對(duì)工作環(huán)境的要求，多傾向于辦公室、寫(xiě)字樓，而不愿在在基層就業(yè)。

6.職業(yè)生涯模糊，缺乏明確的就業(yè)目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院的生源在入學(xué)時(shí)高考成績(jī)普遍低于普通高校學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)的自主性與自我管理能力較弱。在高校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃不夠，缺乏明確的就業(yè)目標(biāo)，欠缺人生觀與價(jià)值觀的指導(dǎo)，在畢業(yè)前，未做好就業(yè)準(zhǔn)備，缺乏職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)，職業(yè)意識(shí)淡薄，職業(yè)發(fā)展觀不明確。

三、對(duì)解決獨(dú)立院校畢業(yè)生就業(yè)困難的對(duì)策探索

1.通過(guò)積極探索、協(xié)調(diào)并整合資源，開(kāi)辟就業(yè)新渠道

獨(dú)立學(xué)院的生源，一大部分來(lái)自條件較為優(yōu)越的家庭，學(xué)生家長(zhǎng)擁有廣泛的資源條件，為增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，應(yīng)廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展、人才培養(yǎng)的建議，并且能夠增加家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的了解，盡可能為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位。與此同時(shí)，學(xué)院也將通過(guò)多種形式，在學(xué)校與企業(yè)之間搭建更為順暢的溝通橋梁，增加畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

為給畢業(yè)生開(kāi)拓更為廣泛的就業(yè)市場(chǎng)，學(xué)院應(yīng)建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，并嘗試與企業(yè)簽訂訂單式人才培養(yǎng)模式，從多種渠道為學(xué)生打開(kāi)就業(yè)渠道，提高學(xué)生 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.通過(guò)多種渠道推進(jìn)畢業(yè)生面向基層的就業(yè)項(xiàng)目

（1）加大對(duì)“三扶一支”“服務(wù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)”兩項(xiàng)工作的宣傳，邀請(qǐng)專家對(duì)相關(guān)工作內(nèi)容對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)講座，協(xié)調(diào)上級(jí)主管部門(mén)，做好以上兩個(gè)項(xiàng)目的志愿者選定以及派遣工作，并積極為愿意在相關(guān)崗位就業(yè)的畢業(yè)生爭(zhēng)取合適的待遇。

（2）協(xié)助上級(jí)主管部門(mén)，做好畢業(yè)生應(yīng)征入伍工作，在畢業(yè)生中廣泛宣傳，將畢業(yè)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役的優(yōu)惠政策宣傳到每個(gè)畢業(yè)生，使畢業(yè)生有為國(guó)家服務(wù)的意識(shí)，并緩沖就業(yè)壓力。

3.積極動(dòng)員、鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

（1）在平時(shí)的教學(xué)工作中，通過(guò)開(kāi)設(shè)講座，舉辦創(chuàng)業(yè)比賽，組織社團(tuán)活動(dòng)，在教學(xué)指導(dǎo)中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的的同時(shí)，增加創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。

（2）在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，積極扶持。首先，為自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供政策指導(dǎo)，與此同時(shí)，提供相應(yīng)的培訓(xùn)， 有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)與企業(yè)，從場(chǎng)地、資金等方面提供支持。在項(xiàng)目確立后，對(duì)項(xiàng)目的后續(xù)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，并且樹(shù)立創(chuàng)業(yè)榜樣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。