在體驗(yàn)參與中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

“倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”是小學(xué)英語(yǔ)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方式之一。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，英語(yǔ)教學(xué)一直采取的是教師一言堂的模式，導(dǎo)致很多學(xué)生都處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根本不利于英語(yǔ)課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。所以，在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣的體驗(yàn)參與活動(dòng)來(lái)重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而，也為高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量是小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的任務(wù)之一，而如何才能完成這一任務(wù)，簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸可以嗎？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們是行不通的。也就是說(shuō)，作為教師的我們要想完成任務(wù)，要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)時(shí)，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在自主體驗(yàn)和主動(dòng)參與中形成語(yǔ)感，提高能力，同時(shí)，也為構(gòu)建出真正高效的英語(yǔ)課堂做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，本文就從以下幾種體驗(yàn)參與式教學(xué)活動(dòng)的組織為例，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高做好基礎(chǔ)性工作。

1、游戲體驗(yàn)活動(dòng)

游戲活動(dòng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度的有效活動(dòng)之一，也是學(xué)生最喜歡的一種方式。所以，在小學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，組織有效的游戲活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自主參與和英語(yǔ)游戲體驗(yàn)中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而，為高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。

例如：組織“摘蘋(píng)果”游戲，所謂的摘蘋(píng)果游戲比較適合于復(fù)習(xí)課，不論是章節(jié)的復(fù)習(xí)還是學(xué)期的復(fù)習(xí)等等，目的就是讓學(xué)生在摘蘋(píng)果回答問(wèn)題中檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。具體的活動(dòng)如下：

游戲道具準(zhǔn)備：制作蘋(píng)果形狀的卡片，每張卡片背后寫(xiě)上不同的問(wèn)題，比如：漢譯英或者是英譯漢，比如：香蕉______；fruit_____；又如：列舉出三個(gè)顏色的英文單詞_____，_____，______；再如：Can I help you？_____； Where are you from？________……

接著，在上課的時(shí)候，將這些蘋(píng)果卡片貼在墻上，排列成一棵大樹(shù)的形成，之后，組織學(xué)生進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲，每個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)，隨意選擇一個(gè)卡片，然后，對(duì)后面的問(wèn)題進(jìn)行回答，比如：Where are you from？ I'm from China.這樣的游戲體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，鍛煉學(xué)生的能力，而且，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，對(duì)高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要組織有效的游戲活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，以促使學(xué)生在輕松、自主的課堂中學(xué)習(xí)能力得到大幅度提高。

2、情境體驗(yàn)活動(dòng)

情境體驗(yàn)式活動(dòng)的組織和實(shí)施是倡導(dǎo)體驗(yàn)式教學(xué)模式的主要活動(dòng)之一，也是提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的情境，目的就是讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握知識(shí)，在體驗(yàn)中提高應(yīng)用能力。那么，在小學(xué)英語(yǔ)中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)怎樣的情境體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在筆者看來(lái)，我們可以組織調(diào)查情境，詳細(xì)的說(shuō)就是針對(duì)某一話題來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，這樣一來(lái)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，二來(lái)能夠鍛煉學(xué)生的能力，使學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

例如：組織學(xué)生以小組為單位對(duì)不同的調(diào)查話題進(jìn)行情境體驗(yàn)，比如：What's your favourite colour？What’s in your schoolbag？What’s your father？等等，組織每個(gè)小組對(duì)所選的話題進(jìn)行調(diào)查，并完成相對(duì)應(yīng)的表格。可見(jiàn)，在這樣的調(diào)查情境體驗(yàn)中，不僅能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的交流和應(yīng)用能力，而且，還能加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)，進(jìn)而，也有助于高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

3、生活體驗(yàn)活動(dòng)

“給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源”這是小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，也是影響高效英語(yǔ)課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的生活應(yīng)用情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)的價(jià)值，進(jìn)而，為高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。

例如：在教學(xué)《What time is it？》時(shí)，為了讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，也為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我先借助多媒體向?qū)W生展示了不同的生活圖片，然后，引導(dǎo)學(xué)生借助“What time is it？ It’s ……o’clock. It’s time for……”這一句型進(jìn)行交流，如圖，這樣的生活體驗(yàn)不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，而且，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的提高和學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)都有著密切的聯(lián)系。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要發(fā)揮多媒體的作用，要有效的將生活情境搬入課堂，并確保學(xué)生在生活體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)能力。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與，要確保學(xué)生在自主參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高能力，同時(shí)，也為學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的全面提升做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗野豬溝寄宿制學(xué)校）