計算機技術在微課領域的應用

隨著科技的發(fā)展，傳統的教育方式已滿足不了社會的需要，就此，微課運用而生。微課在教育中的應用，不僅節(jié)約了大量的時間，也極大地提高了教師的教學效率和學生的學習效率。由于微課是剛剛興起的教育手段，隨著教學水平的不斷提高以及教學工具的不斷更新換代。其不足之處也在不斷的完善，也因為這一原因，人們對于其了解還有所欠缺，本文就其為出發(fā)點在分析微課的概念和特點的基礎上對計算機在微課教學中的應用做了進一步進行闡明。

微課，簡而言之，就是教師利用課前或課后五至十分鐘的時間借助計算機多媒體對一個知識點進行強化講解，使學生對知識點有一定的了解進而掌握。和傳統的教學模式比較，教師利用視頻進行教學，不僅豐富了教學方法，而且，還可以大大提高學生的學習興趣。教師利用微課進行教學的基礎是視頻，因而教學視頻是進行微課教學的重要要素之一，其視頻內容包括課例片段、教師的教學設計以及一些知名教育工作者的例課等；另外，除了以上我們所講視頻所涵蓋的內容，另外，進行微課教學時還應要學生積極主動的參與

一、微課的概念及特點

1、概念、

微課在國內剛剛興起時，有關教育工作者對其進行初步定義：微課是以計算機多媒體為載體，利用各種教學資源針對某一知識點進行強化講解，使學生對知識點有所了解，進而掌握的教學方法。

2、特點

（1）微課，顧名思義，微小課堂。教學時間短是其主要特點之一。在上文也提及其時間一般在五到十分鐘。當然，其也不是一成不變的，也可以根據學生的學習能力進行適當縮短或延長。但是一般情況下最長不超過十二分鐘。

（2）突出重點也是微課教學的特點之一。教師在短時間內利用教學視頻對某一知識重點講解，具有針對性，根據這一特點，課后師生進行交流，進而針對性的進行微課教學。

（3）資源容量小型化。由于微課時間較短，所以對其資源容量的要求也相對較高，一般而言，大都在十幾兆左右。而對于視頻的格式要求就相對較低，既可截取一些教育專家專題講座，也可以是互聯網上常見的流媒體。在學習的過程中，學生可以根據自己的學習能力利用微課量身定做自己的學習計劃：學習能力不強的，可以對其進行拷貝，進行移動學習。

（4）資源結構情境化。所謂的資源結構情景化，就是利用教學視頻，在微課堂上還原一個類似真實的教學資源環(huán)境。其內容組成主要包括教學片斷以及與之配對的教學資源。

（5）針對性很強。在微課教學的五到十分鐘的時間里，其所講述的主題有一到兩個。具有很強的針對性。

（6）課程內容趣味化。微課堂上，在進行視頻教學時，教師采用多種教學方法，積極提高學生的學習興趣。

（7）傳播途徑多。進行微課視頻時，教學手段不是一成不變的，既可以在課前課后，又可以通過手機視頻進行遠程教育等。

（8）信息反饋即時化。學生可以借助網絡平臺，進行交流學習心得，另外，教師也對自身的教學效果有所了解。

二、計算機技術在微課領域的應用實踐

2.1 計算機技術在微課開發(fā)中的實踐應用

高質量的微課不僅僅取決于教師這一方面，更多取決于先進的網絡技術以及對微課教學內容的開發(fā)，只有將這三方有機的結合在一塊，才能創(chuàng)造出高質量的微課。高質量的微課對智力的開發(fā)極為有益，另一方面，智力開發(fā)的好壞也和開發(fā)商效益直接掛鉤。從另一個角度講，微課的發(fā)展和計算機的發(fā)展是相輔相成的，因為微課前期準備和后期的制作都要借助于計算機。據了解，微課的建設模式有多種表達，最為常見的有面向教師個人的征集評審和面向學校和機構的項目開發(fā)式兩種。在對教師以及學校進行評審前期的教師審核，微課的宣傳以及后期的微課的制作等，這一系列工作都離不開計算機，另外，應對微課視頻的每一個細節(jié)加以計算機處理，充分體現計算機的用途。

2.2 計算機技術對微課件的實踐應用

開展微課的根本目的在于促進學生利用視頻進行高效率的微學習，而這是建立在具有優(yōu)良、科學的視頻教學的基礎上的，簡而言之，就是我們通常所說的微課件，它涵蓋了眾多內容，例如像視頻、文字和動漫等。特別是對于動漫而言，它的制作過程大都依附于計算機的PPT，Flash，Auth-orware軟件以及計算機更為高級的技術。由此可見，在制作高質量的微課件時，建立一個計算機輔助平臺是十分有必要的。

2.3 計算機技術對完善微課制作流程的應用

一個好的微課視頻包括微課的選題、微課教案的編寫、課件制作、微視頻的錄制四個步驟。在這四個步驟中微視頻的錄制是關鍵。因為，良好的錄制效果，學生的積極也能被充分發(fā)掘出來；再者是微課件的編寫和課件的制作等三個環(huán)節(jié)。而這四個環(huán)節(jié)都離不開計算機技術的參與。另外，除了計算機之外，有關工作人員還有在工具和方法上進行改進完善，進而將微課視頻做到盡善盡美。

三、小結

綜上所述，筆者從不同角度闡明了計算機在微課發(fā)展中的地位。同時，隨著教育工具及手段的不斷更新，微課將成為現代化教育的主要模式之一。另外，作為一種新型的教育手段，其對計算機結合還未成熟，因此應對其進行深入研究。以上便是筆者所闡明的觀點，以期為讀者，為相關工作者提供幫助。

（作者單位：陜西廣播電視大學榆林市分校）