互動(dòng)設(shè)問(wèn) 聯(lián)系實(shí)際 創(chuàng)造探究

高中化學(xué)教學(xué)屬于綜合類的學(xué)科內(nèi)容，涉及面廣泛，很多高中生會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)困難，要解決這些問(wèn)題必須要立足課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)互動(dòng)設(shè)問(wèn)的良好模式；聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的全面創(chuàng)造探究能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的全面融合，這樣才能提升課堂教學(xué)的有效性。鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從三方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，提出了高中化學(xué)的有效教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施對(duì)策。

1.互動(dòng)設(shè)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)而言，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就必須要牢記所謂的“有效性”就是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的辨證統(tǒng)一，一方面教師的教覺(jué)得了學(xué)生學(xué)的方向與路徑；另一方面學(xué)生的學(xué)為教師的教法提供了必要的依據(jù)與準(zhǔn)則。兩者任何一方都不能獨(dú)立存在。而要將兩方面都融合在教育教學(xué)活動(dòng)之中就要求師生雙方的互動(dòng)能夠和諧統(tǒng)一，確保互動(dòng)的實(shí)效作用。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，讓教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系能夠有所轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變的主要帶動(dòng)者是教師，教師如果能夠態(tài)度和藹的組織教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有足夠的耐心和悉心，那么學(xué)生就能夠更為主動(dòng)地與教師開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)。其次，其次，互動(dòng)設(shè)問(wèn)的內(nèi)容要有實(shí)效作用。也就是說(shuō)，具體的問(wèn)題內(nèi)容要依據(jù)師生互動(dòng)的具體情況來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而不是完全依靠教學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案，按部就班地進(jìn)行。這種形式的互動(dòng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的比較多。無(wú)論哪種方式都要讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不斷地尋找信息，找出知識(shí)前后的內(nèi)在聯(lián)系，提出解決問(wèn)題方案。例如：教學(xué)人教版高中《氧化還原反應(yīng)》的內(nèi)容時(shí)，教師提出的問(wèn)題就有一定的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生觀察如下五種化學(xué)反應(yīng)：（1）H2 + CuO = Cu + H2O（2）2Cu +O2 = 2CuO（3）HCl+NaOH=NaCl+ H2O（4）H2CO3 = H2O+CO2（5）Cl2+ H2O=HCl+HClO。學(xué)生觀察后教師提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們分析氧化還原反應(yīng)與化合價(jià)的關(guān)系，然后進(jìn)行新的氧化還原反應(yīng)的分類處理，最后總結(jié)化合價(jià)是怎樣轉(zhuǎn)化的？這樣設(shè)計(jì)就是要讓學(xué)生展開(kāi)更為具體的研究，降低抽象理論的難度。這樣的互動(dòng)設(shè)問(wèn)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生有了問(wèn)題，才談得上去設(shè)計(jì)探究活動(dòng)探尋問(wèn)題的答案，最終解決問(wèn)題。積極地組織學(xué)生在生生之間，師生之間進(jìn)行多向地交流活動(dòng)，改變以往拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，縮短教師跟學(xué)生之間的感情距離。

2.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生參與教學(xué)

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育”。 高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，降低高中化學(xué)理論知識(shí)的難度，主動(dòng)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)興趣，提升課堂的有效性。生活化教學(xué)是聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要路徑，在生活化教學(xué)的背景下學(xué)生會(huì)在生活中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)；而生活也會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為廣泛的空間。具體的執(zhí)行路徑包括：教師利用生活現(xiàn)象導(dǎo)入化學(xué)內(nèi)容；教師利用生活情境引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教師組織一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋生活現(xiàn)象等。例如：高中化學(xué)人教版必修1 的“引言”教學(xué)過(guò)程中，教師就要讓學(xué)生明白“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展以及人們生活質(zhì)量的提高有密切的關(guān)系”然后組織學(xué)生討論，從衣食住行四個(gè)方面進(jìn)行案例舉例，說(shuō)明化學(xué)與生活密切相關(guān)。當(dāng)然，這樣的教學(xué)活動(dòng)還需要讓學(xué)生能夠有足夠的準(zhǔn)備，最好能夠真實(shí)模擬生活情境，然后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后也要講所學(xué)的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到家庭生活和社區(qū)生活之中。

3.創(chuàng)造探究，有效能力教育

高中化學(xué)教育不能局限于教材的內(nèi)容，各類習(xí)題的內(nèi)容等，而是要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生能夠擁有創(chuàng)造能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，拓展理論內(nèi)容，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這才是化學(xué)課堂有效性的最終目的。首先，教師要在課堂結(jié)構(gòu)上就推行“創(chuàng)造性探究模式”，具體的內(nèi)容包括：探索、解釋、交流及評(píng)價(jià)等多階段循環(huán)的操作程序，這些內(nèi)容還可以獨(dú)立存在，并與多種教育模式結(jié)合起來(lái)，操作程序可以分解實(shí)施或靈活組合，滲透在教學(xué)的全過(guò)程。例如：教學(xué)人教版高中化學(xué)必修二第二章第1節(jié)化學(xué)能與熱能的過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)探索實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)“化學(xué)能與熱能”，初步把握基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)的原理和方法步驟，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)并完成“放熱吸熱實(shí)驗(yàn)”。然后讓學(xué)生結(jié)合教師的導(dǎo)學(xué)案解釋這種實(shí)驗(yàn)背后的理論內(nèi)容。最后教師進(jìn)行交流評(píng)價(jià)活動(dòng)，其次，創(chuàng)造探究能力的培養(yǎng)還需學(xué)生能夠發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中找出創(chuàng)新的思維，享受創(chuàng)新思維變成研究結(jié)果后成功感。例如：教師根據(jù)創(chuàng)造性問(wèn)題“上海世博會(huì)德國(guó)館工作人員的T恤有何神奇之處？它的材料是什么？如何研究未知有機(jī)物？一般方法與步驟如何？”啟發(fā)學(xué)生根據(jù)價(jià)鍵規(guī)則，展示18種可能的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。當(dāng)然，學(xué)生的創(chuàng)造性的理解要結(jié)合教師的創(chuàng)新評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行自我反省，這樣一來(lái)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)和教師的創(chuàng)新評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師的必要點(diǎn)評(píng)為學(xué)生的進(jìn)一步主動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了更好的方向，這種模式就是創(chuàng)新與探究之間的完美整合。

上文是筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)高中化學(xué)課堂的幾點(diǎn)分析與探索。綜上所述，高中化學(xué)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該設(shè)計(jì)互動(dòng)設(shè)問(wèn)的良好模式；聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的全面創(chuàng)造探究能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的全面融合。

（作者單位：江蘇省徐州市侯集高級(jí)中學(xué)）