小學(xué)美術(shù)課堂情境創(chuàng)設(shè)方法探究

興趣是最好的教學(xué)伙伴，美術(shù)課堂里要想激發(fā)學(xué)生的興趣，就要在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的情境，通過各種多媒體創(chuàng)造一定的條件和氛圍，讓學(xué)生有身臨其境之感，引發(fā)出相應(yīng)的情感和態(tài)度促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使枯燥乏味的美術(shù)課堂有了生動有趣的情景，從而大大提高了課堂的效率，提高美術(shù)課堂質(zhì)量。

情景創(chuàng)設(shè)通過情景引用生活中最常見的人、物、景構(gòu)建一個熟悉易懂、輕松愉快的美術(shù)課堂。它豐富多彩，形式多樣，通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加容易地理解難點，把難變成簡單，把抽象變得直觀，把單一變得多元，回歸生活實際。下面就講講我在美術(shù)課情境設(shè)計上的一些做法，總結(jié)一下得失。

方法一：實物展示創(chuàng)設(shè)情境

美術(shù)課常用的方法就是把要做畫的內(nèi)容直接展示給學(xué)生，這樣的結(jié)果就是學(xué)生的思維固定住了，沒有創(chuàng)新，作品單一，樣式相同。但有時候物品的直接出示，讓學(xué)生自己觀察要比老師講解來得更簡單、更直觀、更有效。學(xué)生通過看、聽、問、聞、摸等方式直接接觸范例，往往可以很快進(jìn)入情境。如浙美版一年級《好看的棒棒糖》一課的教學(xué)中，我事先在學(xué)生抽屜里放了糖，有的是棒棒糖，有的是顆粒糖，有的是卡通造型，有的是幾何造型等等。我讓學(xué)生作為一名糖果師傅，摸摸，看看，聞聞，嘗嘗糖果，讓學(xué)生討論喜歡什么樣的糖果，為什么。然后，我出示小熊棒棒糖、圣誕樹棒棒糖作品，讓學(xué)生感受創(chuàng)作理念，并且問學(xué)生看到這樣的棒棒糖你們有什么想法嗎？接著，我再告訴學(xué)生為什么要把棒棒糖做得那么漂亮，鮮艷的顏色和造型能夠增加我們的食欲，小棒子能夠讓我們吃的時候方便干凈衛(wèi)生。學(xué)生在認(rèn)識其基本結(jié)構(gòu)、用途的基礎(chǔ)上了解糕點師的設(shè)計構(gòu)思。

經(jīng)過這番摸索，學(xué)生很容易就進(jìn)入到情境中去了。他們通過摸、聞、嘗、問、論，自己自主地去學(xué)習(xí)探究，老師只是經(jīng)過引導(dǎo)點撥，其余的都是學(xué)生自己在進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過看各種不同的糖打開了學(xué)生思維，不再局限于某一種固定形式，有了自己的創(chuàng)造。課堂通過實物的出現(xiàn)，觸動了學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，收到了良好的效果。

方法二：模擬生活創(chuàng)設(shè)情境

藝術(shù)來源于生活，生活處處存在了藝術(shù)，我們要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美，要把美和生活相聯(lián)系。美術(shù)老師更要讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，哪怕是最普通的東西，我們也能發(fā)現(xiàn)美的所在。

浙美版四年級《椅子的設(shè)計》一課中，我讓學(xué)生先從自己的椅子開始觀察，觀察椅子的結(jié)構(gòu)，用扭扭棒做出最簡單的椅子。在這基礎(chǔ)上我讓學(xué)生看一些在生活中比較有特色的椅子，比如夏天到了我們要一把躺椅，我們應(yīng)該把椅子的哪些地方改變一下。現(xiàn)在我們要可能看牙齒了我們要用到一把怎么樣的椅子，欣賞完圖片后讓學(xué)生在討論應(yīng)該怎么把一把普通的椅子改變成我們所需要的椅子。讓學(xué)生進(jìn)行欣賞創(chuàng)意的椅子背、椅子墊和椅子腳。讓學(xué)生回想生活，用現(xiàn)實的生活創(chuàng)設(shè)情景，體驗生活，談?wù)劯惺芟敕?。這樣，孩子們更容易接受知識點，也更容易創(chuàng)作想象，把美運(yùn)用到生活上去。

方法三：趣味活動創(chuàng)設(shè)情境

興趣是最好的老師，而且每個孩子都有一顆好奇的心，每個孩子也都有一顆愛玩的心。一堂美術(shù)課有如果游戲，有比賽，有故事，那就一定能吸引孩子們那顆蠢蠢欲動的心。

浙美版四年級《眼鏡的設(shè)計》一課中，我在一開始上的時候創(chuàng)設(shè)場景：PPT出示故事——一天，花姑娘路過眼鏡店想買一副眼鏡，可是，眼鏡店里沒有適合花姑娘的眼鏡，花姑娘傷心的哭了起來。小熊看到花姑娘娘哭了，連忙拿來自己的眼鏡說：花姑娘你別哭了，我的眼鏡借給你?；ü媚飵闲⌒艿难坨R，哭得更傷心了。這時候我問同學(xué)：你們知道花姑娘哭得傷心的原因嗎？學(xué)生會很容易發(fā)現(xiàn)眼鏡太小了，花姑娘戴不上這個眼鏡。故事繼續(xù)講下去，這時候，大象來了，他給花姑娘也帶來了一副眼鏡，花姑娘帶戴上眼鏡又哭了。我又緊接著問小朋友你們知道這下又遇到什么麻煩了嗎？眼鏡鏡片距離太大了。最然后我引導(dǎo)學(xué)生做個小小的眼鏡設(shè)計師，幫助花姑娘去做一副適合花姑娘的眼鏡?；ü媚镞@在籌備著一場眼鏡聯(lián)歡會。孩子們一聽到要幫助花姑娘，而且還有聯(lián)歡會，興趣一下子就上來了，收到很好的課堂效果。

方法四：多媒體演示創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)在的課堂是現(xiàn)代化的，教室里基本都有電腦、投影、電子白板等，我們要合理地運(yùn)用這些多媒體，讓學(xué)生用眼去欣賞，用耳去聆聽，用心去感受，給他們制造氛圍，讓他們?nèi)硇牡厝ジ惺荏w驗，仿佛置身于真實的生活情境之中。正如浙美版五年級《給同學(xué)畫漫畫》一課中，我給學(xué)生播放了《快樂驛站，賣拐》的視頻，又向同學(xué)展示了趙本山的漫畫人物，后來又向?qū)W生展示出了馬三立等人物的夸張變形的形象，讓學(xué)生初步感受了解漫畫的概括、夸張、變形、幽默的表現(xiàn)方式。在創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境之后，學(xué)生興趣盎然，我就順?biāo)浦郏屗麄儑L試運(yùn)用夸張和變形的方法畫出形象幽默的漫畫形象，可以畫同學(xué)或給自己畫像。

但是在運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時，我們不能一味地把所有認(rèn)為有用的都放進(jìn)去，要做到精簡，抓住重點，畢竟學(xué)生的專注力是有限的，一節(jié)課不能一直處在興奮期，也不能一直沉靜在感受中。所以，我們要對素材進(jìn)行篩選，提高課堂的有效性。

以上，是我運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)美術(shù)課教學(xué)情境的一些方法，其中有一些是很有成效的。情境教學(xué)讓學(xué)生身臨其境，能夠拉近老師與學(xué)生的距離，讓師生一起參與起來，讓美術(shù)課生動起來，不再是那么枯燥呆板。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能讓美術(shù)課與生活拉近距離，不會讓學(xué)生感到美術(shù)課的那些感覺、欣賞、創(chuàng)作的活動，離他們的生活是遙遠(yuǎn)的。經(jīng)過美術(shù)課的生活模擬，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，原來生活中到處都有美。這些創(chuàng)設(shè)情境的做法，能讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)知識點，有抽象到直觀，有復(fù)雜到簡單。學(xué)生學(xué)得開心，老師教得開心，達(dá)到了雙贏效果。

（作者單位：浙江省余姚市梨洲街道三溪口小學(xué)）