對比教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

所謂的對比教學(xué)法是運(yùn)用對照的手段確定事物之間的異同，并在類推和舉一反三中掌握知識的一種有效的教學(xué)方式。眾所周知，隨著課程改革的深入實(shí)施，新的教學(xué)理念，如：“以生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為中心”“倡導(dǎo)自主、交流、探究的學(xué)習(xí)方式”等都被落實(shí)到了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，目的就是構(gòu)建出真正高效的課堂。而對比教學(xué)法的應(yīng)用不僅符合課改基本理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思考對比能力的提高都起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要立足于語文教材來有效的將對比教學(xué)法與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合在一起，進(jìn)而，使學(xué)生在自主的語文課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本文就對對比教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)不同板塊學(xué)習(xí)中的應(yīng)用為例進(jìn)行論述，以為高效語文課堂的實(shí)現(xiàn)做好前提工作。

1、對比教學(xué)法在語文詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，也是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分，更是學(xué)生打基礎(chǔ)階段的主要教學(xué)內(nèi)容之一。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，詞匯教學(xué)我們一直采取的是多抄寫的教學(xué)原則，目的就是讓學(xué)生在十遍、二十遍，甚至更多遍的抄寫中達(dá)到掌握的目的，可是，這樣狀態(tài)下的學(xué)生只會感覺學(xué)習(xí)壓力大，并不利于真正高效課堂的構(gòu)建。所以，在新課程改革下，教師要充分發(fā)揮對比教學(xué)法的價值，要鼓勵學(xué)生在對比中加深對相關(guān)詞匯的印象，進(jìn)而，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，也有助于語文教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

例如：在學(xué)習(xí)“漢字”時，我組織學(xué)生將相關(guān)的漢字放在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如：“青、清、晴、請、情、精、靖、婧、靜”等，組織學(xué)生對這些漢字進(jìn)行組詞、造句，引導(dǎo)學(xué)生在“音、意”等角度進(jìn)行比較，這樣一來能夠達(dá)到區(qū)分的目的，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量，二來能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解，使學(xué)生在對比中提高語言的應(yīng)用能力。比如：青——青色——小明今天戴著一個青色的頭巾。請——請示——工人要想使用這部機(jī)器需要向領(lǐng)導(dǎo)請示。等等，組織學(xué)生在自主交流、自主對比和分析中掌握基本的語文知識，同時，也能提高學(xué)生的詞匯掌握質(zhì)量，進(jìn)而，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

2、對比教學(xué)法在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，有效的文本解讀不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對文本的理解他，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，對學(xué)生閱讀能力的提高都有著密切的聯(lián)系。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要有效的將對比教學(xué)法與閱讀教學(xué)結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在高效的語文課堂中獲得良好的發(fā)展。

例如：在教學(xué)《只有一個地球》時，為了激發(fā)學(xué)生珍愛地球的情感，也為了幫助學(xué)生樹立起正確的情感態(tài)度和價值觀，在本節(jié)課的教學(xué)時，我選擇了對比教學(xué)法，首先，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，然后，借助多媒體向?qū)W生播放一些被環(huán)境污染的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在文本描述與圖片展示中形成對比，目的就是讓學(xué)生對當(dāng)今環(huán)境問題有一個直觀的認(rèn)識，使學(xué)生能夠樹立起環(huán)保意識，同時，也有助于高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

又如：組織學(xué)生進(jìn)行群文閱讀活動，比如：組織學(xué)生對《秋天的懷念》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《地震中的父與子》這三篇文章進(jìn)行對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生從文本中所包含的思想情感，寫作的方式，中心思想等方面進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的觀點(diǎn)和看法，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，對學(xué)生知識視野的拓展，對學(xué)生情感態(tài)度的形成都有著密切的聯(lián)系。所以，作為語文教師的我們要組織群文閱讀活動，要鼓勵學(xué)生在對比閱讀、自主交流中輕松地掌握基本的語文知識，同時，也為學(xué)生對比能力和閱讀理解能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、對比教學(xué)法在語文習(xí)題練習(xí)中的應(yīng)用

習(xí)題練習(xí)是鞏固知識，鍛煉知識應(yīng)用能力的重要方面，所以，在實(shí)際習(xí)題練習(xí)中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行對比練習(xí)，在正誤答案的比較中、在多種問題的對比思考中掌握知識，提高知識的應(yīng)用，進(jìn)而，為學(xué)生解題能力的提高和知識應(yīng)用能力的鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在語文習(xí)題練習(xí)中，教師要有效的將對比教學(xué)法與其結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在對比和思考中掌握知識，鍛煉能力。

例如：縮句：在農(nóng)民們的辛勤勞動下，今年小麥的長勢十分喜人。

答案一：在農(nóng)民的勞動下，小麥長勢十分喜人。

答案二：今年小麥的長勢喜人。

答案三：小麥的長勢喜人。

答案四：長勢喜人。

組織學(xué)生對不同的答案進(jìn)行分析和對比，引導(dǎo)學(xué)生自主的去分析該句子的成分，自主說一說那個答案是正確的，為什么？比如：答案三與答案四比較，兩者的差別多了“小麥的”，思考這三個字是否應(yīng)該去掉，去掉后是否缺少主語等等。這樣的過程不僅能夠加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，而且，還能在學(xué)生對比中提高學(xué)生的解題能力，對學(xué)生知識應(yīng)用能力的提高也有著密切的聯(lián)系。

總之，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要通過組織多種對比活動來充分發(fā)揮該教學(xué)方法的價值，促使學(xué)生在主動求知和自主交流中掌握基本的語文知識，同時，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升做好保障工作。

（作者單位：1瀘州市合江縣合江鎮(zhèn)金銀石小學(xué)2瀘州市合江縣人民小學(xué)校）