小學思品與社會教學的生活化設計

在素質教育背景下，人們在重視學生智力發(fā)展的同時，更加在關注他們在勞育、體育、德育、美育等方面的發(fā)展，以有效提高學生的道德品質及社會適應能力。小學思品與社會學科以其自身獨特的特點承擔著培養(yǎng)與提高學生綜合素質的重要任務，并將增強學生的社會適應能力及道德品質作為主要教學目標。而將生活化教學法應用到小學思品與社會教學中，可有效提高學生的學習興趣，有利于教學成效的優(yōu)化。本文就小學思品與社會教學的生活化設計，進行了詳細的探究。

思品與社會課程是小學教育中的一門重要課程，其教學成效的優(yōu)劣對學生綜合素質的高低有較大影響。但是，當前小學思品與社會教學中尚且存在一些問題，不利于教學質量的大幅提升。而有研究結果顯示，將生活化教學法應用到小學思品與社會課程教學中，有利于學生學習積極性的提升，有助于教學質量的大幅提升。那么，在小學思品與社會教學中如何開展生活化教學活動，是教師急需思考的問題。

一、調查生活，做好鋪墊

小學思品與社會課程教學的最終目標，是提高學生的道德素質及社會適應能力。多彩而豐富的生活是學生獲得道德教育素材的源泉，也是提高學生社會適應能力的主要陣地。因此，在小學思品與社會教學中，教師應充分利用學生已有的生活經歷與經驗來組織教學活動，從而將教材中原本抽象、復雜的內容變得更為形象與簡潔，進而大大降低學習難度，最終切實提高教學實效。這就需要教師通過問卷調查、訪談等形式全面了解學生的生活經歷，將學生已經習得的道德經驗應用到教學活動中，為學生更好地理解教材內容做好鋪墊。比如，在學習人教版小學思品與社會中的《伸出愛的手》一課時，在導入環(huán)節(jié)中，教師可做如下幾方面調查：①你們周圍有沒有殘疾人？②殘疾人在生活與學習中會遇到怎樣的困難？你們怎樣看待他們遇到的困難呢？③你們幫助過殘疾人嗎？當你幫助他們的時候，心理是什么感覺？借助由淺入深的生活經歷調查，可使得學生逐漸構建起“殘疾人”的概念，并且慢慢了解“伸出愛的手”的道理，并理解殘疾人因為身體上的原因，他們難免在學習與生活上遇到一系列困難，需要得到我們大家的幫助才能渡過難關。只有這樣，才能讓學生獲得較多的與殘疾人有關的感性知識，才能為教學活動的順利、高質量進行奠定基礎。

二、感受生活，激發(fā)情感

悟理育情是小學思品與社會學科實現(xiàn)教學目標的主要形式，究其原因，是因為“情感”是連接“道理”的樞紐，而“情感”與“道理”還是推動學生“行”與“知”和諧與統(tǒng)一的橋梁。在實際的小學思品與社會教學中，教師應依據學生提供或教材中的道德素材，引導學生分析道德素材案例中的心理體驗及價值觀念，以充分激發(fā)他們在道德方面的情感，以實現(xiàn)悟出一定道理的目的。比如，在學習人教版小學思品與社會中的《讓爺爺奶奶高興》一課時，就可以為學生播放一段小學生毛毛幫助爺爺奶奶洗頭的視頻。然后，教師可從幾個方面引導學生從以下幾點進行情感體驗與價值分析：①毛毛想通過什么事情讓爺爺奶奶高興？②哪些地方讓你感動？③在洗頭時，爺爺奶奶的心情會如何？④假如我們都能像毛毛那樣為爺爺奶奶做他們喜歡的事的話，生活會有怎樣的變化？社會又會有怎樣的變化？利用毛毛為爺爺奶奶洗頭的生活實踐，引導學生對該案例的結果與動機進行心理體驗與合理分析，以幫助他們理解“關心老人、尊敬老人、愛護老人”是一種美德。

三、評價生活，深化認識

人教版小學思品與社會教材中收錄的道德案例，雖然都來自生活，但是是經過編輯篩選與加工后的事情與人物，具有境界高、典型性等特點，較為理想，不利于學生的深刻理解。因此，為了使得學生對教材理論知識有更全面與精準的理解，就需要教師為學生挑選一些生活性更強的道德素材用來做教學案例。尤其在每節(jié)課結束的環(huán)節(jié)中，教師應盡可能為學生列舉一些常見的生活實例，以切實提高小學思品與社會課程教學的生活化氣息，最終幫助學生深層次認識良好道德思想的內涵。比如，在教授人教版小學思品與社會《社會呼喚誠信》一課的結束環(huán)節(jié)中，教師就可這樣升華與拓展：同學們列舉一些生活中誠實守信的事件與人物，稱贊一下他們的心理與行為；談一談在現(xiàn)實生活中我們該怎樣看待“誠信”這一問題才能讓社會更加和諧；在生活中你有沒有遇見一些與“誠信”有關的問題呢？需要大家?guī)椭塘拷鉀Q嗎？通過交流，同學們都明白了：只有大家都將誠信，才不會出現(xiàn)那么多的矛盾與糾紛，才能提高人與人之間的信任度，才能創(chuàng)設出和諧而美好的社會環(huán)境。

總之，將生活化教學法應用到小學思品與社會教學活動中，可顯著降低學習難度，有利于學生學習積極性的提升，有助于教學質量的優(yōu)化。因此，教師在日常教學中，應善于挖掘生活中與教材內容有關的事件，并充分利用學生已有的道德經驗組織教學活動，以切實提高小學思品與社會教學質量。

（作者單位：遼寧省阜新市太平區(qū)高德小學）