高校書(shū)院制學(xué)生社區(qū)探究

高校書(shū)院制學(xué)生社區(qū)是在通識(shí)教育背景下，部分高校對(duì)于人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革的重要實(shí)踐，它既繼承了中國(guó)古代書(shū)院的優(yōu)良傳統(tǒng)，也借鑒了歐美高校書(shū)院制的做法，寄希望于培養(yǎng)出具有優(yōu)秀品格和扎實(shí)知識(shí)的人才。研究高校書(shū)院制學(xué)生社區(qū)，有助于推動(dòng)學(xué)生教育和管理的理論研究，也有助于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

書(shū)院制學(xué)生社區(qū)是一種借鑒歐美高校書(shū)院制管理的現(xiàn)代教育產(chǎn)物，同樣是以學(xué)生宿舍為基本管理單元，其與高校傳統(tǒng)意義學(xué)生社區(qū)最大的區(qū)別在于職責(zé)和功能的拓展和延伸，新形勢(shì)下它要依托專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行主導(dǎo)管理，并要承擔(dān)起學(xué)生的全人教育，是一種新型的學(xué)生社區(qū)。

一、高校書(shū)院制學(xué)生社區(qū)的形成背景

（一）招生規(guī)模擴(kuò)大和通識(shí)教育興起

隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，專(zhuān)任教師所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)日益加重，教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)下降，專(zhuān)業(yè)教育的弊端也日益凸顯，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，社會(huì)對(duì)于人才的需求，已逐漸從專(zhuān)業(yè)人才轉(zhuǎn)向通才，專(zhuān)業(yè)教育面臨著社會(huì)和時(shí)代的嚴(yán)峻考驗(yàn)；第二，專(zhuān)業(yè)教育注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)灌輸，忽視人文教育，致使學(xué)生缺乏品性教育和思維訓(xùn)練，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生“有知識(shí)，沒(méi)文化”。目前的人才培養(yǎng)模式越來(lái)越難以適應(yīng)時(shí)代的要求。國(guó)內(nèi)高校和學(xué)者開(kāi)始將注意力轉(zhuǎn)向“通識(shí)教育”理念，期望探索一個(gè)新的方向，對(duì)高校學(xué)生的教育和管理模式進(jìn)行實(shí)踐改革，高校書(shū)院制學(xué)生社區(qū)正是誕生于此。

（二）高校傳統(tǒng)學(xué)生社區(qū)的管理困難重重

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技普及程度的飛躍，新時(shí)期個(gè)性發(fā)展的訴求、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)等因素給高校學(xué)生社區(qū)的管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。同時(shí)，在高校內(nèi)部，從現(xiàn)實(shí)的學(xué)生管理情況來(lái)看，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象和安全事故頻繁發(fā)生在學(xué)生宿舍，而傳統(tǒng)的以后勤部門(mén)為主體實(shí)施的管理理念、模式、方法、以及管理隊(duì)伍本身素質(zhì)等問(wèn)題，已進(jìn)入發(fā)展的瓶頸期，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生工作的新形勢(shì)、新要求。隨著高校對(duì)學(xué)生社區(qū)功能的重新審視，如何有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生社區(qū)的育人功能，充分發(fā)揮學(xué)生自治的作用，歐美高校的書(shū)院制管理模式提供了一個(gè)參考和借鑒的方向。

二、高校書(shū)院制學(xué)生社區(qū)的現(xiàn)狀分析

2006年9月，西安交通大學(xué)成立彭康書(shū)院，在中國(guó)大陸率先開(kāi)始試行書(shū)院制學(xué)生社區(qū)，隨后，復(fù)旦大學(xué)、汕頭大學(xué)、蘇州大學(xué)等紛紛開(kāi)始探索或試行書(shū)院制學(xué)生社區(qū)。就目前來(lái)看，高校書(shū)院制學(xué)生社區(qū)處于一個(gè)較為平緩的發(fā)展階段。

（一）高校書(shū)院制學(xué)生社區(qū)的類(lèi)型

我國(guó)現(xiàn)代書(shū)院制學(xué)生社區(qū)最早見(jiàn)于香港中文大學(xué)的新亞書(shū)院（1949年），發(fā)展至今，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，內(nèi)地現(xiàn)有11所高校實(shí)行了書(shū)院制學(xué)生社區(qū)的管理模式，具體可分為以下四種類(lèi)型：

1、按照地理位置劃分，實(shí)行書(shū)院制學(xué)生社區(qū)的高校主要分為港澳地區(qū)和大陸地區(qū)兩類(lèi)，其中港澳地區(qū)主要有香港中文大學(xué)和澳門(mén)大學(xué)。

2、按照實(shí)施規(guī)模劃分，可分為3種類(lèi)型，即全校模式、部分社區(qū)試點(diǎn)模式和部分學(xué)院試點(diǎn)模式。其中西安交通大學(xué)和南方科技大學(xué)采取的是全校模式；汕頭大學(xué)、蘇州大學(xué)和肇慶學(xué)院則在校內(nèi)選取了部分社區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)；淮海工學(xué)院則選取了其所屬的公有民辦二級(jí)學(xué)院——東港學(xué)院來(lái)試點(diǎn)書(shū)院制。

3、按照學(xué)生的入學(xué)階段劃分，開(kāi)展書(shū)院制學(xué)生社區(qū)的高?？煞譃榈湍昙?jí)模式和全年級(jí)模式，其中復(fù)旦大學(xué)實(shí)行一年級(jí)模式，依托復(fù)旦學(xué)院開(kāi)展；浙江大學(xué)實(shí)行一二年級(jí)模式，推行“一橫多縱”的學(xué)生教育管理體制，成立求是學(xué)院，以配合本科生大類(lèi)招生、大類(lèi)培養(yǎng)。

4、按照學(xué)生類(lèi)型劃分，華東師范大學(xué)成立的孟憲承書(shū)院，書(shū)院的學(xué)生來(lái)自于公費(fèi)的師范生；暨南大學(xué)在珠海校區(qū)試點(diǎn)的四海書(shū)院，則主要來(lái)源于海外或港澳臺(tái)的學(xué)生。

（二）高校書(shū)院制學(xué)生社區(qū)的功能

與傳統(tǒng)學(xué)生社區(qū)相比，書(shū)院制學(xué)生社區(qū)的功能有所擴(kuò)大，主要表現(xiàn)在以下4個(gè)方面：

1、德育導(dǎo)向功能。書(shū)院制學(xué)生社區(qū)最基本也是最重要的功能就是其德育導(dǎo)向功能，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）理念目標(biāo)導(dǎo)向。書(shū)院制學(xué)生社區(qū)重視文化理念建設(shè)，注重營(yíng)造育人氛圍，在社區(qū)隨處可見(jiàn)關(guān)于本書(shū)院的使命、培養(yǎng)目標(biāo)、活動(dòng)剪影等宣傳，在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)子對(duì)書(shū)院的認(rèn)同感、使命感。（2）行為規(guī)范導(dǎo)向。書(shū)院制學(xué)生社區(qū)重視學(xué)生的行為養(yǎng)成，通過(guò)各種條約、規(guī)定規(guī)范學(xué)生的行為。

2、生活教育功能。書(shū)院制學(xué)生社區(qū)致力于打造“大家文化”，旨在將社區(qū)建設(shè)成為學(xué)生的“家”，為學(xué)生提供溫馨的關(guān)懷和服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)院的歸屬感。同時(shí)，提倡以宿舍為單位，打造“小家文化”，舍友們相互關(guān)心和照顧。香港中文大學(xué)的的善衡書(shū)院院長(zhǎng)辛世文教授曾經(jīng)說(shuō)：“我希望善衡書(shū)院給同學(xué)‘家’的感覺(jué)。這個(gè)‘家’是由教授、導(dǎo)師和六百位學(xué)生組成……在充滿(mǎn)期望及歸屬感的關(guān)愛(ài)和睦氣氛里成長(zhǎng)?！?/p>

3、心理咨詢(xún)功能。書(shū)院制學(xué)生社區(qū)管理模式的實(shí)行，客觀上增加了老師與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，也方便了老師為學(xué)生解難答疑，提供心理咨詢(xún)服務(wù)。如西安交通大學(xué)仲英書(shū)院在社區(qū)內(nèi)部就設(shè)有專(zhuān)門(mén)的談心室，方便師生交流。

4、學(xué)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)功能。書(shū)院制學(xué)生社區(qū)實(shí)施導(dǎo)師輔助制，這種制度要求導(dǎo)師、輔導(dǎo)員或?qū)I(yè)教師入駐學(xué)生宿舍，與學(xué)生共同生活，加強(qiáng)交流，以及時(shí)地為學(xué)生提供學(xué)業(yè)、就業(yè)方面的指導(dǎo)和服務(wù)。

三、高校書(shū)院制學(xué)生社區(qū)面臨的問(wèn)題

書(shū)院制學(xué)生社區(qū)在發(fā)展的過(guò)程中也面臨諸如思想觀念、經(jīng)費(fèi)和師資的配置、以及書(shū)院和學(xué)院的管理銜接等問(wèn)題。

（一）思想觀念不夠統(tǒng)一

許多教職員工或?qū)W生對(duì)書(shū)院制學(xué)生社區(qū)的概念不清晰、認(rèn)識(shí)不充分，有不少人質(zhì)疑這是走形式、走過(guò)場(chǎng)的一種表象改革，沒(méi)有實(shí)際意義。其次，在一定程度上代表通識(shí)教育的書(shū)院制與專(zhuān)業(yè)教育之間就人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了分歧。專(zhuān)才培養(yǎng)需要較長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)業(yè)熏陶，尤其是對(duì)于理科生而言，如在低年級(jí)采取不分專(zhuān)業(yè)，一律實(shí)行通識(shí)教育，一方面難以發(fā)現(xiàn)好苗子，另一方面也容易錯(cuò)失提升他們專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的最佳時(shí)機(jī)。因此，上海教育科學(xué)研究院的一位專(zhuān)家就曾提出這樣的觀點(diǎn)，“書(shū)院制的核心理念是給學(xué)生以選擇的自由和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高校在大力建設(shè)書(shū)院的同時(shí)，也不應(yīng)劃一地將學(xué)生全數(shù)編入書(shū)院中。書(shū)院適合的是“寬基礎(chǔ)”的通才，但有些學(xué)生或許更適合成為在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域執(zhí)著專(zhuān)深的偏才?！?/p>

（二）經(jīng)費(fèi)投入不足

目前，內(nèi)地書(shū)院制學(xué)生社區(qū)的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)主要依賴(lài)于學(xué)校撥付，而書(shū)院的建設(shè)需要大量的資金進(jìn)行投入建設(shè)和管理維護(hù)。然而許多學(xué)校認(rèn)為，這些設(shè)施設(shè)備屬于重復(fù)建設(shè)，會(huì)造成資源浪費(fèi)。其次，國(guó)外書(shū)院，以及港澳高校的書(shū)院，都有一種捐贈(zèng)的文化積淀。澳門(mén)大學(xué)2010年啟動(dòng)住宿式書(shū)院管理體制時(shí)，何鴻燊博士、呂志和基金有限公司、澳門(mén)霍英東基金會(huì)和曹其真女士各捐贈(zèng) 3000 萬(wàn)澳門(mén)元，總計(jì)1.2億澳門(mén)元（按當(dāng)時(shí)匯率，折算成人民幣約1.04億元），用于支持澳門(mén)大學(xué)的書(shū)院建設(shè)及實(shí)際需要。相比較而言，內(nèi)地高校的書(shū)院建設(shè)缺乏社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人捐贈(zèng)的文化積淀，過(guò)分依賴(lài)于學(xué)校撥付，導(dǎo)致書(shū)院建設(shè)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。

（三）師資配置緊張

從目前的實(shí)行狀況來(lái)看，書(shū)院制社區(qū)的師資配置嚴(yán)重缺乏，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師對(duì)日常教學(xué)和科研任務(wù)已感到負(fù)擔(dān)沉重，如今再增加其額外的教育任務(wù)和工作量，容易造成這些導(dǎo)師的消極和敷衍態(tài)度。再者，部分書(shū)院制學(xué)生社區(qū)采取的是“輪流坐班”形式的導(dǎo)師制，導(dǎo)師長(zhǎng)時(shí)間才與學(xué)生見(jiàn)一次面，相處時(shí)間短，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不全面，難以有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

（四）管理銜接矛盾

書(shū)院制學(xué)生社區(qū)實(shí)行后，學(xué)生工作基本上從學(xué)院中分離出來(lái)，學(xué)院只承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，理論上減輕了學(xué)院的負(fù)擔(dān)和壓力，然而，在實(shí)際過(guò)程中也出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題，比如學(xué)生對(duì)于班級(jí)和學(xué)院的認(rèn)同感下降，同時(shí)還影響了學(xué)生的黨團(tuán)建設(shè)工作，容易造成工作重復(fù)，管理銜接矛盾的問(wèn)題。此外，書(shū)院學(xué)生回歸學(xué)院管理后，面臨重新組合，往往不愿再投入到學(xué)生工作中去，對(duì)學(xué)院的管理帶來(lái)了新的難題。

四、高校書(shū)院制學(xué)生社區(qū)發(fā)展的思路

根據(jù)目前我國(guó)大陸地區(qū)高校書(shū)院制學(xué)生社區(qū)的存在問(wèn)題，借鑒境外高校書(shū)院制的成功經(jīng)驗(yàn)，要在工作中注意統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)書(shū)院文化建設(shè)，充分利用校內(nèi)外資源，加大經(jīng)費(fèi)以及師資方面的投入，以推動(dòng)書(shū)院制學(xué)生社區(qū)的穩(wěn)步發(fā)展。

（一）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，夯實(shí)觀念基礎(chǔ)

針對(duì)部分教職員工或?qū)W生認(rèn)識(shí)不足，以及不夠重視的問(wèn)題，首先要做好觀念認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一工作，才能在根本上保證書(shū)院建設(shè)工作的順暢性。第一、要加大宣傳，做好概念澄清工作，加深師生對(duì)于書(shū)院制學(xué)生社區(qū)的感性了解和理性認(rèn)識(shí)。第二、要樹(shù)立書(shū)院建設(shè)長(zhǎng)期性的觀念，要正確地看待這些眼前存在的不足，要充分信任書(shū)院的建設(shè)成效。第三、要充分認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)教育和通識(shí)教育的關(guān)聯(lián)性，要協(xié)調(diào)處理好兩者關(guān)系。第四，要做好工作理念的轉(zhuǎn)變，要形成服務(wù)學(xué)生的理念，“要注意以大學(xué)生的需要，而不是管理方便為工作的著眼點(diǎn)，以學(xué)生的成長(zhǎng)成才，而不是管理者個(gè)人發(fā)展作為工作的著力點(diǎn)。

（二）營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)文化建設(shè)

第一、提供人文關(guān)懷服務(wù)，營(yíng)造書(shū)院“家”氛圍。提倡教師團(tuán)隊(duì)多到學(xué)生宿舍，多與學(xué)生交流，像親人一樣關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和工作。第二、開(kāi)展多元文化活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)于書(shū)院的認(rèn)識(shí)。第三、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，通過(guò)親身實(shí)踐和經(jīng)歷進(jìn)一步內(nèi)化對(duì)書(shū)院的認(rèn)知，形成對(duì)書(shū)院的歸屬感和使命感。如香港中文大學(xué)崇基學(xué)院每年都會(huì)舉辦“香港本地、大陸地區(qū)、國(guó)際區(qū)域”三種類(lèi)型的服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃……為社會(huì)弱勢(shì)群體提供志愿服務(wù)工作。

（三）整合資源，完善基礎(chǔ)建設(shè)

書(shū)院制社區(qū)致力于打造生活型、學(xué)習(xí)型、文化型的社區(qū)環(huán)境，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，要統(tǒng)籌整合社會(huì)資源和校園資源，完善基礎(chǔ)建設(shè)，學(xué)校和書(shū)院，以及各部門(mén)之間要分工明確、通力合作；要加大投入，解決經(jīng)費(fèi)的撥籌問(wèn)題；要合理配置，妥善解決師資的分派問(wèn)題；要抓好基建管理工作，對(duì)于社區(qū)原有的設(shè)施設(shè)備，要做好定期的檢查和維護(hù)、整頓和翻修工作；要加大建設(shè)力度，逐步完善社區(qū)生活服務(wù)設(shè)施、學(xué)習(xí)場(chǎng)所以及辦公場(chǎng)所。

（四）規(guī)范管理，建立制度保障

從管理體制方面來(lái)看，書(shū)院仍處于初級(jí)的摸索階段，要規(guī)范管理，加強(qiáng)制度建設(shè)，以保障書(shū)院的工作成效。第一、要做好導(dǎo)師制度的建設(shè)和完善工作，主要完善導(dǎo)師的選拔和招聘、考核、評(píng)優(yōu)、晉升等制度。第二、要做好學(xué)生干部的選拔和管理工作，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和渠道展示學(xué)生的才華，并推動(dòng)學(xué)生干部綜合素質(zhì)的提升。第三、要正確處理學(xué)院和書(shū)院、教學(xué)和學(xué)生管理之間存在的矛盾，以減少工作重復(fù)性和摩擦。

從西安交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)開(kāi)始，在教育先行者們的努力下，書(shū)院制學(xué)生社區(qū)從誕生到發(fā)展，走過(guò)了較為漫長(zhǎng)的一段路，這種新的管理模式已初現(xiàn)成效，雖然也有許多不足之處，需要完善，但終歸來(lái)說(shuō)，對(duì)于我國(guó)高等教育的改革和實(shí)踐是具有促進(jìn)作用和重要意義的。

（作者單位：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）