翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式下的高職藥理學(xué)教學(xué)探討

藥理學(xué)是對藥物在生物的體內(nèi)所產(chǎn)生的生理或生化等變化進(jìn)行研究的一門學(xué)科。近幾年，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和成熟，研究人員已經(jīng)可以從分子和細(xì)胞水平來對藥物發(fā)揮作用的機(jī)理進(jìn)行研究，因此，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式來提高藥理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

藥理學(xué)是研究藥物在生物體內(nèi)所產(chǎn)生的生理或生化等變化的學(xué)科，涉及到了臨床學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)以及醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等學(xué)科的相關(guān)知識，在很多醫(yī)藥領(lǐng)域中，藥理學(xué)都得到了運(yùn)用。高校近幾年對藥理學(xué)教學(xué)進(jìn)行了改革，藥理學(xué)中理論課程的教學(xué)課時大幅度減少，實(shí)踐課程的章節(jié)與教學(xué)課時增加了許多，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適用于現(xiàn)階段高職院校內(nèi)藥理學(xué)教學(xué)的需求。作為一種新興的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式是利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體來開展教學(xué)活動，高校應(yīng)積極引入這種新的教學(xué)模式，促進(jìn)藥理學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的內(nèi)涵

近幾年，一種建立在網(wǎng)絡(luò)與多媒體等技術(shù)的基礎(chǔ)上的新興教學(xué)模式逐漸發(fā)展起來，該模式被人們稱之為翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式。它是由美國的兩位教師發(fā)明的，這兩位教師利用多媒體技術(shù)將教學(xué)的內(nèi)容制作成視頻課件，并通過網(wǎng)絡(luò)傳播給學(xué)生，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，之后再利用課堂時間來與學(xué)生進(jìn)行討論，解答學(xué)生的疑惑。

二、翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在高職藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的可行性

如今我國已進(jìn)入信息化社會，大部分高職院校都已加強(qiáng)了信息化建設(shè)，并將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分運(yùn)用到了教育當(dāng)中，另外，當(dāng)代的大學(xué)生是在信息化環(huán)境中成長起來的，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作和運(yùn)用有一定的掌握，這些都為實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式提供了基礎(chǔ)條件。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式可以豐富教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約教師與學(xué)生的時間，而且比較容易控制住節(jié)奏，還可以通過圖片、視頻等形式將藥理學(xué)中的抽象知識變得生動形象，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣具有積極意義，有助于提高高職藥理學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、在高職藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式存在的問題

（一）硬件配置

要實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，就需要在高校內(nèi)建設(shè)并普及教育的云服務(wù)平臺，每個學(xué)生也至少要擁有一臺手機(jī)或者是平板電腦以方便接受和觀看視頻，但目前還有小部分高職院校與學(xué)生整體的硬件配置不能滿足實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的基本需求。

（二）課程設(shè)置

目前在我國高職院校內(nèi)，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式并不是適用于所有的課程。舉個例子，在開展藥理學(xué)教學(xué)活動時，對于一些在臨床與日常生活中運(yùn)用的比較普遍的、經(jīng)典的藥物，或者是一些比較容易觀察出其藥理作用的藥物的教學(xué)內(nèi)容，會比較適合以翻轉(zhuǎn)的形式來進(jìn)行教學(xué)。而對于一些以講解緒論、局部麻醉藥和抗過敏藥物的章節(jié)，重點(diǎn)不夠突出，缺乏系統(tǒng)性，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式會占用學(xué)生太多的課余時間，因此，在這些章節(jié)中，翻轉(zhuǎn)教學(xué)并不適用。

（三）學(xué)生自身情況

在高職院校內(nèi)，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，而臨床、藥學(xué)等專業(yè)的相關(guān)課程難度又比較高。在高職藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的前提條件是：學(xué)生能夠熟悉所講的藥物，最好是在平常生活中經(jīng)常能夠聽到或用到的藥物，例如嗎啡、青霉素以及阿司匹林等等，這樣當(dāng)學(xué)生觀看視頻時，就比較容易接受和理解所學(xué)知識。

四、翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在高職藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）制作出高質(zhì)量的視頻課件

在藥理學(xué)教學(xué)中成功應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的首要條件是要保證制作的視頻課件質(zhì)量較好。教師在將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻課件時，需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，例如學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、對于基礎(chǔ)知識的實(shí)際掌握情況、對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握情況等等。另外，教師還需要學(xué)會熟練運(yùn)用各種用來制作視頻類課件，目前比較常用的有：Prezi，Aniculate Presenter，Office PPT ，AdobePrensenter等編輯類的軟件，JingPro ，HyperCam等錄屏軟件，借助于這些軟件，教師可以充分運(yùn)用圖片、解說、文字、音樂以及解說等等元素，使視頻課件的內(nèi)容更加豐富、生動，突出知識中的重點(diǎn)，讓學(xué)生更直觀的理解與接受知識。

（二）充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源

實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式需要借助于現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，教師應(yīng)該充分運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)資源來作為輔助手段，豐富學(xué)生的知識儲備，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解藥理學(xué)領(lǐng)域的最新動態(tài)。例如，在2012年，“慕課”平臺逐漸發(fā)展起來，作為一種好的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以充分利用該平臺來為翻轉(zhuǎn)教學(xué)提供條件。

（三）采取定量與定性兩種教學(xué)評價方式

以往，高職院校對藥理學(xué)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核主要采用的是筆試方法，但只憑筆試成績并不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出客觀全面的評價，還需要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度以及能力。所以，教師可以將定量與定性兩種方式相結(jié)合，從以下幾點(diǎn)著手對學(xué)生進(jìn)行考核：1.對學(xué)生的筆試成績進(jìn)行考核。2.從學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)平臺的具體次數(shù)、登錄時間、課外作業(yè)完成的情況等等來對學(xué)生課余時間學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行考核。3.從學(xué)生是否積極向教師提問、與教師或?qū)W生進(jìn)行交流等方面來對學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行考核。4.從臨床用藥相關(guān)案例的分析與實(shí)驗(yàn)報(bào)告中來對學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的能力進(jìn)行考核。

五、結(jié)束語

總而言之，在高職藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效率，具有一定的積極意義。因此，教師需要提高自身的信息化水平，熟練運(yùn)用各種制作軟件，將書面上的知識轉(zhuǎn)換為生動形象的視頻課件，并且充分運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的優(yōu)勢，推動藥理學(xué)教學(xué)獲得更好的發(fā)展。

（作者單位：陜西省寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院）