淺談專職班主任的中職教學(xué)管理

一直以來，不管是對于學(xué)生還是家長來說，選擇普通高中繼續(xù)學(xué)習(xí)是學(xué)生未來發(fā)展的首要選擇，而進(jìn)入到中職院校接受教育只是沒有選擇的選擇。隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，很多普通高中院校的教學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，職業(yè)教育中學(xué)生整體的素質(zhì)問題成為了中職院校努力創(chuàng)新的動(dòng)力。中職院校是肩負(fù)培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)技能人才的搖籃，因此，中職院校的教學(xué)管理制度和方法成為了學(xué)生和家長共同關(guān)心的課題。為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，中職院校必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、建立新的教學(xué)管理制度，對學(xué)生能夠做出合理有效的管理。因此，一種新的中職院校教學(xué)管理方法隨著出現(xiàn)——專職班主任制度。

一、在中職院校建立專職班主任的必要性

班主任是班級(jí)主要的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，主要是針對班級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行教育，主要負(fù)責(zé)教學(xué)的就是教師，班主任是培養(yǎng)和提升學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的指引者。很多中職生的文化基礎(chǔ)水平非常差，接受新事物、新知識(shí)的能力較弱，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和較強(qiáng)的心理品質(zhì)，反而在違反學(xué)校和班級(jí)紀(jì)律的表現(xiàn)特別突出。班主任在管理這些學(xué)生的過程中，必須要有很多的時(shí)間與學(xué)生接觸，但是班主任普遍代課比較多，教學(xué)任務(wù)比較重，不能將全部精力放在對班級(jí)的管理上。針對中職院校的班主任來說，不到那要照顧學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，還要對學(xué)生的心理、行為習(xí)慣等方面作出判斷，然后分析其原因，幫助學(xué)生擁有良好的心理環(huán)境、行為習(xí)慣，因此，在中職院校的教學(xué)管理中建立專職班主任是勢在必行。

二、專職班主任制度實(shí)行在教學(xué)管理方面的成效

（一）穩(wěn)定教學(xué)秩序

在中職院校的教學(xué)管理方面實(shí)行專職班主任制度，能夠有效的穩(wěn)定教學(xué)秩序。專職班主任制度的實(shí)行，幫助學(xué)生建立了良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，課堂秩序有條不紊。在日常課堂教學(xué)中，任課教師能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也將教師所講的知識(shí)記住，同時(shí)在其自身的行為習(xí)慣和思想品德方面都有了較好的變化，打架罵人的現(xiàn)象逐漸減少，越來越多的是懂禮貌、明事理，助人為樂、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)。擁有良好的教學(xué)秩序才是提升教育教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，因此，專職班主任住讀的實(shí)行，穩(wěn)定了教學(xué)秩序，促進(jìn)了中職院校教育教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

（二）改變學(xué)生面貌

在中職院校的教學(xué)管理方面實(shí)行專職班主任制度，能夠有效的改變學(xué)生面貌。專職班主任不僅僅在學(xué)習(xí)方面給予學(xué)生引導(dǎo)和啟發(fā)，在生活方面也是極為照顧，并且在班級(jí)的管理和組織教學(xué)活動(dòng)中都為學(xué)生提供和創(chuàng)造了很多展現(xiàn)自己、突破自己的機(jī)會(huì)。在培養(yǎng)學(xué)生能夠具有良好思想品德方面，專職班主任尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、理解學(xué)生，針對每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)制定出不同的教育方案和階段性的目標(biāo)，通過這樣的訓(xùn)練一定會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。通過這樣的教學(xué)方法會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在每一次的教學(xué)活動(dòng)中都可以充分展現(xiàn)自己，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生追求成功的意志力，幫助學(xué)生建立積極、向上、陽光、健康的心理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）改善師生關(guān)系

在中職院校的教學(xué)管理方面實(shí)行專職班主任制度，能夠有效的改善師生之間的關(guān)系。專職班主任每天要從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開始就要整天陪著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，并且在班級(jí)的管理中要制定出嚴(yán)格的管理、考核和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。這樣一來，班主任就會(huì)有很多時(shí)間與學(xué)生在一起，給學(xué)生一些理性的指導(dǎo)，對學(xué)生更多的耐心，教育方法也會(huì)更加的靈活。在班級(jí)管理當(dāng)中，針對每個(gè)學(xué)生的不同選擇不同的管理方法，同時(shí)教師應(yīng)該尊重學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，無論是在教學(xué)中還是在日常的生活當(dāng)中，教師都要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。另外，教師應(yīng)該認(rèn)真聆聽學(xué)生的意見，尊重、理解、包容、信任、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生做好溝通，幫助學(xué)生在學(xué)生和生活方面都能夠有較大程度上的提高，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展。

（四）取得家長信任

在中職院校的教學(xué)管理方面實(shí)行專職班主任制度，能夠有效的取得家長的信任。在認(rèn)真落實(shí)和貫徹專職班主任制度后，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提升，這樣的結(jié)果對于家長來說也是一種莫大的安慰，學(xué)生學(xué)習(xí)成績低，思想品質(zhì)不高，感到自卑的不僅僅是學(xué)生自己，還有包括很多學(xué)生家長。因此，當(dāng)家長看到孩子的變化、進(jìn)步、成長，家長會(huì)對學(xué)校更加的信任，促進(jìn)家長能夠積極配合學(xué)校做好教育工作，及時(shí)與班主任溝通，了解學(xué)生最新的情況和學(xué)習(xí)狀況等。隨著專職班主任制度的實(shí)行，促進(jìn)學(xué)校逐漸形成良好的校園秩序和校園風(fēng)氣，在社會(huì)中的知名度也日漸增高。與此同時(shí)，專職班主任的教學(xué)管理模式能夠促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的各項(xiàng)事宜得到妥善管理，使家長對學(xué)校的教學(xué)管理工作更加信任。

綜上所述，專職班主任制度的實(shí)行，增強(qiáng)了與學(xué)生之間的交流和溝通，能夠充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想方面的最新動(dòng)態(tài)，有效的穩(wěn)定教學(xué)秩序、改變學(xué)生面貌、改善師生關(guān)系、取得家長信任，在學(xué)校的教學(xué)管理工作當(dāng)中起到了極為重要的作用。同時(shí)，專職班主任貫穿于整個(gè)中職生的培養(yǎng)和教育的始終，為中職教育的未來發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)我國中職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展，為我國的教育事業(yè)的大發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校）