淺談學(xué)生參與課前準(zhǔn)備的作用

談到科學(xué)課的教學(xué)，許多老師感嘆“科學(xué)課不好教”，因?yàn)閺慕炭茣?，只有少量的文字和幾幅圖；從教學(xué)參考書看，沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案；教學(xué)時(shí)，不是這樣的活動(dòng)，就是那樣的實(shí)驗(yàn)，太麻煩了。有這樣想法的老師很多，我認(rèn)為，原因是老師們還沒有有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，來參與科學(xué)課的課前準(zhǔn)備。下面，分三方面談一談，重視學(xué)生的課前準(zhǔn)備，提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)生參與課前準(zhǔn)備的緣由

1、從科學(xué)課的特性來講

科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)上說：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。要使學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)，對每一個(gè)問題作深入的探究，完成一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是有一定困難的。這就需要學(xué)生在課前準(zhǔn)備，課后探究，才能真正培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣。

2、從科學(xué)課的作業(yè)形式來看

根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)描述，科學(xué)課的作業(yè)又有其它學(xué)科不同的特點(diǎn)。

（1）按呈現(xiàn)方式有紙筆類作業(yè)和操作類作業(yè)。紙筆類作業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)知識(shí)的搜集、整理、歸納、概括、分析與表達(dá)等綜合能力。這類作業(yè)不是僅僅靠課堂四十分鐘能完成的，需要學(xué)生的課前準(zhǔn)備活動(dòng)。

（2）按完成的時(shí)空分有課前作業(yè)、課內(nèi)作業(yè)、課后作業(yè)三類。

3、從科學(xué)課的現(xiàn)狀來說

（1）從科學(xué)課的教師任教情況分析。目前科學(xué)課的專任老師還不能很好滿足農(nóng)村學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)的需要，科學(xué)專任教師的比例還不高，培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣一般未予重視。

（2）從科學(xué)學(xué)學(xué)課的重視情況分析。作為學(xué)校，教師，學(xué)生，家長相對沒有重視語文、數(shù)學(xué)學(xué)科那樣的程度去重視科學(xué)學(xué)科。因此，即使老師布置了課前準(zhǔn)備作業(yè)，學(xué)生完成率也很低，更不用說效果了。

二、學(xué)生參與課前準(zhǔn)備的作用

1、從學(xué)生層面上講

（1）學(xué)生參與課前準(zhǔn)備，讓科學(xué)知識(shí)豐富起來。

學(xué)生探究事物要有豐富的知識(shí)，課前讓他們走進(jìn)圖書世界，如《十萬個(gè)為什么》、《少年百科大全》、《昆蟲記》等等，從課外讀物中獲取相關(guān)知識(shí)?，F(xiàn)在電腦、網(wǎng)絡(luò)普及，從中獲取信息也方便，并可以解答疑難。如學(xué)習(xí)四下《食物包裝上的信息》這一課時(shí)，課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的食物包裝袋，并且要求學(xué)生了解食品包裝袋上的各種信息，這些學(xué)生們平時(shí)不熟悉的或不留意的都成為他們查閱了解的對象。同學(xué)們對課前查閱和課上交流都非常有興趣。

（2）學(xué)生參與課前準(zhǔn)備，讓課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

科學(xué)課的課前準(zhǔn)備，不僅有知識(shí)上的準(zhǔn)備，還有實(shí)驗(yàn)材料的搜集，實(shí)驗(yàn)工具的準(zhǔn)備等。課前準(zhǔn)備充分是上好科學(xué)課的保障。如學(xué)習(xí)《植物的葉》這一課時(shí)，先布置學(xué)生撿落葉。他們不僅從校園里，而且從家里、鄰居、親戚家收集了許多品種不一，大小迥異的花葉樹葉，上課時(shí)在自己的位置上進(jìn)行展示，琳瑯滿目。在比較葉的相同（葉分葉柄、葉片兩部分，葉片里有葉脈）和不同（葉的大小、顏色、形狀、厚薄、氣味、輕重、軟硬等方面）的學(xué)習(xí)順利，學(xué)生積極性大大增強(qiáng)。

（3）學(xué)生參與課前準(zhǔn)備，讓素質(zhì)能力全面發(fā)展。

21世紀(jì)是信息時(shí)代，誰能在21世紀(jì)擁有更多的信息，誰就有主動(dòng)權(quán)。通過讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，材料的能力。在上《給身邊的材料分類》中，事先布置了查找“材料的類型及性能特點(diǎn)”。學(xué)生在學(xué)校的電腦課中，在家里的電腦上，查找了這方面的有關(guān)知識(shí)，在課常上教學(xué)“材料與環(huán)境”的關(guān)系這部份內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能較好理解材料與環(huán)境密不可分，怎樣合理使用材料，怎樣保護(hù)環(huán)境。

2、從教師層面上說

（1）學(xué)生參與課前準(zhǔn)備，老師的工作負(fù)擔(dān)有所減輕。

專職教師要兼任幾個(gè)班，兼職教師沒有很多充裕時(shí)間及精力去進(jìn)行必要的充分的課前準(zhǔn)備。如果學(xué)生參與課前準(zhǔn)備，倒也成了減輕教師負(fù)擔(dān)的一個(gè)辦法。同時(shí)，也解決了教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的單一性和局限性。

（2）學(xué)生參與課前準(zhǔn)備，教師的教學(xué)實(shí)效更加突出。

因?yàn)閷W(xué)生參與了課前準(zhǔn)備，教師如果在課前進(jìn)行必要的了解。那么，教師就能更換教學(xué)思路和策略，在課堂上有所準(zhǔn)備，針對學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的探究過程中產(chǎn)生的困惑不解，進(jìn)行有效的啟發(fā)、引導(dǎo)。

三、學(xué)生參與課前準(zhǔn)備的注意點(diǎn)

1、課前準(zhǔn)備內(nèi)容要具體

科學(xué)課需要課前準(zhǔn)備一般有科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（閱讀教材，網(wǎng)上、課外書中查找有關(guān)知識(shí)，向父母請教等）；搜集具體的實(shí)驗(yàn)材料；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器具三方面。教師可以在課前告知學(xué)生，或在教室里張貼課前準(zhǔn)備具體內(nèi)容的清單。學(xué)生在課前準(zhǔn)備會(huì)產(chǎn)生一些感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)、感悟，再回到課堂上研究，就能取得事半功倍的效果，不僅鍛煉能力，同時(shí)也提升了認(rèn)識(shí)。

2、課前準(zhǔn)備過程要指導(dǎo)

不論讓學(xué)生準(zhǔn)備什么材料，都必須以發(fā)展學(xué)生能力、培養(yǎng)情感為本，并且給予方法指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)六下《一天的垃圾》時(shí)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備收集家庭一天的垃圾數(shù)量。強(qiáng)調(diào)做好以下五步：（1）先通知爸媽，求得支持；（2）查找垃圾分類方法（網(wǎng)上）或請教大人；（3）準(zhǔn)備幾只塑料袋；（4）分類收集垃圾并稱重（不能稱的就估計(jì)）；（5）填寫一天垃圾的統(tǒng)計(jì)表（老師事先發(fā)）。學(xué)生在收集垃圾的過程中，懂得做事要有計(jì)劃。

3、課前準(zhǔn)備安全要強(qiáng)調(diào)

讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備過程中，要考慮學(xué)生的水平，能力和人身安全。如三上年級的《尋訪小動(dòng)物》時(shí)，布置學(xué)生事先觀察家里、庭院、公園、校園里的小動(dòng)物，要強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：不爬樹找鳥窩；不隨意把手伸進(jìn)地洞、樹洞，磚洞里等。

4、課前準(zhǔn)備結(jié)果要評價(jià)

課前準(zhǔn)備的內(nèi)容，不管是科學(xué)知識(shí)還是課堂實(shí)驗(yàn)的材料或器具，不管是學(xué)生個(gè)體還是小組集體準(zhǔn)備，老師都要進(jìn)行反饋評價(jià)。這樣可以樹立他們的自信心、激發(fā)他們的積極性。

總之，學(xué)生參與了課前準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，發(fā)展更全面；學(xué)生參與了課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)更順利，更高效。

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)赭山小學(xué)）