高校思想政治理論課與專業(yè)課相結(jié)合措施

思想政治理論課作為高校教育的必學科目之一，對于學生綜合素養(yǎng)的提高有著重要意義。在高校中開展思想政治理論課，有利于學生德智體美勞的全面發(fā)展，幫助學生樹立正確的人生價值觀。但是由于受到傳統(tǒng)教學方式和學生自身思想文化水平的影響，高校思想政治理論課的開展并不理想，學生缺乏對政治課的學習興趣，這就直接導致思想政治理論課無法高質(zhì)量完成。因此，如何將專業(yè)課與政治理論課相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，已經(jīng)成為高校思想政治理論課的研究重點。本文主要針對高校思想政治理論課與專業(yè)課相結(jié)合的相關(guān)措施進行探討。

在新課程標準理念的指導下，高校教育工作者越來越重視從學生實際出發(fā)，設計符合學生專業(yè)特點的課程目標和課程規(guī)劃。在政治教學工作中，教師要充分考慮學生的專業(yè)特點，從學生專業(yè)的具體情況出發(fā)，有針對性地提出思想政治理論課題，增加思想政治理論課的趣味性，進而達到良好的教學效果。高校思想政治理論課與專業(yè)課的結(jié)合，需要教師不斷學習，不斷提高自身教學水平，教師能夠在教學過程中游刃有余的結(jié)合專業(yè)問題來引出理論課知識點，進而提高學生思想政治理論課的學習水平，達到教學目的。

1.樹立“以學生為本”的教學理念

新課程標準倡導教師在教學過程中應當充分認識到學生的主體地位，發(fā)揮教師的指導作用。思想政治理論課與專業(yè)課的有機融合，要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀點，樹立以學生為本的教學理念，從學生的實際情況出發(fā)，考慮學生的身心發(fā)展特征，以學生為主體開展一切教育活動。在高校思想政治理論課中貫穿專業(yè)課，同樣要從學生的實際情況出發(fā)，以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體能動性，無論是教學模式的選擇、教學環(huán)節(jié)的設計，還是教學考核方法的制定等都應當以實現(xiàn)高校學生的全面發(fā)展為目標，認識到學生的主體地位，從學生的思想道德素質(zhì)出發(fā)，通過理論課與專業(yè)課的結(jié)合，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，讓學生在理論與專業(yè)的學習和實踐中，提升綜合素養(yǎng)。以學生為本的教學理念是高校思想政治課與專業(yè)課相結(jié)合的前提，是高校思想政治課與現(xiàn)代化教學理念相適應的必然要求。

2.增強思想政治理論課與專業(yè)課相結(jié)合的意識

高校思想政治理論課與專業(yè)課的結(jié)合，需要教師在以學生為本的基礎上，樹立為專業(yè)課服務的意識。教師要充分認識到思想政治理論課與專業(yè)課相結(jié)合的重要性，在教學過程中組織學生更全面、更科學的開展政治理論課的學習過程，充分發(fā)揮教師的主導作用。教師要加強與專業(yè)課教師的溝通，了解學生所學專業(yè)的內(nèi)容、教學目標、實踐要求以及專業(yè)設置的基本情況等；政治理論課教師要參與到專業(yè)課教研活動中，通過翻閱專業(yè)教材、聽課、評課等方式加深對專業(yè)課的印象，更加科學的設置理論課與專業(yè)課相結(jié)合的教學方案；教師可以加入到學生的專業(yè)活動、社團中，通過與學生的活動溝通，了解學生的學習情況，所學專業(yè)的特點以及學生的思想情況等；教師還需要密切關(guān)注所任教專業(yè)的相關(guān)新聞，了解與其相關(guān)的專業(yè)政策、培養(yǎng)目標，學生的就業(yè)情況等，從中積累教學素材，為思想政治理論課與專業(yè)課的結(jié)合奠定良好的基礎。

3.充分利用現(xiàn)代化教學工具

多媒體、網(wǎng)絡、校園論壇等現(xiàn)代化教學工具作為教師教學的重要輔助工具，已經(jīng)應用到各個層次的教育中。高校思想政治理論課與專業(yè)課的結(jié)合需要教師合理利用現(xiàn)代化教學工具，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學工具的作用，以此來增加學生的學習興趣。教師可以利用多媒體具體、形象、直觀的特點，刺激學生的各個感官，讓學生直觀地感受到思想政治理論知識，并且認識到思想政治理論與專業(yè)的巧妙融合，提高學生的學習主動性，增強教學效果。教師還可以利用網(wǎng)絡平臺，將各種教學資料上傳到網(wǎng)絡平臺中，為學生提供便利的網(wǎng)絡交流機會，讓學生通過網(wǎng)絡解答疑難問題，以便于學生與老師之間、學生與學生之間的隨時交流。

4.設計與專業(yè)特征相符的教學方法

現(xiàn)代化教育理念要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滿堂灌的教學方法，實現(xiàn)以學生為主體，能夠充分發(fā)揮學生主觀能動性的教學模式。高校思想政治理論課與專業(yè)課的結(jié)合，要求教師從學生專業(yè)特點出發(fā)，以學生為主體，充分考慮學生的思想特征和認知特點，設計與專業(yè)相符的教學方法。教師可以通過情感教學法、案例分析法、問題啟發(fā)法以及情境模擬法等教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造多角度思考問題的學習環(huán)境，在高漲的學習氛圍中，達到思想政治理論課教學的目的。教師可以從學生所學專業(yè)的特點出發(fā)，尋找與專業(yè)相關(guān)的教學素材，將其應用到政治理論課教學中，將搜集到的素材滲透到教學方案中，通過問題討論、情景分析、角色扮演等主題方式，活躍課堂氛圍，提高學生的學習熱情，在整個教學過程中，教師要充分發(fā)揮組織和引導作用，幫助學生在探討問題、解決問題的過程中，樹立正確的思想政治觀。

總而言之，在高校思想政治理論課中融合專業(yè)課，是現(xiàn)代化教學發(fā)展的要求，這種教學模式有利于學生學習熱情的提高。教師充分發(fā)揮自身的組織和指導作用，從專業(yè)課特征出發(fā)，圍繞專業(yè)特征設計符合學生學習習慣的教學方案，讓學生在理論課的學習中自覺應用專業(yè)知識，在專業(yè)課的學習中自然而然地與思想政治理論課相結(jié)合，在思考中拓展知識面，在教師的合理指導下，充分實現(xiàn)思想政治理論課的教育意義。

（作者單位：南陽師范學院）