應(yīng)用型文科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

應(yīng)用型文科專業(yè)人才是指為滿足市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展要求，具備利用所學(xué)知識(shí)理論結(jié)合實(shí)際狀況解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，能很快適應(yīng)各種工作環(huán)境，勝任各類工作要求的全方面素質(zhì)的文科專業(yè)學(xué)生。

河北大學(xué)作為河北省重點(diǎn)綜合性大學(xué)，始終把人才培養(yǎng)作為學(xué)校的根本任務(wù)，不斷推動(dòng)教學(xué)建設(shè)、改革與發(fā)展。目前河北大學(xué)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)成果顯著，形成了多個(gè)文科特色和優(yōu)勢專業(yè)。然而，目前我校文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在以下幾方面突出問題。第一，在教學(xué)體系安排上不合理，教學(xué)的深度和廣度不能有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生不能很好把握課程主要內(nèi)容進(jìn)而不能舉一反三靈活運(yùn)用。第二，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度設(shè)置上，課程安排不能凸顯專業(yè)優(yōu)勢，有些專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊不能與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)重制約了學(xué)生未來的發(fā)展。第三，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上，仍以傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式為主并且教學(xué)方法單一，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生只有知識(shí)的被動(dòng)接收卻沒有轉(zhuǎn)化過程，在今后的應(yīng)用中自然很難融會(huì)貫通。第四，在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)踐基地的搭建上，學(xué)校還缺乏相關(guān)的支持和支撐，有些專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)踐基地的搭建不能滿足教學(xué)的需求，而有些專業(yè)出現(xiàn)雖有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)但卻未真正利用的現(xiàn)象造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。第五，在課程教學(xué)評(píng)價(jià)和考核制度的制定上，不能對(duì)教師的教學(xué)以及科研成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。因此，文科專業(yè)人才培養(yǎng)模式向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的改革勢在必行。

1.確定合理教學(xué)體系，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

第一，正確處理好人文學(xué)科間的關(guān)系。人文學(xué)科要求教師在授課時(shí)對(duì)教學(xué)中需要應(yīng)用的其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行合理安排，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。即教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，延伸教學(xué)的廣度，比如國際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)需要扎實(shí)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，在國際經(jīng)濟(jì)理論與政策學(xué)習(xí)中，又與財(cái)政學(xué)、國際稅收等學(xué)科緊密相關(guān)。因此，學(xué)科之間的相互交叉、相互融合和相互滲透對(duì)于拓寬學(xué)生的知識(shí)面從而提升學(xué)生總體素質(zhì)有較大益處。第二，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。以新聞學(xué)為例，優(yōu)秀的新聞專業(yè)實(shí)用型人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀教師的教導(dǎo)。因此，一方面可以讓老師進(jìn)入新聞媒體進(jìn)行實(shí)踐的鍛煉，這樣不僅可以現(xiàn)身說法而且可以充分了解媒體需要的人才應(yīng)具備哪些素質(zhì)，在今后的培養(yǎng)中可以有針對(duì)性的加以補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)；另一方面，邀請(qǐng)媒體人士走進(jìn)課堂，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給同學(xué)，提升學(xué)生參加工作的競爭力。

2.調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化優(yōu)勢專業(yè)特色

第一，要改變重理論輕實(shí)踐的課程安排。學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的溝通力度，了解單位需要的應(yīng)用型文科專業(yè)人才都應(yīng)具備哪些知識(shí)和能力，有針對(duì)性地教學(xué)和訓(xùn)練。第二，把握專業(yè)的特色優(yōu)勢加以強(qiáng)化。漢語言文學(xué)是一門具有傳統(tǒng)色彩的人文學(xué)科，對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生而言超高的寫作能力是其獨(dú)特的優(yōu)勢，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上要有專門的寫作課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，從而重點(diǎn)突出專業(yè)優(yōu)勢。第三，要與時(shí)俱進(jìn)適時(shí)增加新課程。新聞學(xué)專業(yè)是我校國家級(jí)特色專業(yè)，也是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)校在課程的設(shè)置上要將通識(shí)課程，專業(yè)理論課程與實(shí)踐課程進(jìn)行合理的分配，同時(shí)增設(shè)《視覺報(bào)道》、《數(shù)據(jù)分析技術(shù)》等課程，打造適合現(xiàn)代媒體需要的復(fù)合型、應(yīng)用型新聞專業(yè)人才。

3.構(gòu)建有效教學(xué)模式，靈活應(yīng)用教學(xué)方法

在教學(xué)模式和方法上應(yīng)采用多樣化的教學(xué)模式和豐富的現(xiàn)代化教學(xué)方法。加強(qiáng)多元化課堂實(shí)踐運(yùn)用，在課堂講授中針對(duì)相關(guān)理論適度開展模擬課堂、案例分析與課堂討論，提高學(xué)生用理論分析現(xiàn)象、判斷趨勢的實(shí)用能力。以管理學(xué)為例，在教學(xué)方法上鼓勵(lì)積極采取參與式啟發(fā)式的案例教學(xué)法、游戲教學(xué)法和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。此外，還可以采取如多媒體教學(xué)方法，建立專業(yè)課程網(wǎng)站如“移動(dòng)學(xué)習(xí)”和“微課”等新的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向交流。

4.搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)相結(jié)合

通過對(duì)各同類院校實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的調(diào)研，結(jié)合河北大學(xué)現(xiàn)有文科綜合實(shí)驗(yàn)室資源，積極推進(jìn)搭建相關(guān)課堂訓(xùn)練、場景綜合實(shí)訓(xùn)并將實(shí)驗(yàn)平臺(tái)真正利用起來。建立并充分利用各專業(yè)自身的實(shí)踐基地，讓學(xué)生切身體驗(yàn)、了解各專業(yè)的實(shí)用性特征。比如對(duì)于新聞學(xué)專業(yè)而言，新聞學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性和操作性極強(qiáng)的專業(yè)，需要必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備來支持學(xué)生的教學(xué)工作，需要有實(shí)際訓(xùn)練的平臺(tái)讓學(xué)生深入接觸設(shè)備，自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，如引導(dǎo)學(xué)生自主完成報(bào)紙的編輯、攝影展的開辦和視頻影片的制作等，這樣學(xué)生才能更深入的體會(huì)和領(lǐng)悟?qū)I(yè)技能，并且有助于提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)水平。

5.完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)考核制度，激發(fā)師生潛在動(dòng)力

完善教師教學(xué)評(píng)價(jià)考核制度，根據(jù)課程對(duì)象的不同，綜合考核課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，適度結(jié)合教師教學(xué)任務(wù)量、獲獎(jiǎng)成果以及學(xué)生成績、實(shí)踐報(bào)告等科學(xué)合理地評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作績效。完善學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考核制度，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)特性采取相應(yīng)的多元化考核評(píng)價(jià)制度來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如管理課程的考核應(yīng)將過程和結(jié)果考核相結(jié)合，通過考試成績、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目策劃以及情景處理等方式按照加權(quán)平均的方法將課程考核與實(shí)踐考核相統(tǒng)一。通過這種評(píng)價(jià)體系可以對(duì)學(xué)生全方面的素質(zhì)進(jìn)行綜合考核，及時(shí)了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

通過確定合理的教學(xué)體系、進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方式和方法，以及加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)等方式，實(shí)現(xiàn)我校應(yīng)用型文科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，使學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化所需要的良好的專業(yè)素養(yǎng)、開拓思維和創(chuàng)新意識(shí)。

本文系河北大學(xué)第八批教學(xué)改革研究課題《應(yīng)用型文科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革》中期成果，課題號(hào)：JX08—WT—10。

（作者單位：河北大學(xué)）