民辦高校推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化實(shí)現(xiàn)路徑探索

由于民辦高校的特殊學(xué)情，在民辦高校推廣馬克思主義大眾化的工作也呈現(xiàn)特殊性，本文旨在通過(guò)研究民辦高校推進(jìn)馬克思主義大眾化問(wèn)題時(shí)，對(duì)兩者之間的關(guān)系，進(jìn)行一些研究，以希望民辦高校在推進(jìn)馬克思主義大眾化的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)民辦高校學(xué)生、教師隊(duì)伍、民辦高校自身建設(shè)的方面的提升，來(lái)加強(qiáng)民辦高校與馬克思主義建設(shè)之間的關(guān)系。

目前，我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)變革的深刻，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，讓人們的生活方式、思維方式、價(jià)值觀念都發(fā)生了重大變化，這都對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想道德教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。隨著民辦高校思想政治教育工作的發(fā)展，關(guān)于民辦高校推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的工作正開(kāi)展起來(lái)。

一、民辦高校馬克思主義建設(shè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，世界政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益加劇，思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)。各種主義和思潮不斷侵襲，各種文化及價(jià)值觀念激烈碰撞，馬克思主義作為一種崇高信仰，也因此面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。我國(guó)公辦高校思想政治教育是伴隨著新中國(guó)高等教育事業(yè)起步的，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，在課程體系、工作體制和機(jī)制建設(shè)上都積累了比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，更有能力去迎接這一挑戰(zhàn)。民辦高校馬克思主義建設(shè)作為高等教育領(lǐng)域里的新生事物，沒(méi)有可遵循的模式。民辦高校在辦學(xué)模式和體制、辦學(xué)條件等方面有著自身的特殊性，在馬克思主義建設(shè)方面還存在著一定的問(wèn)題。如民辦高校為搶奪生源更注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而忽視了思想政治教育；大部分民辦高?；鶎狱h建不完善，有的學(xué)校甚至沒(méi)有建立正式的黨組織，這對(duì)于推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化缺乏有力的組織保障；而且民辦高校兼職教師較多，流動(dòng)性大，專(zhuān)職輔導(dǎo)員配置也難以到位。在這種情況下，能否推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化，就關(guān)系到民辦高校可否健康良好的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到民辦高?？煞裨诩ち业霓k學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰。

二、民辦高校推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化過(guò)程中存在的問(wèn)題

首先，民辦高校的學(xué)生活動(dòng)能力和參與意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)校，院系團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織的各種活動(dòng)表現(xiàn)出極大的參與熱情，進(jìn)入大學(xué)后相對(duì)自由和獨(dú)立的生活學(xué)習(xí)環(huán)境使他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主意識(shí)，渴望張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我，但是在追求自我價(jià)值的過(guò)程中往往注重短期的個(gè)人利益，對(duì)一些功利性較強(qiáng)的活動(dòng)表現(xiàn)出更濃厚的興趣。而且民辦高校大學(xué)生辨別是非的能力不夠強(qiáng)，容易激動(dòng)，喜歡質(zhì)疑，有一定的反叛性；同時(shí)，又喜歡主動(dòng)接受各種思想和外來(lái)事物。而這種意識(shí)形態(tài)的波蕩也確實(shí)動(dòng)搖了一部分學(xué)生的頭腦，使他們開(kāi)始懷疑馬克思主義信仰。

其次，民辦高校很難達(dá)到國(guó)家規(guī)定的思想政治理論課教育師生比的配備要求，使得思想政治理論課教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)繁重，沒(méi)有較多時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)鉆研和理論研究。思想政治理論課常常采用大班授課的課堂教學(xué)方式，教學(xué)時(shí)間的有限和學(xué)生數(shù)量規(guī)模致使不能采取多種多樣的教學(xué)形式，例如討論、實(shí)地考察、調(diào)查研究等等。思想政治理論課任課教師一般只在授課時(shí)與學(xué)生見(jiàn)面，缺乏與學(xué)生的交流與溝通，而且任課教師面對(duì)的學(xué)生數(shù)量太多，無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，學(xué)生也很難與教師建立深入的關(guān)系。

最后由于民辦高校的運(yùn)營(yíng)體制，難以避免地會(huì)出現(xiàn)偏重經(jīng)濟(jì)效益的潛在動(dòng)因，這就造成了民辦高校對(duì)思想政治工作認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題。民辦高校早期辦學(xué)者多以個(gè)人出資、滾動(dòng)積累為主，大多數(shù)民辦高校缺少政府的有力支持。創(chuàng)業(yè)時(shí)期信息、資金、人才、技術(shù)、管理等匾乏，家族成員通常不計(jì)報(bào)酬、忘我地投入學(xué)校發(fā)展事務(wù)，管理成員內(nèi)部也容易形成一致的發(fā)展目標(biāo)。這種家族式管理結(jié)構(gòu)在民辦高校創(chuàng)業(yè)初期雖然能夠給民辦高校帶來(lái)很多的便利，但也會(huì)導(dǎo)致民辦高校的辦學(xué)者把民辦高校當(dāng)作個(gè)人企業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，當(dāng)作家族事物來(lái)管理。在宣傳上，會(huì)過(guò)多強(qiáng)調(diào)家族文化或企業(yè)的組織文化宣傳而忽略了對(duì)學(xué)生的思想政治教育。

三、民辦高校推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的實(shí)現(xiàn)路徑

民辦高校推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)高等教育的政治發(fā)展要求，反映了高等教育的社會(huì)主義辦學(xué)方向，直接影響并決定了高校培人才的思想政治素質(zhì)。

1.推進(jìn)思想政治課課程改革，加強(qiáng)“第二課堂”建設(shè)

思想政治理論課是高校推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的主要載體，思想政治理論課直接影響了高校推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的質(zhì)量。民辦高校的辦學(xué)者要充分認(rèn)識(shí)到思想政治理論課的重要性，充分發(fā)揮思想政治教育主渠道的作用，保證思想政治教育理論課按要求開(kāi)設(shè)。學(xué)生的“二課”活動(dòng)是學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)、踐行理論認(rèn)識(shí)的重要途徑。在“二課”活動(dòng)中增加馬克思主義理論成果的內(nèi)容，是馬克思主義大眾化的新渠道。在“二課”活動(dòng)中進(jìn)行馬克思主義教育具有現(xiàn)實(shí)的可操作性。因?yàn)槌苏巍⒔?jīng)濟(jì)等有關(guān)思想，馬克思主義及其中國(guó)化理論成果中還包含文化、科技、社會(huì)等內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、愛(ài)情觀，是馬克思主義大眾化的題中應(yīng)有之意。因而，在形式多樣的“二課”活動(dòng)中進(jìn)行馬克思主義大眾化，不僅能夠打破傳統(tǒng)政治學(xué)習(xí)的模式，而且還會(huì)因與學(xué)生興趣相結(jié)合而效果倍增。

2.加強(qiáng)民辦高校黨團(tuán)支部建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬克思主義的學(xué)習(xí)

民辦高校黨組織是學(xué)校的政治領(lǐng)導(dǎo)核心，可以有效的發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗保壘作用，共產(chǎn)黨員的模范帶頭作用。學(xué)校黨組織依照國(guó)家的法律規(guī)定行使民辦高校黨組織的職責(zé)權(quán)限，健全組織，開(kāi)展工作，宣傳貫徹黨的路線、方針、政策，落實(shí)上級(jí)黨委決議，加強(qiáng)學(xué)校的思想政治教育工作。學(xué)校黨組織要積極向董事會(huì)爭(zhēng)取足夠的專(zhuān)職工作人員編制和專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立精干的黨群工作機(jī)構(gòu)，比如組織、宣傳、團(tuán)委、工會(huì)等機(jī)構(gòu)是必要的，根據(jù)實(shí)際情況采取合署辦公的形式黨組織要加強(qiáng)對(duì)團(tuán)組織思想政治的領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)組織的思想建設(shè)要以黨組織的思想建設(shè)為領(lǐng)導(dǎo)，幫助民辦院校學(xué)生提高馬克思主義素養(yǎng)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。

3.提升民辦高校教師隊(duì)伍素質(zhì)，增加固定思想政治教育教師崗位

民辦高校要加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。民辦高校思想政治教育專(zhuān)職老師少，大多為外聘教師。針對(duì)這一情況，在人才引進(jìn)時(shí)，可以從民辦高校的實(shí)際辦學(xué)情況和人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程中以教學(xué)為主，科研活動(dòng)與理論研究較少的實(shí)際情況，多引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)型人才。民辦高校要積極鼓勵(lì)現(xiàn)有教師的學(xué)習(xí)、深造，提高思想政治理論課教師的總體素質(zhì)。要科學(xué)有效的減少教師隊(duì)伍的流動(dòng)，建立一支穩(wěn)定的專(zhuān)職教師隊(duì)伍，并讓教師深入了解學(xué)生，加強(qiáng)師生間互動(dòng)。同時(shí)盡可能的支持教師的校內(nèi)外調(diào)研學(xué)習(xí)，參加研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，全面提升教師的理論科研水平和教學(xué)水平。

4.完善民辦高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的機(jī)制體制

為了給當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)有力的保障，必須加強(qiáng)民辦高校推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的體制機(jī)制建設(shè)。學(xué)校黨組織要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展負(fù)責(zé)；在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，高校要建立和完善校長(zhǎng)及行政系統(tǒng)為主實(shí)施的思想政治教育管理機(jī)制。最終形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政共同負(fù)責(zé)、黨政工團(tuán)齊抓共管、以專(zhuān)職隊(duì)伍為骨干、全體教職員工廣泛參與的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)。要建立和完善由民辦高校黨政職能部門(mén)牽頭，馬克思主義各專(zhuān)業(yè)人員共同參與，教育工作者、黨的宣傳工作者全力協(xié)作的資源整合機(jī)制，整合社會(huì)資源，聚集多方力量，全方位、多角度、廣渠道地推進(jìn)民辦高校馬克思主義大眾化。

民辦高校推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化是從事馬克思主義理論研究的學(xué)者應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的歷史重任。我們要豐富民辦高校推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的內(nèi)容，拓展民辦高校推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化工作的途徑，創(chuàng)新民辦高校推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的理論和方法，從而達(dá)到全面推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化在民辦高校的歷史進(jìn)程。

（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)）