中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)研究

新課程改革的不斷推進(jìn)，使得中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也開(kāi)始重視師生的互動(dòng)發(fā)展過(guò)程。而加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到提高，還能夠有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，所以有助于促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的發(fā)展。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，并且尋求途徑加強(qiáng)教學(xué)中的師生互動(dòng)，從而有效提升自身的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

一、師生互動(dòng)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，教師可以更好的掌握學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，并且也能夠根據(jù)學(xué)生的思維情況進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。其次，教師通過(guò)提問(wèn)增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。而通過(guò)為學(xué)生提供表達(dá)自己看法的平臺(tái)，也能夠使教師從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且利用這些問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，繼而使學(xué)生更加主動(dòng)積極的完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。再者，作為抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大。在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，則能夠引導(dǎo)邏輯思維能力稍差的學(xué)生進(jìn)行正確的思考，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更好的培養(yǎng)。此外，教師通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅能夠使學(xué)生的思維邏輯得到發(fā)展，還能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，繼而使中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到有效提高。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，將能為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供更多的保障，并且也能夠滿足新課程改革對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)策略

（一）建立平等的師生關(guān)系

在中學(xué)階段，學(xué)生不愿意與教師溝通在很大程度上是由于懼怕教師的管束。所以，想要使學(xué)生主動(dòng)與自己溝通，教師還要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，以便有效縮短師生間的距離。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師需保持親切和藹的態(tài)度，并且給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，以便使學(xué)生從情感上接受和信任教師。而在此基礎(chǔ)上，教師則可以營(yíng)造融洽的課堂氛圍，從而使學(xué)生敢于主動(dòng)發(fā)言。需要注意的是，想要營(yíng)造互動(dòng)的課堂氛圍，教師還要重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，從而使學(xué)生平等的參與到課堂教學(xué)中。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該允許學(xué)生舉手發(fā)言，并且鼓勵(lì)學(xué)生與自己溝通互動(dòng)，從而使學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲄⑴c課堂教學(xué)，繼而有效實(shí)現(xiàn)師生的互幫互助。此外，教師在學(xué)生發(fā)言之后，應(yīng)該給予學(xué)生一定的尊重，以便實(shí)現(xiàn)師生的平等對(duì)話。而只有平等的交往，才能夠使師生無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行交流互動(dòng)，繼而使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，教師還要學(xué)會(huì)與不同層次的學(xué)生溝通，以便使每個(gè)學(xué)生都愿意與教師溝通互動(dòng)，繼而促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生的交流興趣

對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，興趣就是最好的老師。所以，數(shù)學(xué)教師在上課之前，應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的興趣愛(ài)好，以便提前完成各種能夠激發(fā)學(xué)生討論興趣的問(wèn)題的設(shè)計(jì)。圍繞著問(wèn)題觀念，教師可以進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，并且進(jìn)行答疑環(huán)節(jié)的設(shè)置，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的提出問(wèn)題。而通過(guò)激發(fā)學(xué)生的交流興趣，則能夠使學(xué)生在課堂教學(xué)中積極的與教師互動(dòng)，繼而使學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力得到培養(yǎng)。此外，為加強(qiáng)課堂互動(dòng)氛圍的營(yíng)造，教師也可以將學(xué)生劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后要求各小組學(xué)生根據(jù)自己的興趣完成不同數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索，從而使學(xué)生產(chǎn)生更多的交流溝通興趣。而在這一過(guò)程中，學(xué)生將獲得與他人溝通的機(jī)會(huì)，并且從中獲得新的思維方式。為確保教學(xué)的有效性，教師需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂紀(jì)律的控制，以便師生互動(dòng)活動(dòng)有序進(jìn)行。

（三）構(gòu)建和諧的互動(dòng)模式

一直以來(lái)，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采取的都是“教師教，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式。而在該種教學(xué)模式下，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)較少，師生之間往往只能實(shí)現(xiàn)單向的溝通。為加強(qiáng)師生互動(dòng)，教師應(yīng)該構(gòu)建和諧的互動(dòng)模式，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的不同采取多種教學(xué)方法和手段，從而使學(xué)生的個(gè)性化需求得到滿足的同時(shí)，為學(xué)生提供更多的溝通互動(dòng)機(jī)會(huì)。而該模式應(yīng)該為雙向的互動(dòng)溝通模式，不僅需要實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的交流，還要實(shí)現(xiàn)興趣、情感等要素的分享。在教學(xué)中，教師需要扮演提供教學(xué)信息的角色，并且引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境中完成自主學(xué)習(xí)和探索，繼而取得全面的發(fā)展。

（四）把握師生互動(dòng)的契機(jī)

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要把握好師生互動(dòng)的契機(jī)，才能夠使課堂教學(xué)有序的進(jìn)行。一方面，教師需要積極參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以便融入到學(xué)生中間。而一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生了較大的學(xué)習(xí)渴望，教師就應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)和交流，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到培養(yǎng)。另一方面，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)思維不清晰的情況。此時(shí)，教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)生的引導(dǎo)，以便通過(guò)互動(dòng)溝通幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，繼而使學(xué)生的思維逐漸清晰。而在關(guān)鍵的時(shí)刻幫助學(xué)生集中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，則能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）圍繞生活開(kāi)展互動(dòng)

根據(jù)中學(xué)生的發(fā)展需求，教師應(yīng)該圍繞著生活中的問(wèn)題與學(xué)生互動(dòng)，以便引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。比如在學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師可以為其提供帶有畫(huà)面感的生活實(shí)例，從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。而憑借自身的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也能夠更好的與教師進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，并且從中獲得更多的認(rèn)知感。此外，圍繞生活加深師生互動(dòng)，也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

總之，隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，中學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該積極響應(yīng)教學(xué)改革號(hào)召，嘗試通過(guò)加強(qiáng)師生互動(dòng)完成豐富數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探索，從而使學(xué)生的自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，繼而使學(xué)生取得更為全面的發(fā)展。

（作者單位：天津市耀華中學(xué)）