中職思想政治課教學(xué)怎樣滲透情感教育

隨著社會形勢越來越復(fù)雜，對中職學(xué)生的思想影響是越來越嚴(yán)重，就需要發(fā)揮思想政治教育的功效，確保學(xué)生樹立正確的人生觀及價(jià)值觀。自然，研究中職思政課教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。本文闡述了將情感教育滲透到思政課的必要性，提出了滲透情感教育的策略。

1 前言

在思政課教學(xué)過程中，教師就需要尊重學(xué)習(xí)主體，要加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感溝通與交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識同時(shí)還要發(fā)展情感。加之中職學(xué)生年齡、思想等各種問題的影響，行為與思考必然存在局限性。因此就要積極進(jìn)行情感交流，完成教學(xué)目標(biāo)，提高思政課的教學(xué)效率。

2 思政課教學(xué)滲透情感教育的重要性

（1）教學(xué)性質(zhì)決定了要滲透情感教育；中職思政教育就是馬克思主義教育及社會科學(xué)教育的基本必修課，更是中職學(xué)生開展德育教育的主渠道。德育工作不僅僅能夠體現(xiàn)出時(shí)效性，同時(shí)還必須要注重情感教育。和其他的課程比較，思政課教學(xué)更應(yīng)該重視情感滲透，幫助中職學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與人生觀。思政課如果缺乏了情感教育，必然就成了空洞的說教模式，枯燥無味，也無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）教學(xué)原則需要滲透情感教育；從思政課程的目的及內(nèi)容來看，這門課程屬于一門素質(zhì)教育課，各個(gè)單元和內(nèi)容都承載了素質(zhì)教育任務(wù)。雖然現(xiàn)在人們還沒有清楚認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，但是已經(jīng)逐漸在接受了。所以思政教師就必須要不斷努力，大力發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。要達(dá)到這些要求，中職思政教師就必須要滲透情感教育，有效調(diào)動學(xué)生的情緒與情感，提升課堂教學(xué)的效果與學(xué)習(xí)效果。

3 中職思政教學(xué)滲透情感教育的對策

在思政教學(xué)中滲透情感教育非常重要，直接影響著中職學(xué)生的健康發(fā)展，因此就必須要針對現(xiàn)實(shí)采取科學(xué)對策。

3.1 以情育情，建立新型師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，教師施愛給學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系十分重要。中職學(xué)生因?yàn)樯砼c心理逐漸趨向成熟，具有極強(qiáng)的自我意識，因此他們不會輕信順從，更喜歡表達(dá)自己個(gè)人不同的看法與意見。教師必須要重視情感上的彼此溝通，要對學(xué)生充滿愛心、滿腔熱忱，這樣才能夠得到學(xué)生喜愛，才會得到學(xué)生的愛戴與信任，也才能夠更好發(fā)揮導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，勇于標(biāo)新立異，有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體性，從而實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的真正效果。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和成績，要及時(shí)肯定；如果是差生就更要給他們提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，幫助他們找回自信。假如教師采用溫和的語言鼓勵學(xué)生，在教學(xué)語言中滲入情感，有效激發(fā)出學(xué)生勇于探索、樂于學(xué)習(xí)及敢于創(chuàng)新之情感。事實(shí)上，中職學(xué)生并不缺乏創(chuàng)新精神，而是缺乏發(fā)表個(gè)人見解的機(jī)會，甚至不敢發(fā)表個(gè)人見解，擔(dān)心回答錯(cuò)誤得到其他同學(xué)的嘲笑與老師的否定。因此對于學(xué)生不同見解，教師就要進(jìn)行愛護(hù)與鼓勵，營造一個(gè)人人敢說，人人想說的民主氣氛。總而言之，思政課的教學(xué)中就必須要求教師發(fā)揮民主意識，以平等身份和學(xué)生進(jìn)行交流，而教學(xué)態(tài)度一定要和藹可親，要面帶微笑，要以情施教，讓學(xué)生感覺課堂中如沐春風(fēng)，心情愉快，就會對思政課教學(xué)產(chǎn)生激情。

3.2 通過多媒體技術(shù)表達(dá)情感

從心理學(xué)的認(rèn)知角度來看，中職學(xué)生的形象思維占據(jù)著主導(dǎo)地位，尤其是中職學(xué)生極難理解一些抽象觀點(diǎn)，還要通過多媒體營造情境和氛圍，體現(xiàn)出相關(guān)場面，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如在講授各民族之間的團(tuán)結(jié)和合作時(shí)，教師播放愛國歌曲《愛我中華》；在慷慨激昂的節(jié)奏中、優(yōu)美的旋律中，加之歌唱者甜美的嗓音，讓學(xué)生愛國熱情如澎湃的潮水，激發(fā)出深厚的民族感情。通過這種不但給學(xué)生以美的享受，還能夠陶冶情操。從實(shí)況來看，思政教學(xué)中合運(yùn)用音樂，創(chuàng)造了教學(xué)情景，增強(qiáng)了課堂的感染力與吸引力，改變了學(xué)生對思政課枯燥、刻板以及嚴(yán)肅的印象，從而營造出了生動、活潑的教學(xué)氣氛，不但消除了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，還能夠感召與激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生將激情轉(zhuǎn)化成行動，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

3.3 從情感共鳴中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

事實(shí)上產(chǎn)生情感就必須要具有一定的場合與情景，情景自身就具有美感，自然就會給人留下一個(gè)鮮明深刻印象，教師再適當(dāng)進(jìn)行情感抒發(fā)與渲染，就能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。所以思政課教學(xué)中就必須要創(chuàng)造一定情景，這樣就能夠得到事半功倍的功效。例如傳授怎樣正確看待挫折，教師可以設(shè)定一定情景，即拿兩個(gè)雞蛋，一個(gè)是生的，一個(gè)是熟的。把兩個(gè)雞蛋相碰之后就會碎掉一個(gè)，但是另一個(gè)卻沒事。然后教師就讓學(xué)生從中領(lǐng)悟道理，教師繼續(xù)引導(dǎo)中職學(xué)生，各位同學(xué)表象看都非常好，但是一旦遇到了小小挫折就束手無策。人一生肯定會碰到各種挫折，但是挫折自身并不可怕，最可怕就是被挫折打到，通過這些內(nèi)容的學(xué)生，就能夠堅(jiān)定學(xué)生遇到挫折時(shí)的承受能力和戰(zhàn)勝逆境的信心，也就得到了思政教學(xué)的目的。通過這種情景教學(xué)必然會引起師生情感共鳴，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)思政的感受性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)思政的愉悅，享受學(xué)習(xí)中的快樂。

4 結(jié)束語

事實(shí)上，情感屬于一種潛在動機(jī)與動力機(jī)制。在思想政治課堂中滲透情感教育，不但是中職思政教學(xué)常常采用的一種教學(xué)方法，還屬于一種教學(xué)改革創(chuàng)新的理念，一旦滲透了情感教育就能夠讓思政課更具有吸引力和教育力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（作者單位：廣東汕頭市潮南區(qū)示范性綜合實(shí)踐基地）