激發(fā)課外閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！遍喿x是語文學(xué)習(xí)的核心，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道。語文教學(xué)效果真正的源泉是課外閱讀。課外閱讀不僅是語文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，其意義非同小可：一、閱讀能極大地豐富學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。“不要讓能力和知識(shí)關(guān)系失調(diào)，凡是沒有學(xué)會(huì)流利地，有理解地閱讀的人，他是不可能順利掌握知識(shí)的?！保ㄌK霍姆林斯基《給教師的建議》）二、閱讀能更好地?cái)U(kuò)充學(xué)生的知識(shí)。能力的培養(yǎng)是發(fā)展語文素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，還是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存的必備基礎(chǔ)。現(xiàn)代人的一生，離開了閱讀，就不能適應(yīng)社會(huì)的需要。三、閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。孩子在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。（蘇霍姆林斯基《給教師的建議》）朱永新說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史?！辈蛔x書的民族是沒有希望的民族?？梢婇喿x是多么重要。多讀書，讀好書，就是和許多偉大的靈魂對(duì)話，就是承接人類智慧的雨露和陽光。閱讀有助于學(xué)生開闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維，心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。基于此，小學(xué)階段重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣和閱讀方法的培養(yǎng)，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)就顯得尤為重要。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生如果有了課外閱讀興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從閱讀中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，得到的知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀的興趣。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用了如下手段來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

（一）以故事為誘導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣

故事是兒童最喜愛的一種文學(xué)形式。抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過講故事激發(fā)起興趣，然后給他們推薦書目，引導(dǎo)孩子們自己去看書，然后開故事會(huì)，要有意識(shí)地利用學(xué)生最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事，說故事開始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。

（二）創(chuàng)建閱讀基地，營(yíng)造輕松閱讀的氛圍

要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境，讓學(xué)生輕松、愉悅地進(jìn)行課外閱讀。1.創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件。學(xué)生要有豐富的書刊可讀，學(xué)校的圖書館和閱覽室書籍豐富，資料眾多，可供學(xué)生自由選擇，自主性閱讀。班里的圖書角擺放適合本年級(jí)學(xué)生閱讀的書刊讓孩子們隨時(shí)有書可讀。還可發(fā)動(dòng)師生捐書，班級(jí)之間建立換書機(jī)制，提倡學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間互相借書。閱讀基地的建立，能夠營(yíng)造良好的閱讀氛圍。2.營(yíng)造輕松的閱讀氛圍。所謂輕松閱讀氛圍，就是說讓學(xué)生在沒有過高要求、沒有過重壓力環(huán)境下閱讀。我們要讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。閱讀興趣要從低年級(jí)開始培養(yǎng)，教師更應(yīng)該降低理解的要求，不求一步到位。（三）開展課外實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀樂趣。在閱讀過程中，如果放任自流，肯定不會(huì)收到實(shí)效的。小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，學(xué)生有了探索和閱讀課外資源的興趣，如何讓他們的興趣持之以恒，體驗(yàn)閱讀的樂趣呢？我積極組織學(xué)生開展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，展示學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持閱讀。促進(jìn)學(xué)生互相交流閱讀心得，進(jìn)行合作式的閱讀。讀書交流活動(dòng)的形式要豐富多彩，如開展“讀書匯報(bào)會(huì)”““安徒生童話”故事會(huì)；也可以結(jié)合校園文化的建設(shè)來舉行，以發(fā)揮閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”“紅領(lǐng)巾廣播站讀書讀報(bào)活動(dòng)”等。通過活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果。

二、教給學(xué)生課外閱讀的方法

學(xué)生的課外閱讀，困難在于：我該讀些什么？有了閱讀材料以后，我又該怎樣去閱讀？為了提高閱讀的質(zhì)量，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法。（一）指導(dǎo)學(xué)生選擇有益的課外讀物：雖說課外閱讀好處多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物?！彼越處熤笇?dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。（二）教給學(xué)生正確閱讀的方法：要提高小學(xué)生課外閱讀的有效性，教師必須教給學(xué)生正確的閱讀方法，切實(shí)提高閱讀效率。1.精讀、略讀、速讀分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是一位現(xiàn)代公民必須兼?zhèn)涞木C合技巧。葉圣陶先生對(duì)略讀、快讀的重要性早有論斷，他說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是運(yùn)用?！币虼耍寣W(xué)生學(xué)會(huì)多種方法的閱讀，尤其是略讀和速讀，大大提高閱讀效率，大大提高處理信息的能力。2.不動(dòng)筆墨不讀書的方法（1）圈點(diǎn)勾畫：即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受。（2）作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。（3）寫讀書筆記。在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語、疑問等隨時(shí)寫在書頁的空白處。把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。將原來較長(zhǎng)較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成短小文章保存下來。都是非常好的方法，要讓學(xué)生能應(yīng)用自如。

總之，課外閱讀是勢(shì)在必行的語文教學(xué)要求，其質(zhì)量如何，不僅在于學(xué)生自身的努力，教師行之有效的指導(dǎo)更重要。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生輕松完成閱讀任務(wù)，從而不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（作者單位：重慶市長(zhǎng)壽區(qū)新市鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）