給孩子一盞希望的明燈

社會的變遷使得傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊，離婚率大幅度上升，1979年的3%上升到現(xiàn)在的13%，而且還有上升的趨勢。校園中單親家庭子女?dāng)?shù)量也逐年上升，大有形成單親一族的趨勢。

單親家庭對子女的家庭教育存在嚴(yán)重的缺陷，很多單親家庭的孩子都存在著嚴(yán)重的心理問題。這時候有目的、有計劃地開展心理健康教育，對促進這些學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。下面我從班主任工作的一個典型案例中，就如何做好這類學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作進行分析，并談?wù)勛约涸谛睦斫】到逃矫娴恼J(rèn)識和體會。

【案例介紹】

萱萱，女，小學(xué)二年級學(xué)生。平日里活潑開朗，這學(xué)期開學(xué)后卻變得少言寡語。每當(dāng)上課談到其他小朋友的媽媽時，她都熱淚盈眶。下課后，她經(jīng)常一個人坐在教室的角落里，就算有同學(xué)邀請她出去玩，她也不出去。作業(yè)寫到一半，會經(jīng)常停下筆來精神恍惚地思索著什么。她爸爸將她全托在家教家里。據(jù)家教老師反映，萱萱是所有孩子里最懂事的，什么事情都不聲不響地自己搞定，每天從不多說一句話。

【原因分析】

萱萱一階段的失魂落魄讓我對她特別留了個心眼，一番思慮后，我撥通了萱萱媽媽的電話。和她媽媽的交談中，我了解到：由于小三的介入，萱萱父母離婚了，而固執(zhí)的萱萱爸爸由于對萱萱媽媽的怨恨居然切斷了萱萱與媽媽見面的各種機會。萱萱媽媽已經(jīng)一個多月沒有見著自己的女兒了。而對于萱萱而言，這一個多月是何等的漫長。

家庭的變故使他受到很大打擊，使萱萱的情感變得異常的脆弱，她承受了很大的心里壓力，也產(chǎn)生了極大的自卑感，總感到自己很多地方?jīng)]有做好，某些方面不如別人。她覺得是因為自己的原因才導(dǎo)致媽媽不要她了?！氨粙寢屵z棄”這事兒讓萱萱覺得自己在小伙伴面前抬不起頭來，于是干脆不和別人說話，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。她把所有的憂傷和苦悶都藏在了心里，不愿意與人交往，不愿意跟人傾訴，也不愿意同學(xué)老師問家事，更不會主動訴說自己的苦惱。

【輔導(dǎo)方法】

1.走入內(nèi)心，了解想法

對于“單親家庭兒童”的教育，要先了解孩子的思想，掌握了孩子的想法，工作開展起來會事半功倍，反之就很難展開。如何才能深入他們內(nèi)心，了解他們的想法呢？這就需要我們放下架子，與孩子交心，成為他們的朋友。

一個陽光燦爛的下午，我?guī)е孑鎭淼较鄬Ρ容^優(yōu)雅、安靜的“教師閱覽室”，此時的閱覽室空無一人，正適合我們交談。我親切地從教室里前兩天發(fā)生的一件趣事說起，愉快輕松的氣氛拉近了我們倆的距離。我適時用自己親身的經(jīng)歷告訴她，任何事情都有它的兩面性，意外打擊雖然會令人痛苦，但它也可使人沖出心理低谷，達到成功的頂點。相似的情感體驗使卸下心房的萱萱找到了知音，她一下子打開了話閘。壓抑了許久的哀傷一下子傾瀉而出，她嚎啕大哭：“老師，我好想媽媽，好想好想！”

大哭過后，萱萱的情緒漸漸平復(fù)了下來。而后，我給她提供了一些調(diào)節(jié)情緒的參考意見：①找好友傾訴或家人傾訴；②如果覺得自己不好意思開口的話，可采用轉(zhuǎn)移注意力的方法，找一些自己感興趣的事情做；③前兩者無效時可以再來找我或者找學(xué)校里的心理輔導(dǎo)教師。第一次交流過后，后續(xù)反饋時萱萱告訴我，那一次交流讓她感到無比輕松。

2.追溯根源，消除癥因

要想根本地解決孩子的內(nèi)心問題，這就需要我們對學(xué)生出現(xiàn)問題的根源要了如指掌。用不同的方法，從不同的角度去關(guān)心愛護學(xué)生，反復(fù)做，切實把疏導(dǎo)教育工作做實。

心病還需心藥醫(yī)，解鈴還需系鈴人。要想打消萱萱的顧慮，根源還是在萱萱媽媽的身上。只有讓萱萱跟她媽媽見上一面，讓母女倆好好談?wù)?，萱萱的心結(jié)才能解開。既然萱萱媽媽無法在萱萱家見到女兒，就讓學(xué)校成為他們母女短暫重逢的場所吧。我偷偷地約了萱萱媽媽在課間來到學(xué)校，與萱萱見了一面。母女倆一番長談，孩子終于明白了母親的苦楚，對于母親這階段沒有來看自己，萱萱也表示了諒解。母親走后，萱萱的臉上又出現(xiàn)了久違的笑容。

3.建立自信，引導(dǎo)上進

“單親家庭兒童”的父親或者母親不在身邊，有時甚至雙親都不在身邊，加上處于這一階段的學(xué)生，心里發(fā)育并不成熟，心里非常脆弱。這就需要我們在學(xué)習(xí)和生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、求知欲和自信心，為學(xué)生提供獲得成功的機會，讓孩子在成功中走出陰霾，重建自信。

通過上一次跟媽媽的見面，萱萱基本消除了她的心理障礙。但“陰影”完全消除還有待時間，心靈上留下的創(chuàng)傷還需要學(xué)校和家庭的共同治療。怎么盡快讓她建立自信，避免重回之前的心里誤區(qū)呢？在上課時，我盡量把簡單的問題留給萱萱回答，回答正確后給予了適當(dāng)?shù)谋頁P；下課后，我經(jīng)常與她談心，講講笑話，說說故事，談?wù)剬W(xué)習(xí)；我還經(jīng)常找班里的孩子與萱萱一起做游戲。內(nèi)心重回班級大家庭，萱萱的笑容更燦爛了。

4.家庭溝通，防患未然

除了學(xué)校教育，學(xué)生心理健康的發(fā)展很大程度上會受到家庭因素的制約。如何讓走出思想困境的萱萱能徹底擺脫父母離婚帶給她的困擾呢？建立良好和睦的家庭環(huán)境無疑是為萱萱的情感解決后顧之憂，防患于未然。

為此，我與萱萱的爸爸進行了一番促膝長談。我向他闡述了母親在孩子心目中的地位以及心里健康在孩子生長發(fā)展中的重要性，希望他能在工作之余例如星期天、飯后多和孩子聊聊天，談?wù)勑?，逛逛街，多關(guān)心孩子的學(xué)校生活，多和孩子談?wù)剬W(xué)校、社會、同學(xué)之間有趣的事。同時，在我的建議下，萱萱的爸爸最終同意讓萱萱每星期見媽媽一面。

單親子女同所有的孩子一樣，也是全社會的寶貴財富。作為老師，我們要以對孩子們終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來重視其心理教育，應(yīng)該明確自己是他們的心理顧問及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，對學(xué)生們進行心理教育，滿足其心理需求，使他們有理想、有抱負(fù)，追求美好的生活，增強承受各種心理壓力和處理各種心理危機的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接明天社會的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（作者單位：浙江省臺州市黃巖區(qū)錦江小學(xué)）