淺談高校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革

筆者的核心任務(wù)，便是在深入性提煉整理我國高校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中遺留的相關(guān)弊端基礎(chǔ)上，透過教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)方式、考核手段等層面同步探討日后富有針對性的改革應(yīng)對方案，希望借此為相關(guān)教學(xué)人員和學(xué)生提供更為可靠、便利的指導(dǎo)。

計算機設(shè)備和通信技術(shù)飛速革新拓展基礎(chǔ)上，社會不同領(lǐng)域?qū)τ谟嬎銠C網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才提出愈加嚴(yán)格的規(guī)范訴求，作為計算機網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)傳播的高等院校，其核心任務(wù)就是長時期培養(yǎng)高端計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才，令網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以持續(xù)妥善地為社會提供便利服務(wù)。為了順利貫徹上述指標(biāo)，高校有必要積極調(diào)研當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)實況，迅速挖掘當(dāng)中的不足問題并制定協(xié)調(diào)化應(yīng)對舉措，保證推動計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)快速、高效的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段我國高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遺留的弊端狀況

（一）教學(xué)理論過于繁瑣且落后

以往高校計算機網(wǎng)絡(luò)教材占據(jù)比例空間最大的內(nèi)容便是通訊技術(shù)與OSI七層協(xié)議模型，多是單純的理論性內(nèi)容，尤其是OSI七層協(xié)議模型，亦被稱作是計算機網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)，占絕大篇幅，所以現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)也基本上被定位為七層協(xié)議模型的教學(xué)，可這部分知識和實踐應(yīng)用實效性又著實不夠可觀。經(jīng)常令學(xué)生在學(xué)習(xí)期間衍生枯燥乏味的感知心理，并且難以快速接納并消化。須知選擇計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生，普遍會對新穎的知識技能產(chǎn)生強烈感知興趣，可教材當(dāng)中幾乎很少涉及，證明目前高校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的確存在一定的滯后性。

（二）教學(xué)管理模式過于簡易

部分區(qū)域高職院校在進行計算機網(wǎng)絡(luò)理論講解期間，始終沿用單方灌輸形式，學(xué)生只是被動記錄繁瑣的筆記，對于網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作原理不能系統(tǒng)化地理解，使得網(wǎng)絡(luò)協(xié)議變得愈加抽象，導(dǎo)致后期上機實訓(xùn)操作秩序變得異常紊亂，學(xué)生難免觸碰到各類困境而壓力倍增，最終教學(xué)成果勢必不夠理想。

（三）教學(xué)評價欠缺科學(xué)合理性

教學(xué)考核是高校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)，更是教學(xué)的延續(xù)，其是否成功，將直接對教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。可現(xiàn)實中，部分高校仍舊沿用理論考試進行學(xué)生考核和評價，盡管說仍設(shè)定部分實踐考核，但是比例分配嚴(yán)重失調(diào)。如此繁多的問題存在，對于大學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)和操作技能培養(yǎng)存在一定的負面導(dǎo)向作用，因此需要日后針對具體評價標(biāo)準(zhǔn)加以重新驗證和制定。

二、日后高校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革的主要措施

（一）不斷驗證解析社會各項人才規(guī)范訴求，持續(xù)調(diào)試既有教學(xué)指導(dǎo)思想

現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)象廣泛分布，教學(xué)中的問題也與日俱增，其間社會對于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)解決網(wǎng)絡(luò)實際問題的人才也存在著極為緊迫的需求。因此，現(xiàn)代高校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)必須克制以往理論和概念的束縛效應(yīng)，同時強化技能訓(xùn)練，保證教學(xué)思想上遵循應(yīng)有的實用性，借此為社會各項需求滿足提供更為妥善的人力資源供應(yīng)和指導(dǎo)服務(wù)。

（二）快速優(yōu)化調(diào)試課程結(jié)構(gòu)，實時更新完善相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

第一，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革新發(fā)展?fàn)顩r和市場具體要求，持續(xù)修訂教學(xué)大綱并完善全新教學(xué)內(nèi)容。大綱制定方面，要盡量確保為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，同時在教學(xué)內(nèi)容選取和確認過程中，兼顧基礎(chǔ)知識和新興技術(shù)。如TCP/IP協(xié)議體系的構(gòu)建內(nèi)容要加強，至于OSI參考模型只要將其技術(shù)特征和意義闡明即可。再就是不斷增加如今成熟且流行的實用性網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括無線局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理等熱門技術(shù)內(nèi)容。

第二，選取沿用技術(shù)先進、通俗易懂且能夠突出重點的教材。只要就是保證將網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性知識加以簡明地闡述，側(cè)重于組網(wǎng)劃分、網(wǎng)絡(luò)安全管理等實際應(yīng)用知識，在條件成熟狀況下部分高校可考慮利用豐富的科研實踐經(jīng)驗進行指導(dǎo)教材獨立性編寫，保證今后教學(xué)內(nèi)容和社會規(guī)范要求的協(xié)調(diào)性。

（三）持續(xù)改進全新教學(xué)模式，培養(yǎng)出實踐并重的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才

計算機網(wǎng)絡(luò)課程理論內(nèi)容片對且充滿抽象復(fù)雜的協(xié)議內(nèi)容，如若長期沿用鴨架式口語灌輸方式，勢必難以換取理想的教學(xué)成果。如若沿用多媒體課件加以教學(xué)引導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)毓噍斠恍├碚撔詢?nèi)容，則會將以往過于抽象的問題變得愈加直觀、形象且易于理解。需要注意的是，教學(xué)環(huán)節(jié)中教師有必要沿用啟發(fā)引導(dǎo)式、案例式，以及任務(wù)驅(qū)動式等教學(xué)手段，確保靈活地在教學(xué)和實踐項目中予以滲透之后，便能夠持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐應(yīng)用技能，令其朝著預(yù)設(shè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)持續(xù)邁進。

另外，積極鼓舞學(xué)生進行職業(yè)資格證書考取。為了大幅度提升高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭實力，有關(guān)院校應(yīng)該創(chuàng)造合理的技術(shù)指導(dǎo)條件，鼓舞學(xué)生積極考求相關(guān)職業(yè)資格認證書?，F(xiàn)階段有關(guān)院校已經(jīng)和當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)認證機構(gòu)建立長久化合作關(guān)系，主張利用大力宣傳途徑，積極調(diào)動學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)的積極主動性。須知取得證書并非最終目的，最為重要的便是在考取證書的學(xué)習(xí)過程中，將已學(xué)理論和實踐應(yīng)用提升至更高的等級層次，為今后相關(guān)崗位競爭和職務(wù)內(nèi)容可靠、靈活性處理，奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，想要切實改善高校學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)理論掌握程度，配合各類實踐訓(xùn)練鍛煉他們對現(xiàn)實問題的綜合觀察、分析和解決技能，就必須持續(xù)地進行既有教學(xué)內(nèi)容和管理模式整改。盡管說在此期間，必然會接連衍生各類新型問題，不過這些問題都將成為日后推動計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革進程的關(guān)鍵支持要素，希望相關(guān)教師能夠予以重視，并沿用實踐經(jīng)驗和最新科學(xué)技術(shù)予以妥善控制。

（作者單位：湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）