創(chuàng)新的關(guān)鍵

創(chuàng)新源自創(chuàng)意，創(chuàng)意來(lái)自創(chuàng)造力。結(jié)合我們現(xiàn)在的教育教學(xué)新理念，我不得不說(shuō)，創(chuàng)新思維的提升，必須了解思維方法，放棄障礙并努力練習(xí)在生活中完成。

在這里，我主要想探討了如何從問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新策略提升創(chuàng)新的關(guān)鍵。創(chuàng)新的思維方法在激發(fā)創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)造力，以達(dá)成創(chuàng)新的目標(biāo)。可以說(shuō)，創(chuàng)造力是一種能力，創(chuàng)意思考是不同而更好的想法，創(chuàng)新是將創(chuàng)意落實(shí)到工作或生活而產(chǎn)生效果，如果沒(méi)有達(dá)到效益，那不算創(chuàng)新，而只是想法而已。所以，我們可以說(shuō)創(chuàng)造力是創(chuàng)意的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新是創(chuàng)意思考的具體實(shí)踐；創(chuàng)造力、創(chuàng)意、與創(chuàng)新是一體多面，相輔相成的。創(chuàng)意的產(chǎn)生，有賴于創(chuàng)造力的發(fā)揮，創(chuàng)意的績(jī)效，取決于創(chuàng)新成果的展現(xiàn)。我結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)中的理論，來(lái)淺談一下創(chuàng)新的提升策略。

問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新的偉大開(kāi)端。從疑問(wèn)來(lái)了解什么阻礙了我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——“你會(huì)問(wèn)問(wèn)題嗎？問(wèn)題問(wèn)得好，才能創(chuàng)造出美好人生。每個(gè)人之所以會(huì)有不同的成就，原因在于所提的問(wèn)題不同?！?/p>

疑問(wèn)是創(chuàng)意的起點(diǎn)，也是創(chuàng)意的爆發(fā)力，發(fā)散思維的來(lái)源和基礎(chǔ)；由此可見(jiàn)，“引發(fā)提問(wèn)的技巧”在創(chuàng)造力的培養(yǎng)中是非常重要的，提問(wèn)是創(chuàng)造的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)創(chuàng)造的動(dòng)力，而我們大多數(shù)人勤于學(xué)而荒于問(wèn)，所以，大多數(shù)人平平庸庸，碌碌無(wú)為。思考代表智慧，但是，提問(wèn)是引導(dǎo)思考的技巧，有時(shí)問(wèn)題就是最好的答案。問(wèn)對(duì)問(wèn)題可以引導(dǎo)正確思考，找到正確的答案，好的問(wèn)題可以激發(fā)創(chuàng)意。提問(wèn)也可以避免正面沖突，理清問(wèn)題，找出真相，重建共識(shí)。思考就是問(wèn)問(wèn)題，要不停的問(wèn)，打破砂鍋問(wèn)到底，還要問(wèn)砂鍋是從哪里來(lái)的。創(chuàng)新不要害怕提問(wèn)，不要怕別人不給你答案，要?jiǎng)?chuàng)新，除了請(qǐng)教高明之外，也可以自己上網(wǎng)、去圖書(shū)館找，如果怎么都找不到答案，恭喜你，你的問(wèn)題可能就是創(chuàng)新的開(kāi)端。

我們經(jīng)常問(wèn)“如何才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？”——觀察。觀察是智力的門(mén)戶，沒(méi)有觀察，智力發(fā)展就如同樹(shù)木生長(zhǎng)沒(méi)有土壤，失去根本，所以，我們教育孩子，要重視觀察力的培養(yǎng)。1.要有觀察的意識(shí)。2.從直接與間接觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。3.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從鼓勵(lì)開(kāi)始。4.對(duì)知識(shí)的探索要上探源頭，了解事實(shí)的歷史脈絡(luò)，前瞻未來(lái)預(yù)見(jiàn)趨勢(shì)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，跨領(lǐng)域橫向聯(lián)系，正反意見(jiàn)資料都要考慮。5.學(xué)貴有疑，需要培養(yǎng)質(zhì)疑的意識(shí)。6.把提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生。

我們需要培養(yǎng)孩子們提問(wèn)的技巧，“一個(gè)人所提出的問(wèn)題與其思維水平、思想境界、看問(wèn)題的角度、以及思維的靈活性、創(chuàng)新性都有關(guān)系?！庇械娜颂岢龅膯?wèn)題能直擊要害、恰到好處，有的人提出的問(wèn)題則無(wú)關(guān)緊要，因此，很有必要培養(yǎng)孩子們的提問(wèn)技巧。 結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，提出十種提問(wèn)技巧，非常值得借鑒。1.假如……？2.（列舉）XXX有多少種……？3.（比較）A和B有什么不同？4.×××能替代×××？5.除了……，還有……？6.可能……？7.“想”像什么？8.能組合成……？9.W問(wèn)題（what什么？who誰(shuí)？when什么時(shí)候？where什么地方？why為什么？how如何？）10.類推問(wèn)題。另外，國(guó)際上的5W2H法和7R法也是不錯(cuò)的方法。5W2H指（why-what-who-when-where-how-how much）為什么這么做？目的是什么？誰(shuí)來(lái)做？什么時(shí)間完成？從哪里入手？如何實(shí)施？做到什么程度？這種方法簡(jiǎn)單、方便、易于理解適用，富有啟發(fā)意義，被廣泛用于企業(yè)管理和技術(shù)，探討解決問(wèn)題的線索，尋找發(fā)明思路，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，從而搞出新發(fā)明。7R則指在5W2H的基礎(chǔ)上，加上Re，變成擴(kuò)散性思考：Rethink重新思考——why，Reconfgure重新組合——what，Resequence重新定序——when，Relocate重新定位——where，Reduce重新定量——how much，Reassign重新指派——who，Retool重新裝備——how?？傊?，設(shè)問(wèn)法為創(chuàng)新提供更多的思路。

求證是尋求解決問(wèn)題的最佳方案。提出問(wèn)題后，就要尋求解決問(wèn)題方案，求證與否定是科學(xué)向前發(fā)展的規(guī)律，只有不斷地求證與否定，才是不斷的創(chuàng)新，才能發(fā)展。那么如何獲得眾多創(chuàng)造性的設(shè)想，怎樣挖掘每個(gè)人頭腦里的智慧呢？ 在這里，介紹一下A·F奧斯本的“腦力激蕩法”，大家可以在網(wǎng)上搜索一下，我覺(jué)得很值得我們借鑒。當(dāng)然，就我們?cè)谡n堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，還是用咱們自己方法吧，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，當(dāng)老師的估計(jì)都會(huì)，1.問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，以供思考。2.想，提出問(wèn)題后，鼓勵(lì)自由想象，擴(kuò)散思維，并給予時(shí)間尋求創(chuàng)意。3.做，利用各種活動(dòng)的方式，做中學(xué)，邊想邊做，從實(shí)際活動(dòng)中尋找解決問(wèn)題的方法。4.評(píng)，共同評(píng)價(jià)，選取最適當(dāng)?shù)拇鸢?，相互欣賞與尊重，使創(chuàng)新思考由萌芽進(jìn)入實(shí)用。

創(chuàng)新的基本策略是集中和發(fā)散。集中思維是創(chuàng)新的基點(diǎn)，指求同思維，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，盡可能利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把眾多的信息和解決問(wèn)題的可能性逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯序列中，然后對(duì)各種問(wèn)題和事物進(jìn)行分析、整理、綜合、并以和合乎邏輯規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)加以判斷，最終得到一個(gè)結(jié)論或一種方法。發(fā)散思維指求異思維，是從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，與集中思維相對(duì)；呈現(xiàn)多維發(fā)散狀，表現(xiàn)為思維視野廣闊，可以從不同方面思考問(wèn)題，如“一題多解”，是高水準(zhǔn)，跳躍式的思考方法和能力，是創(chuàng)造性思維的最主要的特點(diǎn)，是測(cè)定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。

成功的創(chuàng)新，是從思維到行動(dòng)，創(chuàng)新思維流程應(yīng)該是“集中—發(fā)散—集中”，集中與發(fā)散，對(duì)創(chuàng)新缺一不可，利用集中與發(fā)散系統(tǒng)的思考方法才能創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。集中與思維，兩者有著本質(zhì)的區(qū)別，只能互補(bǔ)，不能相互取代，只有“集中”，或者只有“發(fā)散”，思維世界就是傾斜的，理性就是殘缺的。

（作者單位：西安高新國(guó)際學(xué)校）