民辦應(yīng)用型本科高校教學(xué)質(zhì)量提高探討

教學(xué)質(zhì)量是民辦應(yīng)用型本科高校深化教改工作的重心，特別是在現(xiàn)代人才市場需求變化條件下，如何從教學(xué)資源整合、教師隊伍提升、教學(xué)制度完善、教學(xué)方向轉(zhuǎn)變等方面，強調(diào)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的提升，迫切需要從課程設(shè)置上、專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化上、產(chǎn)學(xué)研實踐性教學(xué)等方面來保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作為民辦本科高校興起于上世紀(jì)末，以優(yōu)化我國高等教育資源結(jié)構(gòu)，更大化的滿足社會人才市場發(fā)展需求而應(yīng)運而生。與公立高校相比，民辦應(yīng)用型本科高校在辦學(xué)方向及發(fā)展宗旨上，更加強調(diào)對人才市場的服務(wù)，特別是在學(xué)科設(shè)置、課程優(yōu)化、實踐教學(xué)等方面，不僅要注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，更要拓寬學(xué)生的知識視野，強化學(xué)生抽象思維及實踐操作能力的培養(yǎng)，以滿足應(yīng)用型高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。然而，對于民辦高校來說，由于自身教育資源的局限，特別師資力量欠缺、實踐教學(xué)基地不夠，缺乏足夠的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新合作機會，使得整體教學(xué)質(zhì)量相對低下。為此，本文將從民辦應(yīng)用型本科高校制約教學(xué)質(zhì)量提升的問題分析入手，來提出積極的改進對策和建議。

一、制約民辦應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量的主要因素

隨著高校人才培養(yǎng)體系的不斷改革，對民辦應(yīng)用型本科高校來說，更加關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別是拓寬實踐教學(xué)的比重，提升應(yīng)用型人才的綜合應(yīng)用能力。但在實際教學(xué)中，還存在一些問題制約和影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。一是教學(xué)資源相對不足。民辦應(yīng)用型本科高校在教學(xué)設(shè)施及條件上，因辦學(xué)經(jīng)費受限而存在實驗儀器老化、損壞等問題，特別是對先進現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的欠缺，使其在實踐教學(xué)上處于被動。二是在師資綜合素能上相對欠缺，特別是在人才引進門檻上，往往低于公辦院校，一些剛畢業(yè)的年輕教師直接補充教學(xué)隊伍，在缺乏相應(yīng)實踐教學(xué)經(jīng)驗、缺乏相關(guān)行業(yè)發(fā)展前沿條件下，難以從實踐教學(xué)上提升學(xué)生的應(yīng)用型能力。三是在校外實踐基地及產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)上相對欠缺，特別是校內(nèi)實訓(xùn)室、校外實訓(xùn)基地、校企合作等環(huán)節(jié)表現(xiàn)乏力，難以為學(xué)生搭建多層次實訓(xùn)實踐平臺。四是教學(xué)制度不完善，科學(xué)、全面的教學(xué)制度是保障實踐教學(xué)的基本要求，由于民辦高校自身制度缺失，使得教學(xué)執(zhí)行力不足，很多實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在同一場地多重復(fù)用現(xiàn)象，而不可避免的造成專業(yè)理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)問題；還有一些民辦高校缺乏對教學(xué)質(zhì)量的考評制度，難以從教師評估、學(xué)生評估、教學(xué)效果評估等方面進行全面評價，難以提升教學(xué)整體質(zhì)量；另外，一些民辦高校在人才需求收集與學(xué)科專業(yè)設(shè)置上，因未弄清人才培養(yǎng)方向及培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致專業(yè)課程設(shè)置不合理，教學(xué)模式上未能了解學(xué)生的意見和需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠，影響教學(xué)質(zhì)量。

二、民辦應(yīng)用型高校提升教學(xué)質(zhì)量的必要性

提升教學(xué)質(zhì)量是高等教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本要求，也是順應(yīng)高等教育改革需求，突出民辦應(yīng)用型本科高校教育特色的重要體現(xiàn)。自2012年3月16日教育部印發(fā)《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》的出臺，進一步明確了高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)，尤其是在推進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展方向上，要著力從教育質(zhì)量上來滿足社會人才需求，著力推進高等教育改革的深化與發(fā)展。同時，隨著社會群眾對子女教育期望的提升，接受高等教育，具備高素質(zhì)、高學(xué)歷成為廣大群眾對高等院校教學(xué)質(zhì)量的基本要求。另外，民辦應(yīng)用型本科高校無論是辦學(xué)初期還是未來的發(fā)展目標(biāo)，都應(yīng)該將提升質(zhì)量內(nèi)涵作為可持續(xù)發(fā)展的必由之路，一方面要從生源質(zhì)量上來拓寬招生規(guī)模，另一方面從教學(xué)質(zhì)量上提升畢業(yè)生的綜合素能，要圍繞高質(zhì)量、高技能、高素質(zhì)人才目標(biāo)優(yōu)化自身教學(xué)資源，提升民辦高校綜合實力。

三、提升民辦應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量的對策

（1）強化師資隊伍建設(shè)，提升教學(xué)水平

教師隊伍是高校教學(xué)的主體，其師資力量和水平關(guān)系到民辦高校教學(xué)質(zhì)量提升的重要內(nèi)容。民辦應(yīng)用型本科高校要從教育教學(xué)體制改革上，著力提升自身師資隊伍水平，組建高質(zhì)量的教師隊伍，通過教師的教學(xué)來影響和提升學(xué)生的應(yīng)用能力和學(xué)識水平。與公辦高校相比，民辦高校在師資結(jié)構(gòu)上處于劣勢，但民辦高校卻可以利用自身對教育市場的敏銳嗅覺，以及對應(yīng)用型師資的合理化引進，如聘請公辦高校高水平師資兼職上課，聘請高企高技術(shù)工程師兼職實驗教學(xué)等等。當(dāng)然，對于師資隊伍的優(yōu)化和提升，還要兼顧多元化、可持續(xù)性，在對外引進、外聘的同時，還要鼓勵和組織本校師資走出去，參與到行業(yè)、企業(yè)中，從理論研究到崗位實踐來培養(yǎng)“雙師型”、“雙能型”師資隊伍。在高校人事制度改革上，著力突出優(yōu)秀師資隊伍的學(xué)科影響力，如通過引進企業(yè)高層成立學(xué)科專業(yè)委員會，重構(gòu)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案；加強對現(xiàn)有薪酬制度的改革，針對民辦高校薪資待遇較低問題，可以通過自籌自支式民辦高校事業(yè)單位法人運作方式，鼓勵教師從“雙師型”實踐教學(xué)中來提升自身專業(yè)技術(shù)職務(wù)；另外，針對教師梯度建設(shè)問題，要協(xié)同好老、中、青教師的關(guān)系，特別是鼓勵青年教師在加強理論學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育的同時，還要參與實踐教學(xué)、走進企業(yè)，鍛煉自我綜合能力；最后改進教師績效考核方法，擯棄傳統(tǒng)以學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)為主的考核方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生能力為主，突出教師的責(zé)任心與事業(yè)心。

（2）優(yōu)化高校管理體制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

任何一個單位都需要良好的管理體制來維系各部門的有效運轉(zhuǎn)，對于民辦應(yīng)用型本科高校來說，同樣需要高素質(zhì)、高效管理隊伍來確保各院系、部門間的協(xié)同并進。在管理團隊建設(shè)上，一方面要從現(xiàn)有民辦高校工作實際，在保障良好教育教學(xué)質(zhì)量的同時，著力提升管理隊伍的精干水平，特別是強化管理內(nèi)涵式發(fā)展，要從管理團隊成員的素質(zhì)能力上來不斷積累；另一方面要健全現(xiàn)代大學(xué)教育制度，特別是從提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才方向上，完善現(xiàn)有管理規(guī)范，健全現(xiàn)有管理體制，轉(zhuǎn)變管理態(tài)度，強化責(zé)任心、事業(yè)心、奉獻精神的培養(yǎng)。另外，針對民辦應(yīng)用型高校管理工作的特殊性，不能照搬公辦高校管理模式，而是要從自身學(xué)科建設(shè)與發(fā)展實際，強調(diào)“能者上、中者讓、庸者下”的管理理念，貫徹好“目標(biāo)管理責(zé)任考核機制”，通過營造公平競爭的管理態(tài)勢來促進民辦高校管理水平的提升。

（3）深化校企合作模式，突出學(xué)科專業(yè)化建設(shè)

民辦高校應(yīng)該立足自身學(xué)科專業(yè)實際，積極推動校企合作的深入發(fā)展，特別是在企業(yè)聯(lián)姻、科研機構(gòu)合作模式上，要著力從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、科研服務(wù)、生產(chǎn)經(jīng)營、人才交流、技術(shù)轉(zhuǎn)化等方面，積極構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研”合作體系，促進學(xué)科專業(yè)化建設(shè)。從校企聯(lián)姻合作中，一方面拓寬高校的實踐教學(xué)領(lǐng)域，降低人才培訓(xùn)成本，另一方面增強畢業(yè)生的崗位職業(yè)能力，提升畢業(yè)生的就業(yè)勝任力；同時，民辦高校通過校企聯(lián)姻方式，還能夠走進和了解企業(yè)對人才的需求變化，也為深化民辦高校改革提供參考。當(dāng)然，校企合作的實施與推進，要注重發(fā)揮校企雙方的各自優(yōu)勢，特別是對于民辦高校，要將知識課堂延伸到企業(yè)的實踐環(huán)境中，著力從學(xué)科專業(yè)化建設(shè)上推進校企合作的互利互惠，逐步提升畢業(yè)生的動手實踐能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（4）加強科研投入，服務(wù)教學(xué)改革

民辦高校在科研投入及建設(shè)上相對滯后，也是民辦高校普遍面臨的共性難題。在推進社會轉(zhuǎn)型，促進高校創(chuàng)新發(fā)展中，民辦高校要著力從政策支撐、經(jīng)費投入等方面，提升自身科研水平。如通過引進學(xué)科帶頭人，組建科研團隊，積極參與并承擔(dān)省、部級科研項目課題申報和研究工作，積極幫助和指導(dǎo)大學(xué)生參與到實踐創(chuàng)新課題項目研究中，促進大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成。總之，民辦應(yīng)用型高校要積極拓寬對外合作、協(xié)作渠道，不斷優(yōu)化教育教學(xué)管理體制，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，科學(xué)定位，正視自身責(zé)任，以有限的教育資源來實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，獲得社會的認可。

（作者單位：江西工程學(xué)院）