高中英語(yǔ)大班教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略

英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求更多的互動(dòng)和交流，而筆者所在高中英語(yǔ)教學(xué)普遍采用大班教學(xué)模式，課堂教學(xué)效率不盡如人意。本文通過(guò)對(duì)大班英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，探究合作學(xué)習(xí)策略在大班英語(yǔ)教學(xué)中的合理性和意義，及其應(yīng)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

1、大班教學(xué)的概念及其優(yōu)劣勢(shì)

著名教育學(xué)者David Hayes， 在Helping Teachers to Cope With Large Class一書中指出，一個(gè)包含50名或者更多學(xué)生的班級(jí)就可以定為大班。而由于現(xiàn)階段各種因素的制約，筆者所在學(xué)校只能采取大班教學(xué)。大班的英語(yǔ)教學(xué)與理想情況下的小班英語(yǔ)教學(xué)相背離，一定程度上降低了課堂效率。

筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大班英語(yǔ)教學(xué)存在一些問(wèn)題：

1）大班英語(yǔ)教學(xué)加大了教師的課堂管理的難度。由于人數(shù)較多，一些學(xué)生紀(jì)律渙散注意力不集中，整個(gè)課堂氣氛難以控制，不僅降低學(xué)生聽(tīng)課的效果，還會(huì)降低教師教學(xué)的積極性。

2）大班英語(yǔ)教學(xué)人數(shù)較多，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段提出很大挑戰(zhàn)。《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，在大班英語(yǔ)教學(xué)不能很好地發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)交際能力，不能滿足英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。也即是說(shuō)傳統(tǒng)的大班英語(yǔ)教學(xué)給英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施帶來(lái)了很大困難。

3）由于大班英語(yǔ)教學(xué)人數(shù)較多教師只能關(guān)注到部分學(xué)生，中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師尊重所有學(xué)生，將教學(xué)與情感教育結(jié)合起來(lái)，特別關(guān)注性格內(nèi)向和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多的給他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

但是大班英語(yǔ)教學(xué)也有其優(yōu)點(diǎn)，班級(jí)人數(shù)較多，有利于同學(xué)之間廣交朋友，提高大家的交際能力，形成良好的人際關(guān)系。大班里的同學(xué)來(lái)自于不同的家庭背景，有不同的生活環(huán)境，習(xí)俗，經(jīng)歷，因此大家對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題就會(huì)有不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解。不同的意見(jiàn)在一起，就有利于同學(xué)之間，相互學(xué)習(xí)，共同探究，開(kāi)闊思路。有利于學(xué)生情感態(tài)度，價(jià)值觀的正確發(fā)展。因此在大班英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中我們充分挖掘大班的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的策略的運(yùn)用，將學(xué)生分成不同的小組，教師就能關(guān)注到更多學(xué)生，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間就能有更多的交流和互動(dòng)，促進(jìn)大班英語(yǔ)教學(xué)的合理有效進(jìn)行。大班里教師不能很好地關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，因此大班教學(xué)要想成功，必須進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2、合作學(xué)習(xí)策略在大班英語(yǔ)教學(xué)中的探索

2.1合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）是20世紀(jì)70年代初在美國(guó)倡導(dǎo)并興起，在70年代中期以后取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。歐美的教育專家們將合作學(xué)習(xí)理論運(yùn)用于課堂之中，并發(fā)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中的重要意義。由于它能有效改善課堂的社會(huì)心里氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，很快引起世界關(guān)注，被人們譽(yù)為“近十年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”。

2.2大班英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略的可行性

合作學(xué)習(xí)策略是以小組為活動(dòng)單位，通過(guò)小組成員間的分工協(xié)作去達(dá)成最終目標(biāo)。并以小組活動(dòng)的整體效果為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)的教學(xué)策略。教師將整個(gè)大班分成小組，整個(gè)小組成員為了共同的目標(biāo)而努力，只有當(dāng)整個(gè)小組獲取成功時(shí)，個(gè)人才會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在這種情況下，小組成員之間必須相互合作，相互鼓勵(lì)相互幫助。小組合作的過(guò)程中不僅能提高學(xué)生的人際交往能力，增強(qiáng)自信，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠全身心投入到課堂活動(dòng)中去。通過(guò)小組活動(dòng)同學(xué)之間能夠建立深厚的友誼，培養(yǎng)合作探究精神和形成良好的品質(zhì)，為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在活動(dòng)過(guò)程中，不同小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，更能激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，刺激學(xué)生的求知欲和探索精神。

大班分成很多小組之后，學(xué)生成為活動(dòng)的主體，教師成為指導(dǎo)者。有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。每個(gè)同學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)周圍的環(huán)境，在每一個(gè)合作小組中，優(yōu)秀生可以幫助后進(jìn)生使其進(jìn)步，使后進(jìn)生在積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)交流，探討，學(xué)會(huì)知識(shí)。同時(shí)優(yōu)等生在幫助后進(jìn)生的過(guò)程中，自己的能力也得到了很大提高，促進(jìn)了同學(xué)之間的共同進(jìn)步。通過(guò)小組活動(dòng)，可以讓整個(gè)小組所有成員的成績(jī)得到提高，同時(shí)教師有更多的精力去關(guān)注到更多的學(xué)生。中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探索等方式，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合語(yǔ)言技能，要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語(yǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)上要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的差異、真正面向全體學(xué)生，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)在大班英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，很好的解決了傳統(tǒng)教學(xué)法在大班教學(xué)中的不足，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，很好的發(fā)揮大班英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠提高大班英語(yǔ)課堂效果。

3、高中大班英語(yǔ)教學(xué)合作學(xué)習(xí)策略

1）教師是課堂活動(dòng)組織者和設(shè)計(jì)者，因此教師不僅要有了良好的工作態(tài)度，還要不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的原有的思維方式。教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的理論，了解合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)，在實(shí)踐中不斷完善合作學(xué)習(xí)在課堂中的運(yùn)用策略。

2）突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的合作態(tài)度和技能。教師是學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，學(xué)生是小組活動(dòng)的中心，如果不能把學(xué)生放到中心位置，小組活動(dòng)就沒(méi)有了意義，因此在課堂活動(dòng)中一定要突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生作為課堂活動(dòng)的中心，因此他們必須發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性積極參與。在進(jìn)行小組合作活動(dòng)之前，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的主體地位和合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生們能夠積極參與課堂活動(dòng)，有良好的合作態(tài)度，和相應(yīng)的合作技能。

3）分組要合理，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，每小組4～6人最好，人數(shù)過(guò)多，則會(huì)造成小組活動(dòng)的混亂，一些小組成員渾水摸魚，不能很好地完成小組任務(wù)。小組應(yīng)有在性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性特征、家庭及社會(huì)背景等方面有異質(zhì)的學(xué)生組成，這樣每小組體現(xiàn)了合理的差異，在全班各小組之間就形成了大體均衡、可資比較的小聯(lián)合體，各組之間能夠進(jìn)行合理公平的競(jìng)爭(zhēng)。由于小組成員各方面的差異與互補(bǔ)，有利于個(gè)小組成員之間互助性活動(dòng)的開(kāi)展，最終促進(jìn)組內(nèi)每個(gè)成員的認(rèn)知、社會(huì)交往、個(gè)性和積極情感的全面提高。

4）設(shè)立合理的小組目標(biāo)，小組目標(biāo)是為小組設(shè)立的，不應(yīng)當(dāng)成為個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)同學(xué)都要有自己的任務(wù)和目標(biāo)，實(shí)施過(guò)程中，同學(xué)之間互助互教，形成一個(gè)利益共同體。使每個(gè)學(xué)生體會(huì)到，一個(gè)人的成功并不是成功，只有在小組其他成員達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己才能成功。這樣，優(yōu)秀的學(xué)生就會(huì)幫助那些后進(jìn)生，那些后進(jìn)生為了集體利益也會(huì)更加努力。

4、結(jié)語(yǔ)：

大班教學(xué)的現(xiàn)狀依然會(huì)持續(xù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)地位，教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)和交流，已不能滿足現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的需要。合作學(xué)習(xí)模式將一個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)小組，小組成員之間通過(guò)互助合作共同完成任務(wù)。小組合作過(guò)程中，教師能夠多的關(guān)注到更多的學(xué)生，促進(jìn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和英語(yǔ)技能，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？梢哉f(shuō)，合作學(xué)習(xí)是解決英語(yǔ)大班教學(xué)問(wèn)題的一種有效策略，能夠發(fā)揮大班教學(xué)優(yōu)勢(shì)，避免其缺點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)在研究和使用中，不斷探索，使該策略能夠更加有效的運(yùn)用在大班英語(yǔ)教學(xué)之中。

（作者單位：平頂山市二中）