探析小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)對(duì)策

對(duì)于處在人生啟蒙階段的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，自主管理能力的培養(yǎng)具有重要的意義。對(duì)于小學(xué)生的價(jià)值觀，人生觀養(yǎng)成和健康成長(zhǎng)有著重大的影響。因此，本文重要通過小學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的意義出發(fā)，探析培養(yǎng)對(duì)策，塑造養(yǎng)成小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康人格。

在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和管理能力。所謂自主管理能力，是指在班主任的指導(dǎo)下，依靠班級(jí)主體自身的的力量，進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。極其注重學(xué)生的全面發(fā)展和自主性的培養(yǎng)，在以人為本的前提下，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何生活，如何做人。努力讓學(xué)生養(yǎng)成惠及一生的正確的人生價(jià)值觀和積極主動(dòng)的自主管理能力。

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的本質(zhì)和意義

1. 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的本質(zhì)

小學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分。小學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的本質(zhì)其實(shí)是嚴(yán)格貫徹以人為本的教育觀念，引導(dǎo)啟發(fā)小學(xué)生的自我管理意識(shí)，自我評(píng)價(jià)觀念，自我調(diào)控水平，著重培養(yǎng)其實(shí)現(xiàn)自主管理的能力，做到真正的積極主動(dòng)。對(duì)于處在人生啟蒙階段的小學(xué)生來說，他們對(duì)這個(gè)世界充滿各種好奇，喜歡參與各種各樣的活動(dòng)。因此，只要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)和教育，他們會(huì)迸發(fā)出無限的能力和潛力，會(huì)養(yǎng)成對(duì)其一生都受益的自主管理能力。

2. 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的意義

提高小學(xué)生的自主管理能力意識(shí)，切實(shí)的培養(yǎng)他們自主管理的能力適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要的目標(biāo)。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一句話，只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理的教育才是真正的教育。所以，培養(yǎng)小學(xué)生的自主管理能力，養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣，可以在一定程度上使得他們能夠完善自己的獨(dú)立個(gè)性，認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人，認(rèn)識(shí)社會(huì)。在現(xiàn)代教育的培養(yǎng)下，真正實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)，自律，自尊，自立的良好思想和行為習(xí)慣，真正成為一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有用的人才。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的對(duì)策探析

1. 調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高小學(xué)生的自主管理意識(shí)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于人生教育的啟蒙階段，他們對(duì)于很多事物的認(rèn)識(shí)都是懵懂的。小學(xué)生思想單純，行動(dòng)活潑，不受約束，并不能深刻的認(rèn)識(shí)到自己的行為意識(shí)對(duì)他人產(chǎn)生的影響。作為學(xué)校的老師要正確的引導(dǎo)教育學(xué)生，首先要要心平氣和的跟學(xué)生講解什么是自主管理能力，教給學(xué)生正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，教會(huì)他們嚴(yán)以律己，寬以待人。在學(xué)校的日常教學(xué)中，要認(rèn)真的跟學(xué)生講解各種小學(xué)生行為守則，讓小學(xué)生在思想上慢慢的認(rèn)識(shí)并重視自主管理能力養(yǎng)成是一件需要堅(jiān)持不懈并終身受益的事情。老師要充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求勝好學(xué)的心態(tài)，積極地引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的自立性，在老師的積極引導(dǎo)下，讓小學(xué)生由被動(dòng)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。

2. 老師要改變傳統(tǒng)的教育方式，培養(yǎng)小學(xué)生的自主管理能力

在傳統(tǒng)的教育模式下，老師主要采用的是填鴨式的教育，老師傳授什么，小學(xué)生就被背誦什么，嚴(yán)重缺乏積極主動(dòng)性。在班級(jí)活動(dòng)中，老師具有絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，小學(xué)生聽從老師的安排，獨(dú)立創(chuàng)新能力差。在現(xiàn)代新教育理念的影響下，老師要起引導(dǎo)作用，傳授的是方法和思想。在日常的班級(jí)建設(shè)管理中，充分運(yùn)用班級(jí)崗位的設(shè)置，讓大家各司其職，互幫互助，爭(zhēng)取讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠充分參與到班級(jí)管理的各項(xiàng)工作中來。這樣，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感意識(shí)，而且能夠培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行自主管理的能力，形成班級(jí)主人翁意識(shí)，使得小學(xué)生的各方面都得到一定程度的鍛煉。

3. 家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念，為小學(xué)生營(yíng)造自主管理的良好家庭氛圍

對(duì)于小學(xué)生來講，在學(xué)校是接受老師的培養(yǎng)教育，可是小學(xué)生更多的時(shí)間是在自己家中，受到父母的思想教育。因此，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念和教育方法，對(duì)小學(xué)生的自主管理能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，教會(huì)小學(xué)生做人做事的道理，教會(huì)他們持之以恒堅(jiān)持的精神。不要事事都要管，事事都要親力親為的替孩子完成，要充分相信孩子的能力。在閑暇時(shí)間可以陪伴孩子一起做手工，外出旅游等，讓孩子自己做好各項(xiàng)前期準(zhǔn)備，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)任。還可以指導(dǎo)小學(xué)生制定一些讀書計(jì)劃或者興趣完成任務(wù)等，這樣一來，小學(xué)生不僅可以自主管理自己的時(shí)間，還能養(yǎng)成堅(jiān)持的毅力。因此，家庭教育的理念和氛圍對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。

4. 學(xué)校和社會(huì)要積極關(guān)愛小學(xué)生，舉辦多種多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，社會(huì)是鍛煉小學(xué)生的大熔爐。因此，在學(xué)校日常的工作中，要積極開展適合小學(xué)生養(yǎng)成自主管理能力的各項(xiàng)活動(dòng)，例如，班級(jí)干部的競(jìng)選，學(xué)習(xí)標(biāo)兵知識(shí)競(jìng)賽，讀書時(shí)間等，這樣不僅可以監(jiān)督督促小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，還可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極主動(dòng)性。此外，社會(huì)也應(yīng)該給予各項(xiàng)支持，例如，開放一些場(chǎng)所，讓小學(xué)生體驗(yàn)小小志愿者的活動(dòng)，開放科技館，圖書館等場(chǎng)所讓小學(xué)生豐富學(xué)習(xí)之外的各種知識(shí)，全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，在現(xiàn)代化教育理念的影響下，良好且能持之以恒的行為習(xí)慣是十分重要的。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，首先要在思想上認(rèn)識(shí)到自主管理能力培養(yǎng)的重要性，其次要在行動(dòng)上積極主動(dòng)的約束自己的行為習(xí)慣。自主管理能力意識(shí)的形成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于小學(xué)生的一生都有至關(guān)重要的影響和意義。

（作者單位：湖塘橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）