專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的幾點(diǎn)思考

現(xiàn)在高職高專院校，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的合格畢業(yè)生是頭等大事。這往往取決于學(xué)校能否根據(jù)社會(huì)需求、學(xué)校實(shí)際制定出符合培養(yǎng)規(guī)律的高質(zhì)量的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。作為一個(gè)基層教研室主任，經(jīng)過多年的探索，從長期的制定經(jīng)驗(yàn)及培養(yǎng)效果來看，大致有幾方面的注意事項(xiàng)。

首先，學(xué)院可以成立一個(gè)校企合作理事會(huì)，因?yàn)楝F(xiàn)在的辦學(xué)離不開企業(yè)的合作。國家教育部門最近也下發(fā)了試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)辦學(xué)模式，也正是真正將高職院校專業(yè)的建設(shè)與企業(yè)掛鉤。這個(gè)合作理事會(huì)可以定期召開會(huì)議，給學(xué)校專業(yè)的建設(shè)指明方向，密切聯(lián)系現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求。所以理事會(huì)成員的確定顯得尤為重要，往往可以選擇典型代表的適合本專業(yè)就業(yè)的企業(yè)技術(shù)專家、企業(yè)或當(dāng)?shù)卣肆Y源部門的負(fù)責(zé)人、校內(nèi)外專業(yè)建設(shè)帶頭人等。

在校企合作理事會(huì)的指引下，還可以成立專業(yè)共建共管委員會(huì)，來詳細(xì)制定行之有效的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。委員會(huì)的成員主要包括企業(yè)的技術(shù)骨干、用人單位的人事專員、學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人，以及相關(guān)職能部門的負(fù)責(zé)人。大家各抒己見，從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，融入企業(yè)的觀念、技能、知識(shí)。這樣學(xué)校在制定人才方案時(shí)要以此為出發(fā)點(diǎn)，制定出符合社會(huì)需求的、滿足企業(yè)特定技能的人才培養(yǎng)方案。

其次，人才方案的制定要充分考慮到現(xiàn)代高校不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)和人文素養(yǎng)。因?yàn)樯鐣?huì)需要的不是那種單一的只懂專業(yè)知識(shí)的人才，所以在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)還要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的自身的修養(yǎng)。所以我們在制定方案時(shí)，增加了多門公共選修課，以拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野；我們加入了第二課堂的訓(xùn)練，以專業(yè)為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生在某個(gè)方面的興趣愛好，并加以提高；在學(xué)院成立了多個(gè)不同類別的協(xié)會(huì)組織，如圍棋協(xié)會(huì)，英語俱樂部，書法協(xié)會(huì)，街舞協(xié)會(huì)等。通過這些我們一方面豐富了學(xué)生的課余文化生活，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的人文素養(yǎng)，鍛煉了他們的交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而這也正是企業(yè)所需要的員工的素養(yǎng)。

另外，現(xiàn)代企業(yè)所需的人才更多的是實(shí)用型、技能型，所以在人才方案的制定時(shí)要更多地側(cè)重以技能培養(yǎng)為主。在實(shí)際方案中，我們更多地加入了實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)踐課程占到了總課時(shí)的50%以上。例如我們有的在理論課程的教學(xué)過程中，增加了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；有全是操作的實(shí)踐課程；有課程結(jié)束后的課程綜合實(shí)訓(xùn)；有崗前綜合實(shí)訓(xùn)；有定崗實(shí)習(xí)等。通過這些實(shí)踐技能的培養(yǎng)，極大地鍛煉和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，增加了感性認(rèn)識(shí)，在掌握一技之長后，在今后的就業(yè)中有較大的優(yōu)勢。

再次，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂時(shí)，還要充分考慮到課程的銜接性和遞進(jìn)性。這是因?yàn)閷W(xué)生在接受知識(shí)時(shí)有一個(gè)適應(yīng)過程，不能一蹴而就。所以我們在制定時(shí)，首先安排了公共素質(zhì)課程，這里面包括了傳統(tǒng)的課程，如數(shù)學(xué)，體育，英語、政治等，這讓學(xué)生有個(gè)從高中到大學(xué)的適應(yīng)過程，所以在大一上學(xué)期我們只安排一門左右的與專業(yè)有點(diǎn)聯(lián)系的課程即可。從大一下學(xué)期開始就可適當(dāng)加入專業(yè)基礎(chǔ)課程，使得學(xué)生逐漸接受與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，對專業(yè)有個(gè)大概的了解。大二開始學(xué)生全面學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程，認(rèn)清專業(yè)所必須具備的專業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)，對專業(yè)有比較深刻的認(rèn)識(shí)，懂得如何學(xué)好專業(yè)知識(shí)，在將來的就業(yè)中學(xué)以致用。而在大三學(xué)期，我們往往安排更多地綜合實(shí)訓(xùn)，密切與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的過程結(jié)合，這樣學(xué)生一畢業(yè)就能很快適應(yīng)，早日上手，很好地勝任實(shí)習(xí)崗位。為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，我們還在大三開設(shè)了專業(yè)拓展課程。

最后，人才培養(yǎng)方案的制定必須要有企業(yè)的全程參與，這一點(diǎn)至關(guān)重要。企業(yè)的參與不只是在召開校企合作理事會(huì)及專業(yè)共建共管委員會(huì)的時(shí)候發(fā)表意見，而是在相關(guān)專業(yè)課程的實(shí)施上。首先對專業(yè)技術(shù)課程的設(shè)置要合理整合，論證開設(shè)的可行性。當(dāng)確定課程后，要有針對性地將企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)案例有機(jī)地融合到課程的具體講授上，可以由企業(yè)提供相應(yīng)的講義，甚至可以和專業(yè)教授共同開發(fā)課程的教材，并在實(shí)施過程中不斷完善。在課程的教學(xué)中，企業(yè)也可指派有經(jīng)驗(yàn)的一線技術(shù)骨干來校授課，同時(shí)對授課中的實(shí)際問題也可帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)現(xiàn)場觀摩。這樣的課程一旦實(shí)施，對學(xué)生、對企業(yè)是有百利而無一害的，也完全符合現(xiàn)代高職的人才培養(yǎng)模式。

在人才培育方案實(shí)施過程中，還要一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是反饋。首先是企業(yè)的反饋，學(xué)生畢業(yè)后在用人單位的工作過程中，會(huì)有這樣那樣的問題，企業(yè)對學(xué)生的滿意度如何，學(xué)生還缺乏哪方面的能力等，企業(yè)要及時(shí)和校方溝通，進(jìn)行歸納、備案。另一個(gè)反饋途徑就是學(xué)生本人，在初次就業(yè)期間，學(xué)生遇到的困惑和難題是肯定存在的，如何更好地解決，在下次的人才培育方案中可以及時(shí)調(diào)整。比如某些專業(yè)知識(shí)的缺乏，或者某些能力的鍛煉等。這樣一來，經(jīng)過多次調(diào)整和修訂后，就可以制定出相對比較完善、與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案了，也能更好地為社會(huì)培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高素質(zhì)的技能人才了。

總之，人才培養(yǎng)方案的制定要因人而異，也要因材施教，但最根本的一點(diǎn)，那就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，與企業(yè)密切合作。只有這樣，學(xué)校的人才培養(yǎng)方案才是科學(xué)的、合理的、符合社會(huì)需求和國家大方針的！

（作者單位：泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電技術(shù)學(xué)院）